導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)反思與探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：作為一個(gè)快速發(fā)展的新興學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)近年來(lái)在學(xué)術(shù)界和教育界引起了廣泛關(guān)注。獨(dú)立院校中數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，開(kāi)設(shè)了大量的技能操作課程，對(duì)學(xué)生掌握軟件的要求很高，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的課程有著操作難度較大的專(zhuān)業(yè)軟件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有著一定的挑戰(zhàn)。具體教學(xué)中存在著學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度低，課程與市場(chǎng)脫節(jié)，課程關(guān)聯(lián)性低等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題探索更加適合獨(dú)立學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)以動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為主的技能操作課程的培養(yǎng)方法，主要包括：完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)融入教育教學(xué)中；為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力；完善課堂設(shè)置，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)考核難度。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；數(shù)字媒體藝術(shù)；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)；技能操作課程；教學(xué)反思

一、背景

網(wǎng)絡(luò)科技的速猛發(fā)展、5G時(shí)代的到來(lái)，給我們的生活提供了諸多的便利，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)與科技緊密結(jié)合，有著十分巨大的發(fā)展?jié)摿Α?shù)字媒體藝術(shù)是20世紀(jì)末數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展下與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合產(chǎn)生的一門(mén)新的交叉創(chuàng)新學(xué)科，緊密融合了藝術(shù)與科技，包含著時(shí)基媒體、交互產(chǎn)品、互動(dòng)娛樂(lè)、傳統(tǒng)媒體延伸等領(lǐng)域[1]。學(xué)科開(kāi)設(shè)的目的在于讓學(xué)生掌握數(shù)字應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力，可就業(yè)于動(dòng)畫(huà)、影視、廣告?zhèn)髅健⒆悦襟w應(yīng)用、游戲、VR、人工智能等行業(yè)。獨(dú)立院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，是由社會(huì)力量或者具備辦學(xué)資格的公辦大學(xué)合作舉辦的院校，其辦學(xué)形式特殊，辦學(xué)機(jī)制靈活，可以積極利用公辦院校的優(yōu)質(zhì)資源，也可吸納更多的社會(huì)力量。獨(dú)立院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程分類(lèi)包含：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、VR設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)頁(yè)制作、軟件程序開(kāi)發(fā)、影視制作、數(shù)字圖像處理、設(shè)計(jì)方法論、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)美學(xué)①，等等，范圍廣、數(shù)量多、技術(shù)操作難度大。課程要求學(xué)生要掌握大量專(zhuān)業(yè)軟件的操作，以動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程為例，需要學(xué)習(xí)MAYA、3DSMAX（如圖1）、C4D②、Arnold、VRAY等其中一些軟件，這些軟件屬于業(yè)內(nèi)頂尖設(shè)計(jì)軟件，即使只學(xué)習(xí)其中的一個(gè)也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生只能對(duì)于這些軟件的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)，對(duì)行業(yè)進(jìn)行初步了解。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要求學(xué)生運(yùn)用綜合的技能去應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求，同時(shí)也要求學(xué)生在眾多課程中發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展的方向。筆者通過(guò)在獨(dú)立院校中任教動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)榉N種原因并不能很好地達(dá)到課程設(shè)置的預(yù)期目標(biāo)。因此，本文將從教學(xué)中進(jìn)行反思，探索解決學(xué)生問(wèn)題、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的方法。

