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摘要：在國家開展的中共十八大以來，我國的教育信息化事業得到了前所未有的關注，并取得了良好的發展。隨著信息技術的不斷發展，互聯網越來越普及在人們的日常生活中，對于教學方式也做出了改變。護理學教學方式在信息技術下，也得到了教學質量提升，隨著改革事業的不斷發展和完善，對于護理學的要求也越來越高。

關鍵詞：信息技術；高職護理學；基礎教學；現狀問題；改革策略

隨著人們生活水平的不斷提高，對于醫療水平的提升也得到了廣泛的關注。護理學是護理專業的基礎。作為一門科學性強、實用性強、專業性強的學科來說，教師如何在對于知識課堂講解時可以更加充分發揮自身能力，提高學生們對護理學的興趣，這是一個值得思考的問題，本篇文章將結合教師教學實踐，對于信息技術背景下高職護理學基礎教學改革策略進行分析與探究。一、高職護理學基礎教學現狀隨著信息化技術的不斷提高，對于高職護理學基礎教學提出了更高的，更嚴厲的要求。這意味著在教育領域會發生重大的改變，改變了以往傳統教育所出現的問題，并加以分析和解決。其次，增加了新的思想教育、新的教育方式、新的教育觀念等信息化的理念概述。近些年，隨著多媒體教育的不斷普及，為高職護理基礎教學提供了有利的支持。信息技術化的背景下，采取了線上線下結合的教育模式。從而改變了以往教學資源不足，受到時間，空間等限制，使得學生們的專業知識得不到很好的學習。不僅創新了教師的教學方式，更提高了學生們自主學習的能力，提供了更加豐富有趣的教學資源，促進了護理學基礎的高效開展。

二、高職護理學基礎教學面臨的問題

（一）傳統教學模式單一，缺乏創新。雖然隨著教育事業不斷的完善與發展，課堂教學方式也有了明顯的突破。但依然存在很多問題，究其原因，是因為傳統的教學方法仍舊存在于教師的課堂教學中，教師的觀念仍然是為了成績而教學，從而導致學生們只是為了未來而學習，為了成績而學習，為了工作而學習，而不能更好的去應用、去實踐。學習護理知識的不就是更好的將所學知識服務于社會人民大眾嗎？護理學知識專業性強，要求學生們的記憶力非常強大，尤其是在重點難點講解的過程中，在教學方式上依然采取死記硬背的教學方法，這不能有效地幫助同學們去記憶、去了解、去掌握這些難點重點知識。雖然在短期內可能會有效的提高，但對于長期來說卻是不可取的。（二）學習思維教條化，缺少互動。傳統的教學方式是理論教學，記憶方式是死記硬背，實踐過程是老師演示，但這并不適應于當代高職護理學的開展，對于知識的掌握，教師應該更好的引導學生用對的方法去學習，同學們應該將自己學到的知識活學活用，應用于實踐中。老師與學生是一個整體，兩者相互促進才會更好的發展。但在現實生活中，教師一味的講解知識，實驗等，并不能與同學們達到良好的溝通效果。對于周而復始的講解知識，達到教學目標即可的這種理念是應該受到批評的，這非常不有利于學生的成長。（三）學習空間有限，影響教學效果。為了促使教育公平，很多地區引進高端設備進行教學，但始終忽略了一個問題。高職護理學中需要實際操作，并不只是理論知識學習而已，需要同學們自己動手操作，然而很多學校沒有這樣的教學條件，因此學生們不能進行更好的動手操作。這在學校只是一個微乎其微的問題，但在未來求職上，如果沒有熟練的實驗與動手能力，終將會被淘汰。

三、信息技術背景下高職護理學基礎教學策略提升

（一）創新傳統教學模式。傳統的護理學基礎教學模式并非一無是處，否則也不會出現大量的人才。我們要做的不是摒棄它，而是更好的去創新。首先教師應突破固有的教學觀念，這不是代表著就可以摒棄傳統的教學方式，對于它的優點我們可以全面傳承，而對于它所帶來的缺點我們可以找到更好的突破口，加以創新和加以改造。教學一定要涉及到知識上的學習，但是也離不開進一步的創新調整與完善。（二）建立以學生為主體氛圍。老師們的教學方式對于課堂上的每一個同學都是統一的，但是每個學生的學習程度卻是受到各方面的影響。例如，大腦發育狀況、家庭關系影響、班級課堂氛圍等這些都是可以直接影響到每個學生的學習程度。因此要注重學生主體地位，發揮自主學習的能力，凡是在進行之前，教師要放棄親力親為的思想觀念，讓同學們自己動手實踐，充分發揮主體性作用。護理學的學習是為了未來找工作奠定良好基礎的，因此同學們更應該加以重視。（三）采取“線上+線下”教學模式。充分利用多媒體教學中微課的傳輸，所謂微課，其核心組成內容是課堂教學視頻。微課的主要特點在于每段教學視頻時間較短，其教學視頻內容少，主要針對重點難點知識進行講解，在講解重點難點的同時，不缺乏趣味性，極大地提高了同學們學習護理學的興趣。通過線上的學習，同學們可以自己主動地去發現問題，教師可以建立學習互助組，將問題難點在小組中進行討論，最后加以總結，集中講解，這不僅提高了學習效率，也發揮了信息化教學的作用。

四、結語

在當前的教育理念指導下，信息技術化教學已經成為，目前教學的必然趨勢。護理學基礎作為一門專業的科目，需要教師在傳統知識講解時加以創新，需要學生在進行理論知識時結合實際動手操作。充分利用當前教育條件，促進護理學基礎教學改革策略的不斷推進與完善。

參考文獻

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[2]劉軍,王培華,馮兆棣.護理專業增設康復護理學基礎課程的構想與實踐[J].中等醫學教育,2000(12):6.

作者:李亞靜 單位:西安海棠職業學院