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1小班化和獨立化的教學形式

以往由于實驗課時的限制，教師不能依次回答學生的問題，也沒有過多的時間指導每個學生的實驗操作過程，以至最后學生對實驗設計不了解，實驗操作不熟練以及實驗知識掌握不完全。小班化教學后，實驗教學質量明顯提高。基于學生數量的降低，實驗教師可以很容易地關注到每個學生，一次實驗課分配給每個學生的時間大大提高。從實驗理論到實驗操作都可以和學生很好的互動，并可以通過學生親自操作與教師示范相結合的方式，使學生更快更好地熟悉和掌握細胞工程實驗基本實驗和技術方法，促進理論知識和實踐技能的有機結合。另外，實行小班化教學以后，教師除了對每個學生的實驗操作實行全程指導、全程監管外，還可以督促并了解每個同學進行課前預習和課后實驗結果分析的情況。在每組3－5個同學的情況下，其中有些學生根本不進行課前預習，只需要機械式的操作。而現在每組學生僅為1－2人，每個學生都必須在上課之前明白自己要做什么，可能不會的操作是什么，然后帶著自己的問題來聽課。這樣，學生才可以真正理解每個實驗的目的、操作方法以及可能出現結果的原因，為自己今后的科研或者生產實踐打下扎實的基礎，并有效培養學生自主創新的能力。

2綜合性實驗教學改革內容

細胞工程課程是我校生物技術專業本科生第四學年的學習課程。此時學生已經具備了細胞生物學、分子生物學、組織胚胎學等學科的基礎理論知識，同時又具備了細胞形態、細胞體外培養、細胞生理生化、細胞計數傳代等基本細胞生物學實驗操作知識以及分子克隆等分子生物學實驗知識。但是，學生所學的實驗大多數都是零散的，是依托各課程的理論授課內容而設立的驗證性實驗。為此，我們從生物技術專業本科生面向今后的工作實際出發，設計一套可以引導學生自主學習并能培養學生創新思維能力的綜合性實驗體系。經過不斷商討和改進，我們建立了以使ES細胞在體外穩定培養維持未分化狀態為主線，成纖維細胞制備(MEF)、細胞培養、細胞計數、外源基因轉染為輔的綜合性實驗體系。該實驗首先引導學生了解ES細胞體外培養的條件和原理，然后指導學生制備小鼠成纖維細胞以及飼養層細胞，掌握細胞計數的意義和應用原則，最后再通過ES細胞特有堿性磷酸酶底物的顯色使得學生徹底理解并掌握ES細胞的培養特性和生物學特征。在這個綜合性大實驗中，我們不斷地鼓勵并啟發學生去思考每個實驗過程的原理以及需要注意的事項。比如MEF細胞制備時選擇12．5d孕鼠的原理，制備飼養層細胞時MEF的傳代次數和原理，ES細胞體外培養條件和細胞特性鑒定的原理等。為此，學生的主動性和創造性得到發揮，積極性得到很大提升，對生物實驗的興趣也大大提高。另外，本次實驗課程前后緊密連接，學生每次的實驗都會影響著下一次的實驗結果。而且學生除在教學時間開展實驗外，非教學時間也可以來實驗室進行實驗操作，觀察實驗結果，對自己培養的細胞進行時時觀察，以便根據需要來調節實驗進度，具有極強的開放性。

3教學與科研相結合的討論式教學改革

科研與學科的發展緊密相關，而科研內容又可以促進實驗教學內容的更新和教學質量的提高。細胞工程實驗內容設置需要緊跟學科發展前沿，加強教學與科研的相互促進，并及時地將科研成果引入教學體系中。為此，我們主要結合學科發展的新動向以及本教研室在干細胞領域研究的特色和優勢，如體外肝干細胞的建系、重編程誘導肝干細胞等，合理設置了我校細胞工程實驗課的教學內容。重要的是，在教與學的過程中，教師和學生之間要積極主動的溝通。當學生碰到實驗問題的時候，教師要以自己科研過程中的成功經驗和失敗經歷來幫助學生解決實驗瓶頸問題。在有限的教學時間里盡可能地調動學生對科研的興趣，鼓勵學生盡早接觸科研工作或者直接參與教師的科研課題中。這種教學與科研的結合、教與學的互動是培養學生自主學習和創新意識的有效途徑。

4綜合創新的考核方式

根據學生的反饋意見以及教師間的探討，實驗課的考核方式多樣化。首先通過小班化教學了解每個學生平時的出勤率、實驗操作和實驗結果情況、以及學生對實驗結果的理解和分析。以前千篇一律的實驗目的、原理、操作步驟、操作結果以及結果分析在實驗報告中不會出現，即使存在個別抄襲現象，教師可以進行單獨輔導，幫助同學重新認識做實驗的意義以及培養科研的興趣。其次，每個學生采用幻燈答辯的方式來匯報自己整體實驗的結果并對結果進行分析討論。通過答辯的形式不僅可以反映學生的演講能力、邏輯思維能力以及幻燈片制作的能力，還可以反映學生日常自主學習能力、實驗操作技能和知識掌握的程度。幻燈匯報中結果分析討論部分要求學生根據自己在實驗過程中遇到的困難和實驗結果的差別，通過查閱文獻進行科學討論，因此更能培養學生在實驗操作過程中發現問題、解決問題的能力，體現學生的科研思維水平、創新能力和自主學習能力。細胞工程是生物技術專業知識體系中的一門重要專業課，實驗教學是細胞工程課程的重中之重。通過上述的改革與實踐，連續幾屆生物技術學生無論是對這門課程的重視程度、實驗操作興趣，還是對知識的理解、實驗技術的掌握程度都較以前有了明顯提高。

作者:王敏君 陳費 劉長城 張紅霞 李建秀 朱海英 何志穎 胡以平 單位:第二軍醫大學基礎醫學部細胞生物學教研室