二、教學(xué)反思

（一）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度低，對(duì)就業(yè)遠(yuǎn)景認(rèn)知不充分。數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的時(shí)間比較短，并沒(méi)有被大部分的藝術(shù)類(lèi)考生了解，在新開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立院校中對(duì)此專(zhuān)業(yè)招錄的成績(jī)會(huì)偏低一些，這樣一部分因文化成績(jī)限制選擇此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所選擇的專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有很強(qiáng)的認(rèn)同感，對(duì)未來(lái)的就業(yè)一片茫然。同時(shí)，由于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程數(shù)量多、內(nèi)容復(fù)雜，很多學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課程體系也不了解，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能課程的時(shí)候，面對(duì)專(zhuān)業(yè)難懂的操作會(huì)有著很大的抵觸情緒，不知道這些知識(shí)對(duì)自己有什么用處。以動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程為例，一個(gè)三維建模的軟件需要學(xué)習(xí)一整個(gè)學(xué)期，達(dá)到108課時(shí)，這就意味著學(xué)生每周至少要去機(jī)房學(xué)習(xí)6課時(shí)，看似很長(zhǎng)的學(xué)時(shí)，但對(duì)于學(xué)生在兼顧其他課程學(xué)習(xí)的同時(shí)想熟練掌握軟件的操作并最終完成動(dòng)畫(huà)的制作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課程安排了三維動(dòng)畫(huà)的建模、渲染、材質(zhì)、貼圖、動(dòng)力學(xué)、骨骼等，涉及到了三維動(dòng)畫(huà)制作的整個(gè)流程，每一個(gè)步驟都會(huì)給學(xué)生講解基礎(chǔ)的操作，學(xué)生在掌握基本的動(dòng)畫(huà)制作同時(shí)了解行業(yè)細(xì)分，發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的方向，以便繼續(xù)深造。但在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性并不高，尤其在上手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)軟件難度太大，練習(xí)之后發(fā)現(xiàn)操作耗時(shí)長(zhǎng)，容易忘記，認(rèn)為自己今后不會(huì)用到這個(gè)軟件，就開(kāi)始放棄。知識(shí)的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)軟件難度都比較大，如果學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到每一門(mén)課程對(duì)自身發(fā)展帶來(lái)的影響，那么每放棄一門(mén)課程都將會(huì)是未來(lái)就業(yè)方向的一個(gè)損失。（二）課程與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生缺少實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生需要學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)實(shí)際課程的價(jià)值。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有很多實(shí)踐課程，在結(jié)束一個(gè)課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要進(jìn)入社會(huì)和市場(chǎng)打磨自己的技能，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。這種轉(zhuǎn)換方式可以是公司實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，但學(xué)生在課程結(jié)束之后有相關(guān)意識(shí)的并不多。動(dòng)畫(huà)類(lèi)操作軟件的學(xué)習(xí)時(shí)間在大學(xué)二年級(jí)至三年級(jí)，獨(dú)立院校要求學(xué)生外出實(shí)習(xí)的時(shí)間在大學(xué)四年級(jí)的上學(xué)期期末，時(shí)間約三個(gè)月，這個(gè)時(shí)間段很多學(xué)生就已經(jīng)忘記了在大學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)的軟件，去公司實(shí)習(xí)很難能獨(dú)立擔(dān)負(fù)起動(dòng)畫(huà)制作或影視制作的某一環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的能力要求也很高，學(xué)生的水平很難能達(dá)到職業(yè)要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的參加意識(shí)比較薄弱，因?yàn)楠?dú)立院校的學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)力度比較低、學(xué)生對(duì)相關(guān)賽事不夠關(guān)注、對(duì)自身專(zhuān)業(yè)水平不夠自信、沒(méi)有教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)鍛煉自己的技能，也不知道自己和相同專(zhuān)業(yè)的同齡人之間的差距。通過(guò)與學(xué)生交流調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人很少，首先，他們對(duì)自己未來(lái)就業(yè)方向不夠明晰；其次，學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的動(dòng)力。面對(duì)這種情況，獨(dú)立院校要進(jìn)一步做好校企合作共享資源、創(chuàng)立校外實(shí)習(xí)基地，簽訂合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位，同時(shí)，定期派一些專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的老師到實(shí)習(xí)基地教學(xué)，與實(shí)習(xí)基地的工程技術(shù)人員、設(shè)計(jì)師等進(jìn)行深入的交流和探討，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展制定更加有效的策略。（三）課程無(wú)法形成體系，關(guān)聯(lián)性低。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程涉及到了美術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字圖形設(shè)計(jì)、平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、藝術(shù)概論、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、視聽(tīng)心理學(xué)、傳播學(xué)概論、文案寫(xiě)作、數(shù)字音頻技術(shù)、后期制作、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、攝像與創(chuàng)作、交互式多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)媒體研究、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，雖然課程設(shè)置非常豐富，但課程與課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，學(xué)生很難將課程的知識(shí)進(jìn)行組合應(yīng)用，如數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)上半學(xué)期會(huì)開(kāi)設(shè)數(shù)字圖形設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)Photoshop和Illustrator制圖軟件，下半學(xué)期開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)MAYA、3DSMAX、C4D、VRAY軟件，但到了大學(xué)三年級(jí)上半學(xué)期會(huì)學(xué)習(xí)平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，這三類(lèi)和動(dòng)畫(huà)制作相關(guān)聯(lián)的課程分散在不同的時(shí)間段，并且和其他傳媒類(lèi)、編程類(lèi)課程同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)忘記了很多軟件操作的知識(shí)，知識(shí)體系非常混亂，難以獨(dú)立高質(zhì)量地完成一個(gè)作品。相比較于學(xué)校按照教學(xué)大綱設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程，社會(huì)上一些動(dòng)畫(huà)公司的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程更加完善和成熟，學(xué)生在一個(gè)密集的時(shí)間段內(nèi)只學(xué)習(xí)平面到三維所有動(dòng)畫(huà)知識(shí)和技能，直接為社會(huì)上的動(dòng)畫(huà)公司和傳媒公司輸送了專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的人才。這一點(diǎn)，獨(dú)立院校有著來(lái)自社會(huì)的力量和靈活的辦學(xué)機(jī)制，可以與相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，發(fā)掘和嘗試適合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

