導語：高職數(shù)控項目教學法應用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:實踐與應用能力是高職院校教學的重點，高職院校學生需要掌握良好的應用與實踐能力，才能更好地適應社會發(fā)展的需要。高職數(shù)控是一個需要實際操作能力的學科，在學習高職數(shù)控的時候，通過增添項目教學法，能夠顯著地增強數(shù)控學生的動手操作水平，這樣的教學效果才具有實用性。基于此，筆者針對性地分析在高職院校數(shù)控教學中引入項目教學法的措施以及需要注意的問題，望有助于高職院校學生更好地學習數(shù)控課程。

關鍵詞:高職院校;數(shù)控;項目教學法

在高職數(shù)控教學中，項目教學法為一個嶄新的、實用的教學辦法，通過項目教學法的運用，能夠有效增強高職院校學生的實踐操作能力，以為將來在車間工作打下一個良好的基礎。在數(shù)控教學中，高職院校教師與學生一起研究數(shù)控，通過合作式的教學模式，共同完成數(shù)控理論知識學習以及實驗研究，通過運用項目教學法，能夠最大限度的提升高職院校學生學習數(shù)控知識的主動性與實踐性。基于此，十分有必要分析在高職數(shù)控教學中運用項目教學法的方法以及需要注意的問題。

一、項目教學法的介紹

(一)項目教學法的定義。所謂的項目教學法，其實就是指教師在完成正常教學工作任務之后，通過師生合作的方式，一起完成一項具有整體的，有現(xiàn)實意義的任務或者是產(chǎn)品，通常這個項目是以任務的形式交予學生，學生在開展這個項目的時候一定要以正常的程序進行。首先，要選擇項目;其次，計劃與實施;再次，檢測完成的結果;最后，對于整個過程進行評價與總結。教師可以適當?shù)膶W生進行指導，在完成整個項目的過程中，給予數(shù)控學生一定的主動權，教師扮演者策劃者與指引者的角色。(二)實施步驟。(1)擇選項目，在引入項目教學法的時刻，一般有兩種可供擇選的項目:規(guī)定項目以及自選項目。規(guī)定項目就是要求教師為學生選擇任務，選擇的時候要依據(jù)學生學習的狀況以及技能水平，并且充分考慮到教學的任務和目的;自選項目則是學生按照自己的優(yōu)勢制訂項目。(2)論證項目，教師可以通過學生的實際情況，預測想要完成的項目能否可以如愿的完成，開展針對性的論證。(3)制定方案，在制定方案的過程中，需要充分考慮一切因素，比如:選擇項目的名稱，整個計劃所需要使用的工具，預計可以完成的日期，人員配備等。(4)項目實施，在計劃之后，教師需要給學生提供一定的指導，教會學生分析問題的能力，依據(jù)不同的工作進展加以一定的調(diào)整，確保整個項目計劃可以按時完成。(5)項目評價，項目尾聲期間，務必對全部項目進行評價，不僅有教師的評價，還要學生自己為自己進行評價，學生之間也可以相互評價。

二、項目教學法的運用

(一)選擇項目。學生需要準確的判斷出選擇數(shù)控車床機床是否正確，比如:加工直線外形軸類的零件，擇選某一型號的數(shù)控車床，要清楚其加工零件直徑與長度的最大值，查看是否可以符合零件生產(chǎn)的需要，以及機床的選擇是否正確。(二)選擇工具。通過精確的工具，測量零件是否合理，盡可能的減少誤差值。另外，一定要選擇合理的工具。(三)選擇材料。好比零件為俯仰傳動軸，因此便運用45#鋼，所需要的尺寸為100毫米，長度為205毫米。(四)制定項目方案。明確完成整個項目需要運用的工作人員，預計大約能夠完成的日期，另外還要能夠選擇正確的操作工具，選擇好合理的數(shù)據(jù)車床，把整個項目過程中可能會發(fā)生的一切問題一一列舉出來，并且提前設計好應對的辦法，然后再開展加工實施工作。(五)項目的評價。完成一切操作任務以后，必須要開展自我的評價，小組之間評價，最后教師再進行評價，為學生整個過程的成績，選擇工具，加工過程等給予一個總的評價。

三、項目過程之中必須要注意的問題

(一)教師方面。首先，教師一定要清楚這個項目是否具有可行性，然后，對于項目的設計與選題要確保學生有用一定的操作性。教師要不斷的細化所選擇的項目，難度應當符合學生的能力。另外，選擇項目的時候也要考慮到學生不同的特點以及不同的學習情況，確保學生在整個過程中有足夠的參與性，并且可以通過學習進一步的提升自己在數(shù)控方面的實踐操作能力。對于較為抽象的數(shù)控知識，教師可以責令數(shù)控學生進入實際的工作場地，加以切身的感受，能夠加深學生的印象;也可以邀請車間工作人員為學生講解實用性的數(shù)控操作技術，在講解的過程中，學生也可以嘗試性的動手操作，這樣“師傅帶徒弟”的教學模式更加具有針對性，學生也能輕易的掌握數(shù)控知識要點。(二)學生方面。學生在進行整個項目的過程之中，一定要時刻保持積極主動的心態(tài)，對自己要有嚴格的要求，時刻充滿緊迫感與壓迫感，在課下的時候，多查閱數(shù)控文獻資料，和數(shù)控小組成員討論數(shù)控知識，相互取長補短。在實際操作的時候，務必保證零件匹配技術要求還有尺寸要求，將數(shù)控課堂上掌握的數(shù)控理論運用到實際操作之中，強化數(shù)控理論知識，提高自己數(shù)控操作水平。(三)教學過程方面。數(shù)控教課期間，教師務必將數(shù)控課堂里的主動權交付學生，教師僅是數(shù)控課堂里的指引人士，對于不明白的數(shù)控知識以及數(shù)控難題，數(shù)控教師只需加以稍微的點撥，在指導的過程中，教師可以先給予一定的提示，促進學生的思考，而不是直接給出正確的答案，那樣也就失去的引導者的意義。另外，整個教學過程一定要符合快速發(fā)展的社會進程，教師需要時刻的思考數(shù)控教學課堂里存在的不足，不停地更新數(shù)控教學辦法，確保數(shù)控的教學理念走在時代的前沿，這樣才能更好的提高數(shù)控課堂教學效果。

四、結語

當今社會需要的是擁有實踐操作能力的數(shù)控專業(yè)人才，在高職院校數(shù)控教學中，務必要通過針對性的、專業(yè)性的教學方法。通過學習數(shù)控理論知識，增強數(shù)控學生的現(xiàn)實操控能力，在數(shù)控教學之中引入項目教學法，這樣才能更好地提高數(shù)控課堂的教學質(zhì)量，將學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需求的數(shù)控專業(yè)人才，更好地提升數(shù)控專業(yè)學生的就業(yè)率。

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作者:蘇昊 單位:遼寧工程職業(yè)學院