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1引言

基于風景園林學科綜合性、實踐性較強的特點，風景園林綜合實習是風景園林類（本科）專業實踐教學環節中的重要組成部分，是培養高素質風景園林人才的關鍵環節.一直被國內相關院校高度重視并認真組織實施.各地在綜合實習過程中也存在一些不足，如實習時間較短、只在本地或就近開展和將實習管理工作主要委托旅行社進行等問題；實習評價指標不清晰，評價體系尚待進一步的完善[1].這些問題的存在直接導致了綜合實習難以達到有效的教學效果，制約了學生業務能力的提升.因此，作者在積極借鑒兄弟院校相關經驗的基礎上，依據德州學院專業辦學實際，結合風景園林、環境設計（景觀設計方向）專業人才培養目標和素質要求，經過系統總結以往工作的得失，通過精心策劃和組織實習的前期準備、過程管理和后期的評定與總結等，初步形成了一套較為成熟的風景園林綜合實習教學管理體系，取得了良好的教學效果.

2做好實習的前期準備工作

2.1制定系統完善的綜合實習計劃.學校的風景園林綜合實習分為南方綜合實習和北方綜合實習兩部分，分別兩周.其中南方綜合實習地點主要為蘇州、杭州，適度延伸至上海和無錫；北方綜合實習地點主要為北京，安排在第六、七學期集中進行.實習內容涵蓋各地代表性風景名勝區、古代園林、近代園林、城市公園、濱水綠地、植物園、動物園、博物館等多種類型與層次.通過綜合實習，使學生在園林藝術、規劃布局、工程技術、植物造景等方面獲取更多感性認識，鞏固所學理論[2].更重要的是通過綜合實習，培養學生掌握從科學與藝術等不同角度去分析認識實例，學習不同地區、不同類型、不同層次風景園林范例等的造景理法、工程措施、管理模式等方面的知識與技能，進一步梳理、整合與鞏固專業知識.同時，并為接下來的畢業實習、畢業設計（論文），乃至就業奠定堅實的基礎[3].精心編制了綜合實習計劃與任務書，針對實習過程中每天考察的時間地點、目的、內容與作業等都做了詳細規劃與安排.2.2建立綜合實習領導小組.建立了由二級學院教學院長為組長的綜合實習領導小組.實習領導小組在實習計劃審核、學生組織、實習指導人員配備以及實習經費的籌劃管理等方面予以全面指導與規劃.2.3建好綜合實習指導隊伍.風景園林綜合實習具有時間長、任務重和責任大的特點.因此，建立一支專業知識扎實、實踐教學經驗豐富、責任心強和吃苦耐勞的實習指導隊伍是保障綜合實習順利開展和保證教學質量的關鍵所在.經過幾年的探索，學校建立與完善了一支以院系負責人帶隊、專業骨干教師為主、輔導員和班主任參與的綜合實習指導隊伍.依據每次實習學生的數量，合理配置實習指導人員，優先配齊專業教師.為便于更好的開展工作，實習指導人員采用相對固定、搭檔相對穩定的方法，有效避免了因對實習諸環節不熟悉和相互間配合不默契而帶來的工作被動.同時注重了青年專業教師的培養與鍛煉，使之在較短時間內快速成長.2.4開好實習動員會在學生提前預習綜合實習計劃的基礎上，通過召開實習動員會，全面解讀實習任務書，進一步明確實習的目的與意義，使之熟知實習環節與具體任務；強調綜合實習環節在人才培養方案中的突出地位，杜絕借故缺席綜合實習的行為，對于因病傷等極特殊情況的學生，辦理暫緩實習手續，待下一個實習季進行彌補；劃分實習小組，明確各自職責；借助通訊工具和校友邦實踐教學管理平臺，及時調度與溝通學生.2.5強化實習安全保障.在與實習學生鑒定《實習安全責任書》的基礎上，每人辦理一份人身安全意外保險.一般情況下，在學生的實習往返與轉場途中，均由指導教師帶隊陪同.實習期間采用集中住宿形式，每晚就寢前核查學生人數，不允許單獨或投靠親友住宿.2.6安排好學生出行與住宿在綜合實習開展之前，及時提醒學生按照實習進度訂購往返車票和提早聯系好住宿.住宿地點選擇交通便捷、生活方便、價格適中與衛生安全的旅店，同時兼顧靠近主要實習景點.如蘇州主要安排在拙政園、獅子林附近，杭州主要安排在西湖周邊,北京則是以天安門周邊為主.

