導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)我校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，人才市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高，職業(yè)技能也越來(lái)越是權(quán)衡一個(gè)高職人才的重要表現(xiàn)。會(huì)計(jì)技能大賽秉承著職業(yè)技能大賽“以賽促學(xué)，以賽促教”的宗旨不斷在社會(huì)中持續(xù)的開(kāi)展。它的開(kāi)展，不僅推動(dòng)著高職院校的教學(xué)改革工作，而且對(duì)提高高職院校的學(xué)生專業(yè)技能有著不可忽視的作用。因此，本文對(duì)會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)我校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的啟示展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能大賽；教學(xué)改革；教學(xué)啟示

為適應(yīng)現(xiàn)代化快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會(huì)計(jì)技能大賽以培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才為主要目標(biāo)，不斷推動(dòng)的高職院校對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的重視與提高，在中國(guó)人才市場(chǎng)，會(huì)計(jì)人才比比皆是，但是真正符合企業(yè)要求的人才卻屈指可數(shù)，開(kāi)展會(huì)計(jì)技能大賽可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)人才需求進(jìn)行有目的有選擇的人才培養(yǎng)，本文就會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)我校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的啟示進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、會(huì)計(jì)技能大賽折射出的會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)方法的滯后性

就高考人才選拔制度來(lái)看，高職院校的生源相對(duì)較差，所以很多老師總覺(jué)得學(xué)習(xí)理論知識(shí)是首要的，教學(xué)觀念和方法都缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)生課堂靈活度不高，互動(dòng)不足，對(duì)課程倍感乏味。在教學(xué)過(guò)程中，陳舊片面的教學(xué)案例一直被沿用，例如在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中，課程教學(xué)的重點(diǎn)在于案例而不是理論，很多老師卻反著來(lái)，顛倒了教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）課程目標(biāo)缺乏實(shí)用性和職業(yè)性

課程目標(biāo)培養(yǎng)要以提高學(xué)生的全面能力為首要任務(wù)，就目前的高職院校來(lái)看課程教學(xué)大都缺乏實(shí)用性和職業(yè)性。學(xué)生入校學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)和就業(yè)為主，作為任教老師，我們應(yīng)該把提高學(xué)生職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，綜合競(jìng)賽與考證，讓學(xué)生們?nèi)w參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的綜合能力，為學(xué)生們提供更多的就業(yè)保障[1]。

（三）學(xué)生實(shí)訓(xùn)力度欠缺

就會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，課程安排大多數(shù)以滿堂灌的理論課程為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。并且很多院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)前的實(shí)訓(xùn)課程培訓(xùn)要求不高也不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視度不夠高，進(jìn)而實(shí)訓(xùn)過(guò)程中綜合能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，這對(duì)很多學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)工作會(huì)有一段較為艱難的適應(yīng)期。

二、開(kāi)展會(huì)計(jì)技能大賽的重要性

（一）有助于提升院校的影響力

中國(guó)高職院校近千所，超過(guò)一半的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，就培養(yǎng)質(zhì)量更高的會(huì)計(jì)人才,成為各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的首要任務(wù)，會(huì)計(jì)技能大賽作為會(huì)計(jì)職業(yè)能力的試金石，成為各大高職院校提升自我影響力和社會(huì)關(guān)注度的有效快捷的方法，在每年各省舉辦的會(huì)計(jì)技能大賽中，都會(huì)涌現(xiàn)出一批杰出的教師和優(yōu)秀的學(xué)生，他們都是學(xué)校能力的代表.

（二）有利于評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)技能水平

對(duì)會(huì)計(jì)技能大賽獲獎(jiǎng)中的佼佼者來(lái)說(shuō)，在眾多的職業(yè)院校中脫穎而出，無(wú)疑在一定程度上體現(xiàn)了本校優(yōu)秀學(xué)生的會(huì)計(jì)技能水平和優(yōu)秀的教師資源。在會(huì)計(jì)技能大賽的比賽中就會(huì)計(jì)手工與信息化處理兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，高度仿真的制造企業(yè)和商品流通企業(yè)環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，比賽基于理實(shí)一體化、財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，因此比賽成績(jī)不同程度則反映了參賽院校會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合辦學(xué)實(shí)力。

（三）能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

參加會(huì)計(jì)技能大賽的學(xué)生在一定程度上需要會(huì)計(jì)老師的指導(dǎo)，老師在指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中，能夠全面最新的了解會(huì)計(jì)技能的要求，以及市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，這對(duì)后期高職院校的教學(xué)改革具有重要的推動(dòng)作用。通過(guò)技能大賽中折射出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，老師們可以總結(jié)更好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而制定更符合人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案，更好的促進(jìn)教學(xué)與專業(yè)改革。

三、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)建設(shè)的推動(dòng)

（一）對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改進(jìn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越高，具有創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐的高素質(zhì)、高技能創(chuàng)新型人才才是會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。近些年來(lái)我國(guó)每年都會(huì)有關(guān)于會(huì)計(jì)稅收審計(jì)，以及內(nèi)控等相關(guān)法規(guī)的修訂與實(shí)施。而會(huì)計(jì)技能大賽要求內(nèi)容正好覆蓋了會(huì)計(jì)法規(guī)體系，這對(duì)高校及時(shí)了解到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人員的需求及其變動(dòng)，進(jìn)而調(diào)整人才培養(yǎng)方案具有不可忽視的重要作用。

（二）對(duì)理論課程體系起到了優(yōu)化

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和快計(jì)核算程序，是會(huì)計(jì)技能大賽的主要內(nèi)容，我們可以利用技能大賽中財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的表現(xiàn)模式，進(jìn)行課程優(yōu)化，在課程講解中，將培養(yǎng)職業(yè)崗位能力與課程的各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行融合，并建立合作學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?cè)诜止ず献鲗W(xué)習(xí)當(dāng)中，老師通過(guò)利用豐富的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)方法，可以幫助同學(xué)們激發(fā)潛力。

（三）對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了完善

專業(yè)崗位單項(xiàng)技能、手工分崗位業(yè)務(wù)和信息化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是會(huì)計(jì)技能大賽的三個(gè)構(gòu)成主體。它能夠從多方面有效的測(cè)評(píng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能水平.例如，固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提、工資的計(jì)算、制造費(fèi)用的分配等，這些課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，就考核學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理為主要目的，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠全面考慮問(wèn)題。這些由易到難并且符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，有助于提高學(xué)生們的自信心，進(jìn)而完善實(shí)踐教學(xué)模式。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力

學(xué)生的綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力方法能力和社會(huì)能力，這符合了教育部提出的“把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”。會(huì)計(jì)技能大賽的開(kāi)展和這一標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，因此，在課程實(shí)訓(xùn)模塊中，我們要加強(qiáng)技能的實(shí)訓(xùn)，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們的交流與協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，會(huì)計(jì)技能大賽的開(kāi)展，在一定程度上，給高職院校提供了一個(gè)展示教學(xué)成果的平臺(tái)，它可以讓高職院校，在技能競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)到教學(xué)問(wèn)題上的不足之處。學(xué)生們也可以踴躍的參與學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)技能大賽而不斷提升自我的綜合能力并展現(xiàn)自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣春艷.會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017(24):469.

[2]肖颯.會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)我校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的啟示[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2017(17):205+209.

[3]賁志紅,劉娟.以會(huì)計(jì)技能大賽推動(dòng)課程改革的思考與實(shí)踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(09):7-8.

作者:田雙德 單位:山西省長(zhǎng)治市太行職業(yè)中專