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【摘要】基于新時代背景下，本文首先提出了高校銅管樂器教學基于基本功訓練，其次提出了高校銅管樂器專業(yè)教學中存在的問題，最后提出了新時代高校銅管樂教學改革，旨在通過分析新時代高校銅管樂的教學改革，有效提高銅管樂的教學水平與教學質(zhì)量，促進銅管樂器人才的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新時代；高校；銅管樂器；教學模式

銅管樂器屬于西洋管樂器一種，學習難度相對較大，且內(nèi)部結構也較為復雜，需要很好的演奏技巧。近幾年，我國銅管樂的教學雖然取得了較為理想的效果，但是從教學情況來看，仍然存在一定的問題與不足，對銅管樂器的教學質(zhì)量產(chǎn)生了影響。因此，為了能夠提高銅管樂器的教學質(zhì)量與教學效果，需要不斷創(chuàng)新改善教學模式，有效提升銅管樂器的教學水平，促進銅管樂器人才全面發(fā)展。

一、高校銅管樂器教學基于科學基本功的訓練

銅管樂器雖然屬于一門藝術，但是其中也包含著大量的技術性內(nèi)容。在銅管樂器教學過程中，如果想要練習好銅管樂，就需要先練習基本功，熟練掌握基本功之后，才可以開始練習銅管樂的曲子，最后才能夠形成完整的樂曲?；竟υ阢~管樂的學習中占據(jù)十分重要的地位，能夠有效強化銅管樂中存在的技術。而在銅管樂教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生有學習不對的地方，就需要先有針對性地進行練習，不能夠盲目練習，形成錯誤的演奏技術。通常情況下，只有掌握扎實的技術基礎才能夠將優(yōu)秀的藝術展現(xiàn)出來。無論多么高超或者優(yōu)美的藝術，都需要先練習好扎實的基本功，然后以技術作為支撐才能表現(xiàn)出良好的樂曲。高校在開展銅管樂器教學的過程中，教師需要注意不斷提升自身的銅管樂演奏技術，充分滿足教導學生的良好需求，才能保障學生的銅管樂技術水平能夠得到良好的提升[1]。

二、高校銅管樂器專業(yè)教學中存在的問題

（一）教學重點不明確。目前，從我國高校銅管樂器的教學情況來看，部分高校在開展銅管樂器教學時，都較為重視節(jié)奏以及音高是否準確的問題，重視音色的處理以及控制。甚至還有部分教師會要求學生掌握準確的演奏姿勢，以及學生在演奏過程中的臉型和肌肉位置?；诖耍蟛糠纸處熢诮虒W過程中，都較為重視聽覺以及視覺方面存在的問題，而對于管弦樂的深入理解卻沒有充分重視，忽略了引導學生學習調(diào)整呼吸的方法，沒有讓學生充分認識到正確的呼吸對演奏銅管樂的重要性。因此，銅管樂的教學重點不準確，就會一定程度上影響教學的質(zhì)量和效果，不利于學生提高銅管樂的研究技術水平[2]。（二）忽略呼吸能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，大部分學生在學習銅管樂器時，都會對于如何呼吸具有良好的悟性，且具備較好的生理條件。因此，這部分人在演奏的過程中，就能夠在不斷的練習過程中掌握如何呼吸的基本原理，進而就會導致教師忽略呼吸教學的重要性。另外，還會有部分教師認為銅管樂器在演奏過程中，呼吸同日常呼吸沒有太大區(qū)別，只需要加強練習，就能夠全部掌握其中的規(guī)律?；诖?，不難看出高校銅管樂的教學缺乏完善的教學方法，就會使學生也并不重視呼吸的重要性，僅僅注重如何提升演奏技巧，也會在一定程度上阻礙學生銅管樂演奏水平的提升。（三）缺乏完善的知識架構。現(xiàn)階段，有部分高校的銅管樂教師是在社會上從事表演銅管樂的工作人員，這部分人通常都會將大部分的時間與精力投入到表演當中，從而導致在面對教學工作時，沒有太大的時間以及精力，并且還會阻礙他們學習新的演奏技巧以及演奏知識，缺乏較強的自主意識，在一定程度上阻礙高校學生銅管樂學習水平的提升?？陀^角度來講，對于銅管樂器的演奏，演奏呼吸原理屬于生理學方面的知識內(nèi)容，只需要對其中存在的理論基礎進行了解與掌握，就能夠將其靈活地應用到個人教學中，進而有效提升銅管樂器教學效果以及教學質(zhì)量，將理論知識的價值充分發(fā)揮出來，為培養(yǎng)出綜合型的銅管樂器人才奠定良好基礎[3]。

