導語：高校礦井通風應(yīng)用型教學方法探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:從礦井通風這門課程性質(zhì)和特點出發(fā)，通過對目前礦井通風課程教學普遍存在一些問題的分析，本文提出了模型介入、討論課的設(shè)置、課外作業(yè)和考核形式內(nèi)容等具體應(yīng)用型教學方法改革的探索。

關(guān)鍵詞:礦井通風;應(yīng)用型;教學方法;改革;探索

《礦井通風》是高等院校采礦工程專業(yè)、安全技術(shù)及工程等專業(yè)開設(shè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的礦井通風課程教學方法和手段主要是通過教師的課堂講解為主，以多媒體為主，手段相對單一，不能很好地適應(yīng)學生知識和實踐能力全面提高的要求。

1教學中存在主要問題

在教學過程中，教師主要是把所使用的教材的重點難點知識以課堂講授的方式給學生講解，很少的教師能夠把理論知識應(yīng)用于實際的技能教給學生。鑒于上述情況，礦井通風教學方法需要改革和轉(zhuǎn)型。1．1理論教學與實踐教學聯(lián)系不緊密目前，大部分高校在開設(shè)礦井通風這門課程時，學生并沒有去過礦井現(xiàn)場了解礦井通風的實際情況，所以學生的腦海中沒有直觀的形象，所學知識相對比較抽象，所以學生對于相關(guān)的理論知識是比較難理解的，對于這些理論知識如何應(yīng)用到實際更是無從談起。1．2提高學生的學習積極性方法比較單一傳統(tǒng)的教學過程中，能夠引導學生積極學習的方法并不豐富。礦井通風的考核方式基本上有:課上的簡單提問、單設(shè)的開卷考試或是閉卷考試，大部分考核方式都是對于理論知識的考核。所以，這些傳統(tǒng)的考核方式不能很好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2教學改革的內(nèi)容和方法

針對主體課程《礦井通風》教學中存在的問題，對該課程的教學方法進行研究、改革和實踐就顯得尤為重要。為解決《礦井通風》課程在實際教學中存在的問題，筆者提出以下具體整改內(nèi)容:(1)模型介入。在教學過程中，根據(jù)《礦井通風》實際的教學內(nèi)容空間立體概念較多，井工礦的通風各巷道空間位置復(fù)雜多變，整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)隨著采掘的不斷推進數(shù)據(jù)動態(tài)多變等特點，實時的結(jié)合多種模型、實際案例、影像和數(shù)值模擬等，加深學生的印象，有利于學生對于所學理論知識的理解，同時讓學生更準確的理解每次課程的重點和難點知識是如何應(yīng)用到實踐中的。(2)課外作業(yè)。《礦井通風》課后練習題的功能較多，對學生來說，課后練習可以起到理解和鞏固所學知識的作用。目前，絕大部分的課堂教學是應(yīng)用多媒體來呈現(xiàn)的。多媒體教學存在的缺點之一是，提供知識量大的前提下，課堂速度相對較快，學生有很多知識在課堂上是比較難消化的。所以，針對上述缺點，教師要有針對性地布置能夠提高學生解決問題能力的課后習題，通過批改布置，了解學生對相關(guān)知識的掌握程度。(3)師生互動。教師在備課過程中總是會對教學過程進行精心的設(shè)計，其中包括對于師生互動的設(shè)計，良好的師生互動能夠幫助學生更好地理解相關(guān)知識點，并且能夠激發(fā)學生的學習主動性和積極性。師生互動可以分為三個層次:第一個層次是為了提高學生的學習興趣而設(shè)置的。這種互動方式可以采用教師提出問題，然后學生之間，師生之間相互討論，題目要相對簡單，就知識點來討論和擴展延深，從而提高學生的學習積極性。題目的設(shè)置要精心考慮，要讓學生盡快地進入核心題目的討論，通過不斷的練習讓學生很快地適應(yīng)這種教學模式。第二個層次是為了培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力而設(shè)置。這一層次的互動所需要的時間更長，準備的資料內(nèi)容需要得更多。針對一個知識點的應(yīng)用，鼓勵學生進行擴散性思維，自己去找出可能出現(xiàn)的問題、進而利用所學知識去分析和解決問題。互動結(jié)束后，老師要及時準確的指出同學們對所學知識掌握的程度，更重要的是幫助學生要學會分析總結(jié)不同方案的優(yōu)缺點，真正學會融會貫通。第三個層次是在前兩個層次做好的前提下，提高學生的全面素質(zhì)。教師要與學生共同研究相關(guān)的課題，對于不同專業(yè)的學生老師要有意識地側(cè)重不同的專業(yè)知識點。以學生為主，教師為輔，同時鼓勵學生積極參與到教師的科研項目中，培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的提高。(4)考試形式和內(nèi)容的變化。在教師在做教學計劃時，充分的考慮礦井通風的教學特點和本門課程的應(yīng)用特點。考試形式不拘泥于開卷、閉卷對于重點難點理論知識的考核，可以設(shè)置開放式試題形式，例如讓學生選擇做相關(guān)知識點的設(shè)計或者是對知識點有何自己的想法，寫一些相關(guān)的論文。將課程知識靈活巧妙地融入題目的設(shè)置中，考核的目的不僅僅是考查學生對知識點的掌握程度，更重要的是積極有效的調(diào)動學生的自主學習能力。

3應(yīng)用型教學探索

(1)教材的選擇問題。教材的選用同時既要滿足理論知識的深度，又要涉及前沿學科或技術(shù)裝備是非常困難的。(2)教學內(nèi)容的安排問題。具體包括課程內(nèi)容的設(shè)計、理論課講授與課程設(shè)計的課時比例分配等。(3)授課方式的選擇問題。一方面巧妙合理的安排、搭配各種教學手段的開展，比如是否顛覆以往教學順序，先見識模型再講解理論知識，使理論課的講解更具有實物感;另一方面課時合理分配，討論課與理論課的如何合理搭配，是否可以每講完一章節(jié)之后，針對章節(jié)內(nèi)容下達討論題目。(4)課程培養(yǎng)目標設(shè)定的問題。設(shè)置培養(yǎng)目標一定要按照整體人才培養(yǎng)方案設(shè)定，充分考慮學生的能力以及將來要從事的行業(yè)特點，為所學課程的教學內(nèi)容、方法、手段和各個環(huán)節(jié)設(shè)定科學合理的目標。

4應(yīng)用型教學方法的目標

通過對《礦井通風》這門重要專業(yè)課程教學方法的改革和轉(zhuǎn)型，能夠使學生學習本門課程后初步掌握分析礦井通風系統(tǒng)中的問題，解決問題的能力;能夠增強學生自主學習能力和查閱資料的能力;能夠設(shè)計出合理的礦井通風系統(tǒng);能夠理論聯(lián)系實際把自己的專業(yè)知識真正的應(yīng)用到采礦工程中來。收入分配對勞動者的勞動積極性有直接影響，合理、合法且適度的拉開收入差距，能過“利益差”驅(qū)動，調(diào)動勞動者的生產(chǎn)積極性和勞動生產(chǎn)率的提高，從而加強了責任心，促進了安全生產(chǎn)。相反，如果收入分配嚴重失衡，勞動付出多而得到分配少，付出得不到應(yīng)有的回報，就會降低勞動者的勞動積極性，起到破壞生產(chǎn)力的作用。

作者:喬燕珍 單位:呼倫貝爾學院