導(dǎo)語：小學(xué)教學(xué)管理探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

俗話說：“要想火車跑得快，全憑車頭帶?！币凰鶎W(xué)校辦學(xué)成功與否完全取決于管理者的決策，一所學(xué)校的校長既是領(lǐng)跑者又是掌舵人，每一所學(xué)校的校長都想把自己所在的學(xué)校創(chuàng)辦成為優(yōu)質(zhì)有特色的學(xué)校。所謂特色學(xué)校就是學(xué)校的某一方面尤其出色，而且具有特別優(yōu)于其他學(xué)校的特色本質(zhì)。因此，素質(zhì)教育教學(xué)的前提就是要具備良好的教學(xué)管理。優(yōu)質(zhì)的特色教學(xué)管理，是創(chuàng)辦特色學(xué)校的必要條件。教學(xué)管理者的教學(xué)觀念直接決定著學(xué)校的命運和前途，這就需要當下的教學(xué)管理者具備獨特的、先進的、發(fā)展的教育觀念，這樣才能引領(lǐng)學(xué)校這艘航船乘風破浪奮勇向前，才能做好教育發(fā)展的領(lǐng)跑者，才能帶領(lǐng)學(xué)校走上健康發(fā)展之路。通過多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，我總結(jié)出來做好教學(xué)管理工作，需要從以下幾方面下手：

一、領(lǐng)導(dǎo)班子的管理

領(lǐng)導(dǎo)班子是一所學(xué)校教學(xué)管理的核心力量，做好領(lǐng)導(dǎo)班子的管理對于學(xué)校的整體管理起著至關(guān)重要的作用。

1.首先要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要嚴于律己，以身作則。領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先要嚴格作息時間，按時上下班，遇有公事或者會議，要提前向校長報告，不得擅自離?；蛟缤恕ｎI(lǐng)導(dǎo)班子，堅持每周例會，兩周生活學(xué)習(xí)會。會上要求大家出點子、談體會、說看法。每個班子成員要對自己分管的工作認真負責，杜絕出現(xiàn)一切紕漏，如出現(xiàn)問題，實施“問責制”，誰出現(xiàn)的問題誰承擔責任。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要具有親和力，多與一線老師溝通，并且關(guān)心溫暖一線老師，進而充分調(diào)動一線老師的工作積極性。

2.強化領(lǐng)導(dǎo)班子的理論學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員每學(xué)期讀一本教育教學(xué)方面的著作，并且寫出讀書心得，把書本里學(xué)到的知識運用到教學(xué)管理以及教師隊伍的管理之中，“他山之石，可以攻玉”，書中先進而科學(xué)的管理經(jīng)驗，必定能夠提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的教學(xué)管理水平。

3.創(chuàng)建業(yè)務(wù)過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入一線，了解教學(xué)情況，解決教學(xué)中以及教學(xué)管理中存在的問題和疏漏，從而保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，推動課堂教學(xué)改革深入發(fā)展，而且領(lǐng)導(dǎo)班子聽課、評課結(jié)果可以作為任課老師業(yè)務(wù)考核依據(jù)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到干實事帶頭人，無私奉獻帶頭人，維護大局帶頭人。

二、教師隊伍的管理

1.樹立公仆意識，管理者要用欣賞的眼光對待每一位教師。不同年齡段的老師有不同的特點，青年教師有朝氣、有沖勁；中年教師教學(xué)方式沉穩(wěn)，肯鉆研；老年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、經(jīng)過了時間的歷練。學(xué)校管理者要抓住每個類型老師的不同特點，人盡其才，才盡其用。我們要看到每位老師身上的優(yōu)點和長處，盡最大限度的開發(fā)和利用。一個管理者要管理好自己的團隊，每一位老師作為團隊的一員才會齊心協(xié)力，共同努力，學(xué)校的教學(xué)管理才能凸顯其成效和作用。

