導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、重視培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)開始，營造適宜的教學(xué)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的熱情，讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)是將來深入學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一定的文化氛圍，進(jìn)行以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革，圍繞教材中的重點和難點問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究探索性學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)大家自愿組織學(xué)習(xí)小組，教師做好引導(dǎo)工作，在自主探索數(shù)學(xué)奧秘的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和探索精神。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生的主動探索興趣為前提，不要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付考試，一定要把教學(xué)內(nèi)容融入文化情趣中，創(chuàng)設(shè)趣味化的數(shù)學(xué)問題情境，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索熱情，培養(yǎng)攻克難關(guān)的精神。教師要關(guān)注每個學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)積極性，讓他們始終在愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識。從心理學(xué)角度分析，小學(xué)生有了興趣才能有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。除此之外，任何其他表象的因素都無法誘導(dǎo)孩子們主動學(xué)習(xí)，尤其是其他學(xué)科來說較枯燥的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，營造濃郁的科學(xué)探索學(xué)習(xí)氛圍，有利于引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)探究數(shù)學(xué)知識奧妙的興趣。在學(xué)習(xí)興趣的支配下，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，充分利用有效的課堂教學(xué)時間，實施師生教學(xué)互動，培養(yǎng)探索熱情，有利于激發(fā)新求知欲望，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的有效傳授，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)互助學(xué)習(xí)的熱情，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)實效

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在課堂上把自己對教學(xué)內(nèi)容的疑惑大膽地說出來，在教師和同學(xué)共同參與的探討中有效解決問題，從而得到成功的收獲和快感，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自覺性和主動性。新時期，以加強(qiáng)素質(zhì)教育為前提，進(jìn)行多種形式教學(xué)方法的優(yōu)化組合非常重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為了提高課堂教學(xué)效率，盡可能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的和諧教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)下接受數(shù)學(xué)知識。教師要拋棄一切情緒化的干擾，以積極的心態(tài)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，實施高效課堂教學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，圍繞某一問題，開展師生互動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活實踐的結(jié)合，實施趣味性和探索性教學(xué)互動，面對不同層次的學(xué)生，藝術(shù)地實施分層教學(xué)，有效調(diào)動每個學(xué)生的積極性。教學(xué)方法的運(yùn)用是否得體，各個教學(xué)方法的組合是否最優(yōu)，對于是否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果乃至促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都至關(guān)重要。有經(jīng)驗的教師都知道，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，學(xué)習(xí)效果會明顯增強(qiáng)。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的趣味性知識點，通過改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)情境。因此，有必要探討如何改進(jìn)教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，首先必須了解和剖析各種教學(xué)方法的利弊。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要精心研究教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計新穎獨(dú)特的教學(xué)方案，做好趣味性課堂教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入，選擇有利于激發(fā)學(xué)生探索興趣的教學(xué)策略，拓展學(xué)生思維，做到張弛有度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計要融入相關(guān)科目的知識，教師要創(chuàng)新運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)計，營造和諧教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，其方法多種多樣。教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計新穎獨(dú)特的教學(xué)方案和課件，把學(xué)生的注意力緊緊控制在數(shù)學(xué)課堂上，并且煥發(fā)學(xué)生探究新知識的熱情。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，可以充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，對教材內(nèi)容和教學(xué)要點進(jìn)行精心的設(shè)計和創(chuàng)新組合，極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)課件設(shè)計過程中，教師要把數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新教育應(yīng)用到教學(xué)實踐中，把數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的科學(xué)價值與生活實踐緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化素質(zhì)教育的實施。結(jié)合當(dāng)前教育改革的需要，在創(chuàng)新教學(xué)過程中，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)提供最佳教學(xué)環(huán)境，實施素質(zhì)教育理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

三、結(jié)語

強(qiáng)化素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時期教育發(fā)展的希望，引導(dǎo)學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛，以提高運(yùn)用知識的能力為主，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實踐結(jié)合起來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中深入貫徹素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，以提高能力和興趣為目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有效實施素質(zhì)教育。

作者:張敏 單位:鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗民族小學(xué)

