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摘要：隨著時代的進步和發展，新的課標對歷史教學提出了更多的要求，新課程標準下的高中歷史也遭受著更多的壓力與沖擊，高中歷史教師必須及時地對自己的教學理念做出相應改變，以適應教學發展的需要，培養更多的加有用的素質人才。

關鍵詞：新課程；高中歷史；教學理念

隨著新的高中歷史課標標準的頒布，廣大高中歷史教師應當及時地與之做出相應的教學調整，學習相關新課標的要求，準確地把握新課標下歷史的教學理念。本篇文章就將探討關于新課標要求下教師如何怎樣進行自己的教學理念的轉變進行一些探討。

一、在目標上，從在目標上重視知識的傳授轉變到到重視傳授的過程與方法

在以往傳統的教目標要求下，教師通常只是僅僅完成對學生的知識的傳授的過程，只是要求學生了解一些重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象等等，并沒有對其學習方法做過多的要求和限制。然而在新的課程目標要求下，歷史教師要注意重視傳授的過程與方法，即教學生怎樣去學。一個好的導入在高中歷史課堂教學中是師非常重要的，有了好的開端往往就成功了一半了。因此，在高中歷史的課堂教學中，教師應該不斷探索思考，尋找更加有效的課程導入方式，為提高教學質量打下堅實的基礎。比如在進行高一歷史的教學時，教師就可以了解課程目標的要求，要列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日戰爭的主要史實等等。了解到課程目標之后教師就可以通過設置相應的教學目標來開展教學活動，在開展教學活動的時候，教師可以先讓學生進行自主的預習，讓他們有一個大致的了解，之后再給學生講解一些重點難點，幫助他們進行理解，在一些不好理解的部分，教師也可以通過播放一些有關的錄像和歷史圖片來創設相應的歷史情境，讓學生置身于一種特定的抗日戰爭的背景之中，不但可以很好地吸引學生的上課的注意力，而且能夠形象生動地給他們展示當時的背景，讓學生有更真實切地實的體會。最后教師就可以給學生提出幾個問題，通過對本章知識的理解，學生能從歷史事件中得出怎樣的啟示和感悟，以及其中蘊含的一些情感態度和價值觀等等，以此來培養學生的民族精神，增加他們的使命感和責任感。通過這樣的教學方法不但明確了學習目標而且準確地幫助學生認識了歷史事件，領悟到了其中的精髓，找到了正確的學習方法。

二、在內容上，實現了從重視知識的連續性轉變到重視知識的向多樣性的轉變

除了要正確的認識到課程教學的目標之外，教學內容的轉變也是非常重要的，知識的連續性應該不斷向多樣性轉變，歷史教師要更加注意學生掌握知識內容的全面性，而不僅僅只是一味地接受。針對這種教學內容，教師應該及時地做出教學內容的調整。比如在進行歷史知識的教學中，教師可以將不同板塊的相同內容放到一些進行比較分析，讓學生有一個更加形象的畫面，這樣也有利于對知識的整體理解和掌握。例如在講將明代的經濟的時候，也可以將其政治生活和文化生活一起講解來進行比較，讓學生進行分析和思考，由此引發出歷史知識的學習的多樣性，增加學生的學習興趣，同時也激發了他們的自主探究和分析能力，培養了學生獨立思考的能力。在進行課堂教學的過程中，教師除了采用講授法之外，也可以適當地采用一些新穎有趣的教學方法，也可以給學生播放相關歷史事件的電影，這樣可以大大地提高學生的注意力，讓他們在課堂上保持高度的集中，通過歷史電影的播放也可以增加學生對歷史事件的記憶深度，給他們留下深刻的印象，更能夠激發他們內心的共鳴，激發出他們的民族責任感和自豪感。

三、在教學方法上，從實現了由傳統垂直教學轉變到到師生互動教學的轉變

在以往傳統的高中歷史教學中，教師往往是在課堂中占主體部分，這就導致了課堂的單調性，再加上教師以講授法為主，缺乏與學生之間的必要的互動，這樣就很容易導致課堂變得死氣沉沉、枯燥乏味的現象。所以在新的課程標準目標要求下明確提出：教師要實現由單向性的教學到互動式的教學方法的轉變，充分尊重學生在教學環節中的主體性地位，增加課堂的互動性，讓學生和教師一起學習。教師在上課前可以設置一個問題情境：“同學們知道國慶節的來歷嗎？”同學們知道國慶節的來歷嗎？提出問題后肯定會有許多同學進行發言，然后教師就根據同學們的發言進行總結，引出即將教學的內容。這樣既可以激發學生對于學習歷史的興趣，又可以讓他們積極主動地參與到其中來；，另一方面，通過教師對一些中國傳統節日的科普，也有助于傳播和弘揚中國傳統文化，從而更很好地繼承和發揚我國優秀的民族文化，培養學生的民族自豪感。高中歷史教師在進行歷史課堂的教學的過程中，應當注意要始終尊重學生的主體性地位，要充分發揮下他們的主體作用，而不是喧賓奪主，過分地成為課堂教學中的主導。而究竟要怎樣才能讓學生充分發揮他們的積極性和主動性呢？首先就是要培養他們學習歷史的興趣，而要想更好地培養學生學習歷史的興趣，就要對自己的教學方法做出改變與創新，將歷史影視作品運用到課堂教學中來就是一個行之有效的辦法。這不但極好地吸引了學生的注意力，而且通過合適的歷史影視作品也能讓學生感悟到歷史的魅力，從而增加學習歷史的興趣和熱情。但是教師在進行歷史影視作品的教學時，一定要注意影視作品的合理性，確保故事的真實性，合理地進行挑選。結語：在高中歷史的課堂教學中，教師不但要改變傳統的教學模式，更應該隨著時代的發展選擇適合學生的教學方法進行輔助教學，但同時教師也需要把握好選擇符合新課程標準要求的相關原則，合理地運用課程標準來幫助提高歷史課堂教學的有效性，增加學生對歷史的學習興趣。

作者:章太長 單位:防城港市實驗高級中學

［參考文獻］

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［2］朱幕菊，劉兼，康長運．走進新課程———與課程實施者對話［M］．北京：北京師范大學出版社，2002．