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一、加強教學管理組織建設

學校的一切工作均圍繞教學工作開展，教學管理是學校運行的最主要保障。教學管理工作既包括大量的日常事務，也包括宏觀統籌、綜合協調。做好教學管理，需要做好五個方面的工作：一是教學管理隊伍的建設。學校教學質量保障、教學日常運行需要一支人員穩定、結構合理、素質較高的教學管理隊伍。心理學院的教學管理隊伍主要由院長、副院長、教學秘書和教研室主任組成，各類人員的職責以制度形式明確，既分工又合作。二是教學管理制度建設。各類與教學相關的事項均須建立相應制度，并通過一定機制貫徹執行。教學管理的規范性離不開制度建設，制度可以督促教學管理人員將主要精力應用到教學管理服務中去，也可以規范教師將主要精力投入到教學活動中去，保證教學的正常運行。自2016年心理學院正式獨立運行以來，陸續出臺了《心理學院教務辦公室工作條例》、《心理學院教學系（教研室）管理辦法（試行）》、《心理學院領導干部和教師聽課制度》等一系列教學管理制度，并形成了《心理學院教學管理制度匯編》。教學管理制度的建設和完善是促進教學管理基本規范的重要保障。三是各類工作計劃。如教研室工作計劃、教務辦工作計劃、學工辦工作計劃等，當然也包括教學水平評估工作實施方案，提前做好各項工作的前期準備。四是教學管理方法建設。要求所有教學管理人員樹立全力為教學服務、全力為學生服務的管理思想，不斷改善教學管理服務的方法；五是管理機制建設。適當引入激勵機制，通過個人述職、民主評選方式進行考評，對確實表現優秀的個人及團體給予一定物質和精神獎勵。

二、建立多層次教學質量監控體系

為了加強教學質量的規范化管理，心理學院以教學質量建設為中心建立了多層面、多樣化的教學質量管理措施，包括領導干部監控、教學督導員監控、教學管理人員監控、學生監控、社會監控等多個層面的監控體系。通過組織領導干部、教學督導員深入課堂聽課，嚴格執行課前、課中、課后的三重教學檢查，學期初、學期中和學期末的教學檢查和專項檢查，定期召開學生座談會、教師座談會、教學工作例會，通過學生教學聯絡員反饋意見，學生評教，畢業生質量跟蹤調查以及各項專項檢查，廣泛收集教育信息，對教學信息數據進行處理、反饋，構建暢通的教學信息系統，嚴格監控教學質量。為了加強心理學專業應用型辦學轉型，心理學院特別重視實驗與實踐教學，不斷提高應用型人才培養質量。學院充分利用心理實驗教學中心基礎好、設備齊的優勢，通過加強教師培訓提高教師實驗教學能力、增加開放性設計性實驗類型、鼓勵學生利用實驗室開展畢業論文選題與研究等舉措，不斷提高實驗室利用率以及學生實驗操作技能；通過加強實踐基地建設、努力增加學生實訓機會，不斷提高應用知識解決實際問題的能力。按照有所為有所不為的思路，著力打造心理學專業辦學亮點。首先在心理學專業應用型辦學轉型改革上，申請了四川省級心理學專業綜合改革試點項目，著力在教學內容、教學方法、教學手段、教學評價等方面進行深入改革，如在教學方法上我們嘗試用典型實驗作為線索貫穿一節課，增加理論與實踐聯系起來的可能性；其次，充分利用心理與行為科學普及基地這個平臺，采取請進來走出去的辦法，充分利用校外教學資源，同時學生也能在社會服務中增長知識和才能。

三、落實人才培養方案

心理學專業秉承學校教育理念、辦學方向和辦學定位，明確了以培養中小學心理健康教育教師為主，適當兼顧社會心理服務發展要求的專業定位。圍繞人才培養方案，在教學計劃具體執行過程中著力抓好以下幾個方面工作：一是正確處理傳授知識、培養能力和提高素質三者的關系，將專業教育與素質教育、創新教育結合起來，突出學生綜合素質的提高和創新能力的培養。二是拓寬專業口徑，加強基礎理論教學，逐步加大選修課、實踐課程比例，擴大專業課程選擇面，結合四川省心理與行為科學普及基地建設，增強學生的社會適應能力和專業拓展能力。針對0－3歲嬰兒養育與教育人才社會需求量大的情況，增設了0－3歲早期發展與教育課程方向，擴大了學生的就業選擇面。三是強調綜合素質培養，為心理學專業學生開設文學、藝術學、教育學、計算機等課程。

四、以教師隊伍建設為基礎，不斷提高師資隊伍教學科研水平

教師隊伍建設始終是學院發展的關鍵，因此我們始終把教師隊伍建設擺在學院發展的重要位置。加強青年教師培養、引進高層次人才、重點培養雙師型教師，努力建設一支規模適度、作風優良、愛崗敬業的應用型師資隊伍。我們制定了三大師資隊伍建設計劃：一是“人才引入計劃”，根據心理學學科專業發展需要以及心理學專業人才現狀，多途徑、多方式引進高層次心理學專業人才，同時根據教學實際需要，不定期邀請外校知名教授、知名中小學教師到學院講學。二是“教師進修訪學計劃”，加強雙師型和實驗教師隊伍建設，加強教師進修訪學力度，重點支持那些能夠學習一定技能的應用型進修訪學項目，同時依托學校承建四川省心理與行為科學普及基地，加強青年教師實驗實踐教學能力的培養鍛煉，并嘗試聘任具有豐富實踐教學經驗的一線教師作為兼職教師充實到心理學專業師資隊伍中來。三是推行“青年教師導師制”，為每一位40歲以下的青年教師確定了一名指導教師，促進青年教師在崗成長。

五、完善規范教學檔案

教學檔案材料具有反映學院教學計劃執行、教學設施條件、師資隊伍建設、學科專業建設、教學運行過程、教學質量監控和教學特色等方面的重要作用，是了解學?，F狀和發現學校本科教學問題的重要依據。作為新建本科院校，在教學檔案材料建設方面存在意識不夠、規范性系統性不強、缺失嚴重等問題。因此，學院在本科教學管理工作中以教學檔案材料的完善規范為突破口，逐漸把教學檔案材料建設作為工作常態，做到有計劃、有總結、有記錄、有反饋、有歸檔?！耙栽u促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”，新建本科院校的教學管理工作要把工作重心放在建設、過程、規范、完善上，不斷促進教學管理規范，才能最終達成“教學質量基本保證”的目標。

作者:廖全明 單位:成都師范學院