2.為教師創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和良好的教學(xué)環(huán)境。近年來，我們組織并鼓勵教師參加繼續(xù)教育，提高教師學(xué)歷的同時，開展大規(guī)模教學(xué)科研活動，借此提高教師的綜合能力，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到了進一步提高；聘請教研室的同志來學(xué)校講課，組織教師外出學(xué)習(xí)，“請進來，走出去”，促使教師拓寬了教學(xué)思路，提高了教師的認知水平；為各年級各學(xué)科的教師，訂閱足夠的教學(xué)教輔資料，了解教學(xué)新動向，補充課本中沒有的知識，拓展了教師的眼界。

3.建立健全教師的考核考評制度，有獎有罰，優(yōu)勝劣汰，教師隊伍的綜合素質(zhì)在競爭中得以提高。教師績效考核，是為了加強教師隊伍建設(shè)，促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的一種對教師的考核制度，教師的職責是教書育人，我們要求教師不僅要有師能，還要有師德。根據(jù)考核的具體內(nèi)容分為四部分進行考核。一是師德的考核，二是常規(guī)教學(xué)工作的考核，三是教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的考核，四是考核教師是否有特殊貢獻。其中常規(guī)工作及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力每月考核，對教師的工作實施百分制考核，按考核成績每月公布考評結(jié)果。特殊貢獻每個學(xué)期末考核，計入教師的考評成績。沒有壓力就沒有動力，通過考評制度的實施，一線教師爭先恐后，自我施壓，每一位教師都想盡辦法使自己以及自己所帶的班級成績能夠名列前茅。

三、加強學(xué)生管理

樹立和諧共處的意識，管理者要用鼓勵、欣賞的眼光對待每一位學(xué)生?！皭蹖W(xué)生”是每一位老師的本能，俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人孩子的人是神?！苯處煹穆氊熓欠浅Ｉ袷サ摹Ｎ覀儾粌H要“愛學(xué)生”，還要懂得怎么去愛。我們面對的是各個層面的學(xué)生，我們要看到不僅優(yōu)秀生是人才，“差生”也是人才，“差生”在某一方面差，其他方面不見得差，現(xiàn)在不行不等同于將來也不行，我們要善于發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃亮發(fā)光點，作為教育工作者我們應(yīng)當盡量開發(fā)學(xué)生的多元智能?！叭藷o完人，金無足赤”，揚長避短，人盡其才。管理者應(yīng)當因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的各自特點、不同興趣愛好以及特長，把學(xué)生培養(yǎng)成不同類型的人才。我們按照《中小學(xué)生日常規(guī)范》《中小學(xué)生守則》對學(xué)生們進行規(guī)范化管理，對學(xué)生進行德育教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌，遇到人要問好，愛護國家公務(wù)，勤儉節(jié)約，不浪費國家的公共資源；講究個人衛(wèi)生，維護學(xué)校環(huán)境；教育學(xué)生在家里學(xué)會做家長的“小助手”，父母辛苦一天下班回來，為父母端一杯茶；感恩父母，為父母洗一次腳；幫父母做一些力所能及的家務(wù)，例如：洗洗碗，整理整理自己的房間，成為懂事、聽話、上進的好孩子。要求學(xué)生在學(xué)好課本知識以外，多讀一些課本以外的讀物。教育學(xué)生從我做起，從小時做起，使自己成為“德智體美勞”全面發(fā)展的好學(xué)生?！氨鶅鋈撸且蝗罩！弊鳛閷W(xué)校的管理者，點滴的付出，一定會有豐厚的回報。成績說明過去，未來任重而道遠，我們只有不斷的努力追求，對內(nèi)抓好教學(xué)管理，對外樹立優(yōu)良形象，努力創(chuàng)建一套科學(xué)有效的教學(xué)管理體系，才能打造出優(yōu)質(zhì)而有特色的品牌學(xué)校。

作者:趙培峰 單位:河北省秦皇島經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學(xué)