三、新時代高校銅管樂教學改革

（一）對相關概念進行詳細的明確。高校在開展銅管樂器教學過程中，需要對其中較為常用的教學詞語進行詳細的明確，例如“氣息運用”“呼吸方法”等日常較為使用的專業(yè)術語，都需要對這部分詞語的概念進行明確，從而便于學生理解，能夠更好地掌握銅管樂器演奏技巧。通常而言，呼吸方法主要指的就是兩個過程，分別為呼氣和吸氣，因此，教師在教學過程中就需要對其進行嚴格的區(qū)分。與此同時，在進行銅管樂器的演奏時，如何合理應用氣息對于最后演奏效果具有十分密切的關聯(lián)，同時還會對其他技巧的聯(lián)系產(chǎn)生影響。一般情況下，人們對于呼吸的理解，通常指的就是吸氣，通俗來講，就是在演奏銅管樂器時使用的為腹式呼吸法。另外，還有部分人將呼吸系統(tǒng)認為就是呼氣與吸氣?；诖耍處熢诮虒W過程中，如果指出學生存在呼吸方面的問題，就會有部分學生認為自己的吸氣操作存在錯誤，還有部分學生則會認為呼氣與吸氣都沒有做好，導致學生產(chǎn)生疑惑，不利于學生銅管樂器學習水平的提升。出現(xiàn)此種情況的原因，主要是由于教師沒有對專業(yè)術詞的含義進行明確，使學生對其產(chǎn)生了歧義。因此，教師在教學過程中，就需要對這類型詞語的含義進行明確，引導學生正確理解掌握這部分詞語，進而使教學效果和教學質(zhì)量都能夠得到提升。（二）教師注重教學起點的不同。學生在剛開始接觸銅管樂器時，如果能夠掌握正確的演奏方法，對于其后續(xù)的學習具有十分積極的作用；如果沒有接觸到正確的演奏方法，會導致學生學習到一半再進行改正，阻礙學生學習技巧的提升。因此，學生在學習銅管樂器之初，就從較低的起點開展學習，利于學生扎實地掌握基礎技能與基礎知識，最大程度避免學生掌握不良的習慣。例如在演奏過程中，嘴唇的孔隙過大、上下牙過緊等問題。所以，教師在教學過程中就需要注意理解學生，為學生提供廣泛的知識內(nèi)容，然后扎實地一步一步進行學習專業(yè)技巧。在此過程中，教師還需要注意學生存在的細節(jié)問題，幫助學生養(yǎng)成良好的演奏習慣，進而使教學質(zhì)量以及教學效果都能夠得到合理提升[4]。（三）教師注重豐富自身知識結構。由于銅管樂在我國的發(fā)展時間并不是很長，且教師與其他門類的藝術教師資源相對缺少，就會在一定程度上影響教學水平與教學效果，不利于銅管樂器人才的全面發(fā)展。同時，有一部分銅管樂教師是從事表演的工作人員，對于教學工作所付出的時間與精力較少，因此，對于教學過程中碰到的各方面知識很難注意到并且向學生進行講解。因此，高校教師在教學中，需要注意讓學生了解銅管樂器相關知識外，還要了解目前行業(yè)的發(fā)展狀況，只有教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，詳細掌握其中的理論內(nèi)容，將其靈活地應用到實踐教學中，才能有效提升銅管樂器的教學質(zhì)量。

四、結束語

在新時代背景下，隨著世界文化大融合的相互繁榮下，銅管樂器作為藝術教育中重要的構成之一，不僅能夠有效地陶冶人們的情操，還有利于高校大學生道德品質(zhì)的形成。因此，高校需要注重銅管樂器的教學活動，教師需要注重教學與世界多元文化交流的學習平臺與機遇。在教學中不斷提出前沿性的專業(yè)理論知識，同時也豐富自身的專業(yè)知識結構，有效提升學生的音樂核心素養(yǎng)，從而提高銅管樂器的教學效果以及教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出綜合型的銅管樂人才。

參考文獻

[1]李俠斌.音樂教學法在綜合類高校銅管樂小組課教學的應用[J].北方音樂,2018,38(18):200.

[2]姚仲達.銅管樂器教學多元化探索[J].音樂創(chuàng)作,2018(5):176-177.

[3]竇迅飛,韓環(huán)宇.淺析如何提升高校銅管樂器演奏專業(yè)的教學水平[J].藝術評鑒,2018(08):108-109.

[4]師魯嘉.髙等師范院校銅管樂器演奏專業(yè)的現(xiàn)狀及教學思考[J].音樂創(chuàng)作,2017(6):171-172.

作者:馬金龍 單位:三亞學院