第二篇

一、迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.迭部縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法比較枯燥、單一。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過度的階段，但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說比較抽象，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一種比較形象和生動的情境。只有這樣，才有助于對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。但是我們縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都忽視了這一點，老師在課堂上滔滔不絕地講，而學(xué)生在下面昏昏欲睡，因為學(xué)生對老師講課的內(nèi)容不感興趣或者根本聽不懂。如本來只需要學(xué)生會分析解答應(yīng)用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應(yīng)用題反復(fù)向他們講解，但學(xué)生并不能理解那些抽象的語言，久而久之，就會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較落后，沒有緊跟時代的步伐。通過問卷調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，迭部縣農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)校以教師的教為中心，教師是高高在上的嚴(yán)師，教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生必須跟著老師的思路走，教師與學(xué)生是上級與下級的關(guān)系，這是貫穿于整個教學(xué)過程中最基本的關(guān)系。很多學(xué)校都存在這樣的情況，片面強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師嚴(yán)格控制著課堂教學(xué)過程中的一切。學(xué)生在教學(xué)中處于被動、消極的狀態(tài)，學(xué)生只是教師的配角，教學(xué)活動的道具，其主體性得不到發(fā)揮。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，實際上是教與學(xué)相互作用的過程。換句話說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以教材為中介，以課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識原理，培養(yǎng)他們探索挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的能力，形成健康良好的心理品質(zhì)。然而目前存在的主要問題就是教師控制了整個課堂，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，只能被動接受知識，這樣就無法體現(xiàn)高效課堂，素質(zhì)教育也就無從談起了。

3.教學(xué)方法死板，學(xué)生聽課積極性不高。由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想根深蒂固，盡管新課改的春風(fēng)吹遍了祖國的每一個角落，但是迭部縣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以完成教學(xué)任務(wù)為目的。根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)的觀點，課堂教學(xué)必須按照進(jìn)度有計劃地進(jìn)行。每節(jié)課無一例外地要完成規(guī)定的課時任務(wù)。這樣一課時緊接著一課時完成所有的教學(xué)任務(wù)。為此，教師的教案撰寫就顯得至關(guān)重要。這就使得教師往往憑個人經(jīng)驗或通過模仿別人的經(jīng)驗撰寫教案，至于怎樣從學(xué)生的角度衡量教學(xué)步驟是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)效果是否理想，教者心中無數(shù)，缺乏鉆研。

二、我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。目前新課改逐步走進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，新課程要求教師要加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和相互之間的交流。新課改倡導(dǎo)在課堂上師生之間是人人平等的，建立良好的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，為學(xué)生的德智體全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，而互動必然是雙向的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行辱罵和體罰，要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。只有注重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與性，課堂教學(xué)效率才會穩(wěn)步提升，為學(xué)生提供自由發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在知識的天空里自由翱翔。

2.結(jié)合學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高教學(xué)的有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動手實踐、合作交流與自主探索。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路”。所以學(xué)生學(xué)的好與壞，與引路人有直接關(guān)系，所以我們要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。筆者在一線數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極爭取讓每個學(xué)生都有機(jī)會鉆研自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)需求，開啟每個學(xué)生的智慧之門。

作者:加草曼 單位:迭部縣藏文小學(xué)

