導(dǎo)語：信息技術(shù)教學(xué)方法論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式實現(xiàn)如今許多教師喜歡使用的一種教學(xué)效率極高的教學(xué)方式，是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的。在利用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式進行教學(xué)的課堂上，學(xué)生成為了課堂的主體，教師先要向?qū)W生拋出幾個任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容隱藏在任務(wù)之中，在對任務(wù)的不斷思考和解決之中，找到教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。而由于信息技術(shù)區(qū)別于其他文化課程的特殊屬性，導(dǎo)致在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，對于學(xué)生的操作技能培養(yǎng)比理論培養(yǎng)更加重要，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式也就更加適合信息技術(shù)的日常教學(xué)，有利于學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生對信息技術(shù)知識理解得更加深刻，而且可以在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂是一舉兩得。

2轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的WebQuest教學(xué)法

在教育信息化逐步推進和新課程改革實施的過程中，WebQuest教學(xué)法實現(xiàn)了對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生從原來的被動式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成了積極主動的自我學(xué)習(xí)。所謂WebQuest教學(xué)法，同樣是一種建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容以活動為主，通過確立活動主題，到互聯(lián)網(wǎng)上搜索相應(yīng)的資源，進行調(diào)查和探究，在這個過程中，學(xué)生通過自主探究掌握了很多網(wǎng)絡(luò)上的信息，利用活動開展進行自主的探索式學(xué)習(xí)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性時，可以避免單純的說教，設(shè)計出關(guān)于“黑客”的WebQuest課程單元，讓學(xué)生圍繞著“黑客”這一主題到網(wǎng)絡(luò)上自己查找相關(guān)資料，調(diào)查“黑客”所帶來的網(wǎng)絡(luò)危害，以及關(guān)于“黑客”觸犯法律的一些后果，在學(xué)生自主地對這些問題進行探究的過程中，學(xué)生知道了“黑客”的危害，對于網(wǎng)絡(luò)安全問題也有了更加深刻的認(rèn)識。在這一過程中，學(xué)生可以通過教科書查找資料，還可利用極為豐富的電子化學(xué)習(xí)資源，甚至可以和教師、專家等在網(wǎng)上進行平等對話，共同探討。不僅可以調(diào)動學(xué)生對于信息知識的渴望，讓學(xué)生更加積極主動地進行學(xué)習(xí)，更可以培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在解決問題的時候能夠以更加全面和清晰的思維進行分析。

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的PBL學(xué)習(xí)法

PBL學(xué)習(xí)法就是主要是通過教師提出問題，創(chuàng)設(shè)出復(fù)雜而又有趣的問題情境，將學(xué)生以小組的形式引入情境中來，讓學(xué)生在合作之中不斷地討論和分析，尋求解決問題的方法，找到問題背后隱藏的關(guān)于信息技術(shù)的知識。這種方法能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。在基于問題的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生用自己的眼睛看，用自己的腦子思考，對信息進行分析、評價、整理，組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)歷解決問題的全過程，用心靈感悟?qū)W習(xí)的樂趣。同時，還能使教師和學(xué)生們在一起，彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，在輕松的氛圍中共同學(xué)習(xí)、共同進步，有利于促進教師和學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)化及融洽師生關(guān)系。例如，在一些孩子成長的世界中，很多東西是生來就存在的，如電視、廣播、計算機等，他們無法親身體會這其中的變化，感受這種變化對人們生活的影響。在這個案例中，利用學(xué)生的好奇心，充分把握了學(xué)生的心理，利用學(xué)生在實際生活中十分熟悉的事物，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生最大程度地進行信息的提取，提高解決實際問題的能力，加深學(xué)生對于信息技術(shù)知識的理解。

作者:黃媛鳳 單位:陜西省高陵縣教學(xué)研究室