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高職院校體育課程改革過程中，需要不斷培養實用復合型人才，充分滿足整體快速的發展需求。根據高職體育院校的體育教學改革特點，重點分析發展需求和教學技術引導模式，適宜的轉變教學理念，根據院校體育教學的必要特征，重點分析教學的目標設計，以全局化的服務管理理念標準，通過不同的方法，開展有效的體育課程改革建設，實現高職院校綜合體育教學模式和效果的提升。

一、高職院校體育教學課程中存在的各類問題

（一）高職院校的體育教學目標缺乏明確的認識性。高職院校體育教學過程中存在諸多的細節問題，需要分析高職院校的教學對象相關水平，分析高職院校的目標建設價值，落實操作標準和操作模式。但實際模式中，體育教學課程設計往往過分單一，缺乏對學生的興趣分析。需要根據體育教學課程的相關標準，順利加強學生的綜合素質培養。（二）體育課程評價的全方位價值管理不足。高職院校體育的課程教育評價方式不夠科學，缺乏全面的主動化標準分析，體育教學體系滅有有效的更新和調整。教師往往需要加強綜合創新力度的管控，為學生營造愉快的教學學習課程氛圍管理，需要加強良好學生之間的溝通。采用不同的評價訓練方式，充分了解學生的實際情況，重點分析教師之間存在的差異，采用綜合評價分析的方法，增強學生對體育的全面評價效果。（三）高職院校體育課程設備基本條件的限制。高職院校體育課程與其他課程之間存在不同之處，體育課程往往是在室外教學的，需要根據相關設備器材，準確的分析體育教學的硬件和軟件基礎設備，根據環境面積大小、高低、器材量多少，分析體育活動的整體發展水平。按照相關制約的要求，重點分析器材、場地等方面的條件要求。高職院校的內場館是以綜合性的管理為標準，體育器材缺乏、老化等問題，直接影響整體體育課程的開展。

二、高職院校體育課程改造的具體實施策略

（一）制定良好的體育教育指導分析思路。按照高職體育院校的課程改革內容，重點分析高職體育課程的相關基礎知識，分析制約體育教學的相關因素，明確體育課程改革思路和方式，判斷體育教育落后的原因。根據實際需求加強高職院校的體育課程建設和改革，樹立良好的體育教學指導思路，充分激發學生的體育運動學習興趣，改變高職院校學生心理、身體的各個方面的良好狀態，提升體育鍛煉的綜合素質水平建設。（二）創建良好的教學學習方法。按照高職院校體育教學《大綱》的基本思路，不斷完善健康教育的指導思考模式，為高職院校的學生建立良好的教學指導思路，創建符合教學體育改革的思路，運用合理的教學體育思路，不斷提升教學改革，明確教學目標和教學手段。依照具體的教學主體思路，構建特色化的方式，提升職業教育的綜合發展水平。（三）組建高職院校體育人才。按照高職院校的實際需求，開展符合高職院校的體育課程內容，培養優秀的高職院校教師人才。轉變傳統的教學觀念和思路，通過教學需求平臺，增強培養符合高職體育需求的教師人才，提高體育教師的隊伍建設，培養良好的教學道德修養水平，構建符合高職院校的專業管控結構，建立高素質、高業務水平的專業體育教師隊伍。在實際的教學過程中，高職院校的體育教師需要充分的利用現有的體育教學資源，創新發展符合高職院校學生學習的體育特色內容，不斷提升辦學特色水平，開展必要的特色化服務，充分發揮院校的資源優勢，拓展資源項目管理辦法，不斷提升體育課程的考核管控機制，通過教學方法、內容、思路等形式，提升課程教學的改革，落實教學操作模式，重視高職院校體育教學的綜合分析，開展有效的課內、課外綜合研究，不斷提升學生的綜合建設水平，提高學生對體育學習的積極性，不斷培養學生投身到高職體育鍛煉的學習中，增強學生的綜合素質水平，培養學生良好的學習能力。（四）高職院校體育硬件設施的提升。根據高職院校學生的年齡段，設置合理的體育設施建設標準。調研分析體育課程的相關教學需求，學生的興趣特點，結合當下流行的體育鍛煉內容，提升高職院校體育硬件設施的更新，符合當前體育課程的整體改革和發展。

綜上所述，高職院校體育教學過程中，通過轉變現有的教學思路，構建完善的健康體育管控標準，分析體育教學的人本思想，提高可持續發展理念的建設，不斷豐富體育課程改革，拓展課程教學目標建設，及時調整課程結構，課程形式，加強高職院校的體育體系建設，將課程內容與課程設計聯系起來，構建符合體育教學服務的綜合建設發展原則標準。針對不同的學生，培養有效的專業化能力建設培養標準，提升高職院校的綜合管理，培養高素質、高技能的綜合人才。

作者:劉曉麗 單位:安徽工商職業學院