第三篇

一、應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實效

在實際教學(xué)過程中，有的老師當(dāng)聽到學(xué)生向自己提出特殊看法時，情緒上往往會有所不安。教師要有能力進(jìn)行良好的情態(tài)把握，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，這有助于對教學(xué)做出更好的響應(yīng)，有利于強(qiáng)化教學(xué)效果。沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的了解和重視，我們就很難組織民主化課堂，很難做好教學(xué)工作。教師要及時通過學(xué)生的反應(yīng)了解教學(xué)效果的基本狀況，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)設(shè)計的期望目標(biāo)行動。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，忘記了學(xué)生的實際，而適應(yīng)各類教參的需要，結(jié)果學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，死氣沉沉，那么自己越講越不是滋味。到底怎樣才能使課堂教學(xué)打破僵局，煥發(fā)勃勃生機(jī)呢？我與學(xué)生進(jìn)行了商量。有的說要多開玩笑，多講故事，而有些則認(rèn)為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領(lǐng)他們進(jìn)行比較深刻的認(rèn)知活動。更有學(xué)生指出，教師應(yīng)將時間交給他們，讓他們組織討論，等等。我對學(xué)生的意見進(jìn)行了歸納與思考，越來越清醒地意識到必須結(jié)合學(xué)生的實際需要，實行教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，由講堂變?yōu)閷W(xué)堂，講授變?yōu)閱l(fā)。我們要善于利用學(xué)生的這種心理狀況達(dá)到教學(xué)目的。衡量一堂課的教學(xué)效率，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)的活動過程中，學(xué)生掌握知識、形成能力和提高認(rèn)識真正的時間，這就要求我們在課堂上必須千方百計地提高課堂時間的利用率。這就需要我們做好課前和課上兩個時段的準(zhǔn)備工作。首先，課前備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時才能得心應(yīng)手。素質(zhì)教育更側(cè)重于對學(xué)生運(yùn)用知識能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：一是備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識底細(xì)；二是備目標(biāo)，即明確教學(xué)目標(biāo)；三是備教材，即明確教學(xué)的重點、難點內(nèi)容；四是備教法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂目標(biāo)，才能有效克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，才能抓住教學(xué)的重點、難點；只有選擇正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。其次，就是課上，新課程改革強(qiáng)調(diào)的理念就是以學(xué)生為本。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該緊緊抓住教學(xué)重點，層層深入進(jìn)行分析，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)知識傳授的教學(xué)改革情境

近年來，許多教育專家提出了很多關(guān)于情境化教學(xué)的用途及方法，在教學(xué)中我國各地小學(xué)老師們也獲得了很多具有實踐意義的收獲。在有效的班級管理中提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是學(xué)生獨(dú)立自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，所以大家很重視研究和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。建立學(xué)習(xí)小組是班級管理中構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，實施有效管理的重要舉措。長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)都是觀賞和評價老師精彩的表演，而忽略真正的主體———學(xué)生。情境教學(xué)法能突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的教學(xué)組織手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都是學(xué)生在表演，老師只是指導(dǎo)者，真正參與學(xué)習(xí)及其他各項活動的是學(xué)生，這就大大提高了學(xué)生的積極性及參與度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，當(dāng)學(xué)生各做各的時候，想放松很容易放松，因為他只為自己做；當(dāng)小組合作完成任務(wù)的時候，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓(xùn)練，一次又一次的團(tuán)體榮譽(yù)，讓每位學(xué)生都有責(zé)任心完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)督意識和競爭意識。為了獲得小組的榮譽(yù)，在小組內(nèi)部學(xué)生互相監(jiān)督，尤其學(xué)習(xí)不積極、行為不太規(guī)范的同學(xué)被大家監(jiān)督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質(zhì)。在組與組之間學(xué)生相互競爭，努力提高各組的綜合能力。在小組合作活動中學(xué)生有了較高的積極性和參與度，有了較強(qiáng)的責(zé)任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持的意識，從而也就有了較和諧、融洽的學(xué)生環(huán)境，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢改革教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，實現(xiàn)課程教與學(xué)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科整合課的定位是數(shù)學(xué)學(xué)科課，不是電腦課，不是信息技術(shù)課，不是數(shù)學(xué)多媒體課，目的是讓學(xué)生通過整合各種手段、方法，自主、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的提高。新世紀(jì)教育改革的新思維，是一種全新的教育資源整合的教學(xué)方式。這種整合是指在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施數(shù)學(xué)教學(xué)活動，實現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教育、教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了教育的時空界限，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、效率和主動性。實踐證明，好奇是創(chuàng)新行為的開始，否則教師的教學(xué)工作難以收到實效，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更無法飛躍。多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提高教學(xué)質(zhì)量的方法多種多樣，需要在教學(xué)實踐過程中不斷探索和總結(jié)，情境化既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又與教學(xué)效果緊密相連。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中充分應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)勢，不斷提高教學(xué)水平，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的融合，這是素質(zhì)教育所要求的發(fā)展趨勢，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵要素。

作者:段雄偉 單位:內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗（沙圪堵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）第一小學(xué)

第四篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)改革的意義

數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生邏輯能力和思維能力的學(xué)科，對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱，還不能獨(dú)立地去解決問題，容易形成個人情緒，進(jìn)而阻礙數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而影響到學(xué)生的健康成長。所以，就需要將教學(xué)進(jìn)行新的改革，推陳出新，更換陳舊的思想觀念，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)知識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，并在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和學(xué)生的動手能力，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加輕松舒適的環(huán)境。