三、探索發(fā)現(xiàn)

（一）完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)融入教育教學(xué)中。學(xué)了豐富自身的學(xué)識(shí)，更重要的是滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展需求。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)要落實(shí)到輔導(dǎo)員和專(zhuān)任教師的身上。輔導(dǎo)員給學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，主要是給學(xué)生講解擇業(yè)、就業(yè)的重要性，但真正可以給學(xué)生未來(lái)選擇就業(yè)道路的應(yīng)該是課程的專(zhuān)任教師。學(xué)生對(duì)課程的了解主要依靠教師對(duì)這門(mén)課程的講解，如動(dòng)畫(huà)課程，在枯燥乏味的軟件技能學(xué)習(xí)之中穿插一些優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品或特效的模仿和賞析，讓學(xué)生可以意識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)有用武之地，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。專(zhuān)任教師還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的偏重，如同樣學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫(huà)軟件，有的學(xué)生對(duì)建模掌握很快，有的學(xué)生對(duì)動(dòng)作調(diào)節(jié)很好，這時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生了解自身能力可以適應(yīng)的崗位，鼓勵(lì)學(xué)生有偏重地去發(fā)展自己的長(zhǎng)處。數(shù)字媒體藝術(shù)可以拆分成不同的職業(yè)大類(lèi)如計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影領(lǐng)域，以及電腦動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代的數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)，院校、研究單位從事數(shù)字媒體方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理等，獨(dú)立院校有來(lái)自社會(huì)和企業(yè)的教學(xué)資源，因此聘請(qǐng)相應(yīng)大類(lèi)的校外導(dǎo)師為學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的講座，讓學(xué)生了解職業(yè)動(dòng)向和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，可以使許多對(duì)自己未來(lái)發(fā)展迷茫的學(xué)生找到方向。（二）為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的作品有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)手繪、平面創(chuàng)意、DV影像、動(dòng)畫(huà)短片、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，作品需要多媒體設(shè)備和場(chǎng)館進(jìn)行展示（如圖2），但一些院校如獨(dú)立院校，院系成立時(shí)間短，在建設(shè)之初沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)業(yè)的展示場(chǎng)所，使得學(xué)生的作品很難進(jìn)行公開(kāi)展示。專(zhuān)業(yè)作品的展示有多方面的作用：第一，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，更加認(rèn)真地對(duì)待作品；第二，同學(xué)之間可以互相借鑒認(rèn)識(shí)彼此的差距；第三，不同的專(zhuān)業(yè)可以了解相互的知識(shí)領(lǐng)域，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激發(fā)合作的潛力；第四，展示優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)和個(gè)人的魅力，讓社會(huì)發(fā)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生優(yōu)秀的潛在力量。以動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為例，為數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供展示平臺(tái)除了需要像布置畢業(yè)設(shè)計(jì)展一樣提供多媒體影像廳以外，還可以有很多展示方式，如以作品展播的形式在藝術(shù)樓的大廳布置小型的會(huì)場(chǎng)，放置電視或者投影儀循環(huán)播放學(xué)生的結(jié)課作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的作品；在其他專(zhuān)業(yè)樓層的公共場(chǎng)所或?qū)W生食堂設(shè)置屏幕進(jìn)行播放還可以宣傳專(zhuān)業(yè)特色；以國(guó)內(nèi)大型賽事為結(jié)課作品要求，成立制作小組統(tǒng)一投稿參賽，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與同齡人的差距也可以獲得比賽獎(jiǎng)勵(lì)；利用獨(dú)立院校靈活辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與校外企業(yè)合作，進(jìn)行項(xiàng)目制作，了解業(yè)內(nèi)規(guī)范，增強(qiáng)實(shí)踐能力。