導(dǎo)語(yǔ)：初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著國(guó)家科技的高速發(fā)展，我們迎來(lái)了信息時(shí)代，信息技術(shù)成為了我們生活中必不可少的一個(gè)重要技術(shù)。我們?cè)絹?lái)越重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是在初中階段，信息技術(shù)課程安排的不算很少，但初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效率并不高，學(xué)生雖然對(duì)信息技術(shù)課抱有極大的熱情，學(xué)習(xí)的質(zhì)量卻并不理想，學(xué)生在課堂上能夠完全吸收的信息技術(shù)知識(shí)少之又少，所學(xué)的信息技術(shù)技能也不能完全掌握，就是因?yàn)樵诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)方面還存在著一些問(wèn)題，需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q。

【關(guān)鍵詞】初中教育；信息技術(shù)課程；有效教學(xué)方法

近幾年，我們國(guó)家在信息技術(shù)上有了非常卓越的成績(jī)，給我們的日常生活帶來(lái)了極大的便利。信息技術(shù)是與計(jì)算機(jī)、通訊和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)，信息技術(shù)教育不單單是在技術(shù)方面的教育，在初中信息技術(shù)教育上更多的是，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與其他學(xué)科相互作用，相互依存，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)上存在的問(wèn)題

1.不能明確信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生是在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行探索，所以學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)還是抱有很大的興趣，但往往在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很難認(rèn)真去聽(tīng)老師的指導(dǎo)，總是迫不及待的想自己動(dòng)手，不能把知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。讓學(xué)生熟練掌握信息技能是初中信息技術(shù)教育的目的，但在大部分初中的信息技術(shù)課堂上，學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能操作，表面上好像是完成了教學(xué)目標(biāo)，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的操作完全不能獨(dú)自進(jìn)行，只是形式上的學(xué)習(xí)，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.初中信息技術(shù)課程教學(xué)方法單一。初中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法上還是比較傳統(tǒng)，教師沒(méi)有足夠的創(chuàng)新，一般都是將理論和實(shí)踐分開(kāi)，在課堂上單純的通過(guò)文字和語(yǔ)言，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，講解完了再進(jìn)行實(shí)踐操作，懂了的學(xué)生就可以順利完成操作，而聽(tīng)不懂的學(xué)生完全無(wú)法動(dòng)手，造成學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于信息技能的訓(xùn)練方式也比較單一，很容易使學(xué)生感到厭倦，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)效率沒(méi)有任何幫助。

3.初中對(duì)信息技術(shù)課程還不夠重視。雖然我們逐漸重視起初中學(xué)生的信息技術(shù)教育，但還是受應(yīng)試教育的影響，都信息技術(shù)教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的考核沒(méi)有列入中考，所以大部分學(xué)校還是很容易出現(xiàn)占課的現(xiàn)象，很多老師依舊覺(jué)得信息技術(shù)課就是讓學(xué)生去玩一下電腦，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到任何幫助，還會(huì)讓學(xué)生分心，所以老師喜歡占用信息技術(shù)課去上別的課，學(xué)生可能一個(gè)星期兩節(jié)的信息技術(shù)課減到一節(jié)，甚至一節(jié)都沒(méi)有。4.家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的不理解。初中信息技術(shù)課程得不到很好的開(kāi)展，還一部分就是家長(zhǎng)的原因，很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得電腦是影響孩子成績(jī)的存在，說(shuō)什么都嚴(yán)禁孩子碰電腦，也不管孩子是不是真的有需求，很多信息技術(shù)課程上學(xué)的知識(shí)和技能需要多操作幾遍才能記住，可一節(jié)課的時(shí)間是有限的，只有40分鐘根本不夠?qū)W生二次練習(xí)，所以學(xué)生只能放學(xué)后回家練習(xí)，而家長(zhǎng)一般都會(huì)覺(jué)得這是孩子想玩電腦的借口，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)鞏固信息技術(shù)知識(shí)和技能。

二、提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的策略

1.提高學(xué)生的興趣。這里的興趣，不是指學(xué)生對(duì)玩電腦的興趣，而是要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要把復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂，幫助學(xué)生理解其中難以理解的專有名詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還可以借助一些小游戲加深學(xué)生的記憶。

2.豐富初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。在符合初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加一些生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師需要完完全全掌握教材的內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有正對(duì)性的增加課堂教學(xué)內(nèi)容，利用層層遞進(jìn)的模式吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以多給學(xué)生講一些課外小知識(shí)和小故事，讓學(xué)生能夠更加集中注意力，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。

3.采用分層教學(xué)方式。在初中信息技術(shù)課堂上，老師可以采用分層教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有高有低，所以對(duì)信息技術(shù)的接受能力各不相同，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吸收新知識(shí)的速度更快，老師就可以采用分層教學(xué)方法，按照學(xué)習(xí)能力分為一層和二層，能力強(qiáng)的一層學(xué)生在掌握信息技術(shù)操作后，幫助能力較弱的二層學(xué)生，這樣不僅能加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通交流，還能幫助一層同學(xué)鞏固知識(shí)，提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙寒.初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)方法[J].中國(guó)新通信,2018,20(10):207.

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[4]段艷華.初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究[D].河北師范大學(xué),2012.

作者:楊杰 單位:山東省威海市文登區(qū)張家產(chǎn)中學(xué)