二、教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)生活

1.數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息和資源，而數(shù)學(xué)也是解決生活中很多問題的關(guān)鍵。所以，教師要將數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)實際生活中，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識。教師可以以生活中的實際案例為教學(xué)背景和素材，引進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)變得不再陌生和枯燥，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，保持對數(shù)學(xué)的新鮮感。教師也要優(yōu)化授課方式以及語言表達(dá)水平，重組資源，優(yōu)化知識點，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識。

2.建立數(shù)學(xué)情境式教學(xué)模式，把課堂演變?yōu)樯畹男∥枧_，并讓學(xué)生在其中扮演相應(yīng)的角色，讓靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥恼n堂。在課堂上教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味的游戲?qū)W習(xí)法，例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”時，可以設(shè)計成一個農(nóng)貿(mào)市場的情境，通過學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行交易，來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生天生活潑好動，采用游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識可以提高學(xué)生的積極性，教師可以在游戲的過程中觀察學(xué)生的變化，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

三、教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)多元化

教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，啟發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，主動去探索數(shù)學(xué)的魅力，養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的好習(xí)慣。面對不同程度的學(xué)生要實行不同的學(xué)習(xí)計劃，讓每個學(xué)生個體都發(fā)揮自身的價值，教師在進(jìn)行課堂提問和課后作業(yè)時，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行層次教學(xué)。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法，給予學(xué)生更多的時間去獨(dú)立思考。

四、教學(xué)任務(wù)要實際化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了給學(xué)生打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和生活貢獻(xiàn)力量。所以，教師在布置教學(xué)任務(wù)時，要考慮到實際應(yīng)用的問題，做到既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又能形成解決技能。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貼近生活的活動，解決簡單的生活問題，并收集生活中的數(shù)學(xué)信息和資源，開放學(xué)生的思維方式，對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師也可以布置較難的作業(yè)，提高學(xué)生的邏輯性，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和印象。

五、教學(xué)方式以學(xué)生為主體

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師授課的方式，注重學(xué)生在課堂上的作用，進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)知識，首先教師要明確教學(xué)意義，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，發(fā)揮團(tuán)隊合作的優(yōu)勢，并設(shè)置由淺到深的作業(yè)，讓學(xué)生系統(tǒng)并深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。最后，教師要在課堂上，對于學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對于進(jìn)步較慢的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步，拉近與其他同學(xué)的距離。總之，進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)改革不僅有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也有利于數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化和提升。教師要明確知識點，系統(tǒng)地整理零散的數(shù)學(xué)知識，并建立有針對性的學(xué)習(xí)計劃，做到不放棄任何一位學(xué)生，更新教學(xué)方式方法，明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生主動地投入現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)活動中。

作者:蔣冬林 單位:湖南省道縣四馬橋中心小學(xué)

第五篇

1小學(xué)數(shù)學(xué)重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)校和教師對此高度重視。培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從基礎(chǔ)教育開始，需要良好的邏輯思維能力做基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著非常重要的作用。

1.2為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識解決簡單的生活問題，增強(qiáng)學(xué)生對事物規(guī)律的認(rèn)知。知識是互相聯(lián)系的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)知識，尤其是初中以后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)及生物時都需要數(shù)學(xué)知識，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對其他學(xué)科尤其是理科學(xué)習(xí)有非常重要的作用。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對其他學(xué)科來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對較難，如果不加以正確引導(dǎo)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，與人們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

1.4塑造學(xué)生的性格。小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時期，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在學(xué)習(xí)中反映出來的情感態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生塑造自我性格。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的未來會產(chǎn)生深刻影響。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)如下：

2.1對教學(xué)目的把握不準(zhǔn)。小學(xué)生從家庭走向?qū)W校是人生的一大轉(zhuǎn)折，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握豐富的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。但目前來看，大多數(shù)學(xué)校對教學(xué)目的把握不準(zhǔn)、認(rèn)識不夠，自認(rèn)為開展教學(xué)就是為了提高學(xué)習(xí)成績，因此，片面追求教學(xué)成績，卻忽略了價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