（三）完善課程設(shè)置，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)考核難度。將課程設(shè)置進(jìn)行完善，制訂出適合技能型學(xué)生發(fā)展的教學(xué)大綱，要做到：第一，內(nèi)容的選取以時(shí)代的發(fā)展、崗位的需求為主，讓學(xué)生可以找到直接對(duì)口的工作；第二，教的方法要靈活多變，在已有的教學(xué)內(nèi)容要求下因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)；第三，教學(xué)的過(guò)程要與工作流程相似，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作的環(huán)節(jié)；第四，力求參與企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)技能規(guī)范，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練。最后，以職業(yè)資格為依據(jù)，嚴(yán)格制定考核標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核難度。獨(dú)立院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不僅反映出了學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，也是就業(yè)時(shí)展示自己的一個(gè)名片。通過(guò)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大四學(xué)生因臨近畢業(yè)，考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)壓力大，大大壓縮了畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作時(shí)間，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這不僅不能展現(xiàn)出學(xué)生的水平，影響了學(xué)校的聲譽(yù)，還會(huì)大大影響低年級(jí)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信心。所以要嚴(yán)格要求數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成品制作，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師要及時(shí)跟蹤學(xué)生作品完成的進(jìn)度，幫助學(xué)生規(guī)劃好畢業(yè)設(shè)計(jì)完成時(shí)間；要鼓勵(lì)學(xué)生與校外企業(yè)合作，完成以實(shí)際項(xiàng)目為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)校院系要向社會(huì)宣傳學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)技術(shù)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要給學(xué)生提供更加廣闊的平臺(tái)；對(duì)于不能按照要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的學(xué)生要嚴(yán)格控制畢業(yè)率，對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生同時(shí)究責(zé)。大學(xué)教育要做到嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，只有這樣，才能給社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。

四、結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)的數(shù)字媒體文化產(chǎn)業(yè)正蓬勃興起，復(fù)合型、應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需求和培養(yǎng)任務(wù)都擺在了我們教育工作者的面前。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)數(shù)字媒體藝術(shù)在學(xué)科教育中的重要性，課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注優(yōu)秀的技術(shù)和人才缺口，作為獨(dú)立院校更要利用好各項(xiàng)社會(huì)資源，與校外實(shí)習(xí)基地形成合作關(guān)系，提高高校科研成果的轉(zhuǎn)化速度，促進(jìn)學(xué)生的操作和理論知識(shí)轉(zhuǎn)變能力，努力培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的人才。注釋?zhuān)孩僬n程內(nèi)容參考江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院傳媒與藝術(shù)系數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育課程。②C4D：CINEMA4D的簡(jiǎn)稱(chēng)。

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作者:田源 單位:江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院