3系統管控好實習過程

3.1安排適宜的實習季節.為達到較好的實習效果，結合季節實際，江南園林綜合實習一般安排在每年四月份“清明”小長假之后出行.此時假期雖過，但各大景區的節日布展和游園活動仍在持續，既能使學生很好的體驗江南“煙花三月”的美景，又適時避開了景點的客流高峰.北京園林綜合實習則安排在“國慶”長假之后，此時秋高氣爽，季相鮮明，各景點仍洋溢著濃濃的節日氣氛，能使學生獲得較為豐富的考察內容與體驗.3.2優化實習的路徑與內容.考慮到實習城市景點分散和多數景點面積較大，每天景點之間的銜接、交通工具的選擇、景點內的考察路線與時間長短，帶隊老師都予以精心組織和合理安排，力求以最合理的考察路徑，在保證考察效果的前提上，盡量減輕學生的體力消耗.及時關注當地天氣情況，依據實習地天氣與景點客流量，靈活調整實習項目與出行時間.若天氣條件不利，可適度壓縮考察時間但不減少實習內容.為保障實習效果，對于熱門景區的考察如蘇州的拙政園、北京的故宮、頤和園等，一般避開周末安排.為調動學生情緒和避免學生產生視覺疲勞，不同類型景點之間的考察采用相互穿插的形式，特別注意把最經典的考察項目放至整個綜合實習的最后，借以把綜合實習環節和學生情緒帶入高潮.鑒于實習所在地皆為繁華都市，交通普遍擁堵，為保證學生順利的集中出行，一般安排學生與當地市民錯峰乘坐交通工具.3.3考察過程的管理.依據每天確定的實習項目，通知學生集中出行，到達實習地點集合簽到.首先，講解具體考察任務，使學生進一步明確考察的內容與重點，清楚自身任務[4]，隨后展開速寫、植物識別、拍照、聽取講解等具體工作.鑒于景區客流量大，不便集中組織學生進行講解的實際，教師要針對重點內容及時跟進學生予以指導，引導學生借助景區自助講解系統或跟團聽取講解.在保質完成計劃考察內容的基礎上，引導學生自主安排考察項目，深度考察與體驗所在城市的歷史、文化、民俗民風和生活方式等，進一步拓展視野并展開更深層次的思考，激發奮發向上的斗志，進而重新確立自身專業規劃乃至人生奮斗目標.

4完善成績評定與總結

4.1成績考核評定方法、標準及依據綜合實習的成.績采用百分制進行考核依據實習表現、實習作品與實習報告相結合的辦法進行.其中實習中的表現占總成績的20％，主要依據紀律情況、學習態度、協作意識等評定；實習作品成績占總成績的60％，主要依據繪制作品（速寫與園林平面圖）的數量與質量，以及園林素材（景點圖片）主體的清晰度、構圖的合理性、畫面感和素材的豐富性與數量等進行評定；實習報告占總成績的20％，主要依據對所考察項目內容的概括、造園特點與手法的提煉以及自我感悟進行評定.4.2實結與作品展覽.實習指導教師在系統評定學生綜合實習成績的基礎上，召開學生座談會，開展學生對綜合實習的滿意度調查，認真聽取學生的意見和建議，在此基礎上完成綜合實結；選取優秀的實習作品進行專題展覽，以進一步激發學生的學習熱情與創造濃郁的專業氛圍.

參考文獻：

[1]鄭樹景，趙夢蕾，姚正陽，等.園林專業綜合實習評價指標體系的構建[J].河南科技學院學報，2017，（12）：65-67.

[2]李在留，郭松，唐世斌等.園林專業綜合實習教學改革探索[J].廣東農業科學，2011（8）：159-160，182.

[3]劉海榮，蔣桂香，王明啟等.本科園林專業綜合實習的改革與實踐[J].天津農學院學報，2014（2）：55.

[4]張立磊.淺議園林專業教學模式的改革[J].河南科技學院學報，2012（2）：106-108.

作者:薛玉劍 張乃芹 劉麗云 高方勝 單位:德州學院生態與資源環境學院