2.2受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重。雖然我國很早就提出了素質(zhì)教育，尤其是近年來，國家一直提倡實施素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響根深蒂固，在很大程度上影響著教育的發(fā)展。從目前來看，我國實際實施的仍是應(yīng)試教育，對一個地區(qū)、學(xué)校、班級、教師以及學(xué)生的考核和評價都是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)。為提高教學(xué)成績，很多教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，通過加大習(xí)題量鞏固知識，注重學(xué)習(xí)課本知識，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3教學(xué)內(nèi)容跟不上時代步伐。社會在不斷發(fā)展、時代在不斷變化，然而教材的編排出版卻相對較慢，小學(xué)數(shù)學(xué)教材存在教學(xué)內(nèi)容偏舊、知識面偏窄現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中負(fù)擔(dān)過重，每天都要面對大量的作業(yè)和習(xí)題，學(xué)到的知識偏重理論性，缺乏靈活運(yùn)用的意識和能力。

3改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

3.1加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。在教學(xué)中教師要改變過去一味傳授知識的做法，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。比如在教學(xué)過程中教師故意計算錯誤，然后引導(dǎo)學(xué)生查找錯誤，并讓學(xué)生改正錯誤，最終得到正確答案，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.2加強(qiáng)師生間的交流互動。教師在講解知識的同時要加強(qiáng)師生間的交流互動，如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，然后把學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行討論，依據(jù)學(xué)生回答分別給予獎勵和懲罰，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程。

3.3加強(qiáng)教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)只能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，而實踐活動能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。如在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生到講臺上書寫解題過程，這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生深刻印象，從而加深對所學(xué)知識的記憶和掌握。

作者:霍剛子 單位:河北省石家莊市欒城區(qū)陳朝宇學(xué)校

第六篇

一、實施高效課堂，必須學(xué)會“揚(yáng)棄”和轉(zhuǎn)變

依照這樣的思路，在課堂教學(xué)中，我一改原來的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)設(shè)計，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的合作交流的時間與空間。采用“獨(dú)學(xué)—對學(xué)、群學(xué)—組內(nèi)小展示—班內(nèi)大展示—整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評”五步教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。如，五年級下冊第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》的教學(xué)中，在獨(dú)學(xué)中學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問題為主線，嘗試了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行標(biāo)注，個別學(xué)生標(biāo)注了商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊這個疑難，在對學(xué)、群學(xué)中深入探究得到解決。由學(xué)組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。對學(xué)、群學(xué)的過程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問題的過程，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題的過程。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力的目的。在展示中師生、生生的交往，疑難求助、質(zhì)疑對抗，使共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題得到充分解決。

二、實施高效課堂，應(yīng)該學(xué)會效仿和自主

新課程不僅僅重視知識技能目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)過程性目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和探究感受。但作為一名老教師，往往只注重基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，而忽視了學(xué)生個性與特長的發(fā)展。所以，實施高效課堂，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)的拘囿，在效仿中不斷完善，在改進(jìn)中不斷發(fā)展，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.激發(fā)興趣是高效課堂的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，要確保課堂高效，教師首先就要吊起學(xué)生的“胃口”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生熟知的感興趣的問題入手，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上我常常采用“你說這事該怎么辦“”說說你的理由“”你認(rèn)為哪種方式好”等之類的語句，將學(xué)生推向前臺，使課堂氣氛始終處于熱烈的挑戰(zhàn)之中，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的一種主體行為，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。

2.學(xué)會效仿是高效課堂的必要途徑

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，取他人之長，能夠縮短教學(xué)改革的進(jìn)程，盡快達(dá)到所期望的高度。因而，教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生如何效仿別人的優(yōu)點和長處，積極嘗試講述自己學(xué)習(xí)和思維的過程。要鼓勵學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)自信，大膽展示自我。在效仿他人的基礎(chǔ)上，逐漸建立獨(dú)立自主的展示平臺，在自主、合作、創(chuàng)新的氛圍中掌握知識、提高能力、增強(qiáng)智力，并且從中體會到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣。

教學(xué)改革不是一蹴而就的，實施高效課堂也同樣需要一個認(rèn)知、接受、嘗試、推行和發(fā)展的過程。轉(zhuǎn)變理念是必需的，改變角色也是必定的，轉(zhuǎn)換教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式更是必行的，而最終目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量才是必要的。

作者:馬蓮花 單位:吉林省琿春市第二實驗小學(xué)校