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一、現代教育技術在計算機應用基礎課程教學中的優勢

1高課堂效率，教學內容多元化

現代教育技術充分利用多媒體資源，使教學內容多元化成為可能。教師在備課時，利用網絡資源充分搜索、挖掘教學素材，經過構思和設計，制作出精美鮮活的PPT課件。在教學課件中，教師可以加入音頻、視頻、圖片等元素，使得枯燥無味的課本內容變得生動形象，引發學生興趣。這樣一來，保證教師授課目標的實現。而不再是單一的“教師講解，學生聽講”傳統教學模式，提高了師生的課堂互動性，活躍課堂氣氛，學生成為課堂的主體，學生主動性提高了，學習效率自然得到提高。計算機多媒體資源集各種元素于一體，增加課堂趣味性，為學生創造特定學習情境，更大限度提高學生興趣和積極性，培養學生創造力。

2突破教學難點，強化教學重點

建構主義學習理論突破了傳統教學“教師一桶水，學生一杯水”的教育理念，充分認識到學習主體、學習主動性的重要性。這就給教師和學生提出新的要求。現代教育技術的運用要求教師在教學全部過程中，始終貫徹以學生為主的教學觀念。所以，教師在充分利用教育資源的同時，始終考慮到學生的意志，例如學生的接受能力、現有水平，學習特點等，將教學資源和學生個性優化融合，最大限度提高兩者的統一性，而不是盲目使用，不分主次往課堂上搬，真正將現代教育的先進教育理念運用到學生學習中，在學生身上得到展現。教師要充分利用現代教育技術的優秀成果，利用多媒體多角度、全方位展現教學內容，簡單、直觀的將生澀、復雜的難題展現在學生面前，進而啟迪思維，提高學生學習主動性，自覺發現問題、解決問題，掌握學習規律，轉變學生消極態度，解決了教學工作中的難題。作為教學工作中心的學生自身，可以根據老師在課件中的標注，了解課堂重點，分清主次，不再是板書、筆記“通吃”，緩解知識量大，無法短時間全部吸收的狀況。學習壓力減少，學習時間增加，梯次學習，提高學習效率，掌握學習重點。

3建構知識體系，豐富課堂文化

信息時代的到來，教學資源極大豐富，大量信息沖擊著學生觀念，在教學過程中存在著更多選擇性和不確定性，這樣一來，建構牢固的知識體系，豐富課堂文化就顯得尤為重要。作為老師和學生，面對著“老師怎么教”、“教什么”、“學生怎么學”、“學什么”的問題。如何解決這些問題，成為建構知識體系的關鍵。為此，就要轉變教師和學生角色，發揮多媒體優勢，改善教學手段等。

二、現代教育技術在計算機應用基礎課程教學中的應用

在實際教學過程中，大部分并不是計算機專業的學生，這就要求教師做到不能簡單傳授復雜難懂的理論知識，計算機基礎課程正確的教學方法應該是：利用多媒體、投影儀、互聯網等現代化教學設施來取代傳統的粉筆和黑斑，將課堂講解和練習結合起來，劃分課堂內容，有步驟、分層次，貫穿整個教學過程。例如，在講解圖像的軸對稱性質時，利用FLASH制作一只能飛舞的蝴蝶，這樣一下子就吸引學生的注意力，即使是平時不愛聽課的同學也會感興趣起來。在老師的引導下，同學們根據蝴蝶翅膀重合的現象初步了解“軸對稱”的概念，并能舉出很多生活中的實例。再逐步展現其他規則圖形，利用動畫功能，完善其定義。在這過程中，學生們始終保持極大的興趣，并在老師的啟發下，主動思考，找到對稱點和對稱軸之間、對稱線段和對稱軸之間的關系，發現總結軸對稱的三個基本性質和規律。現代教育技術的應用是計算機課程的必然趨勢和發展方向，對全面提高學生素質、改革教學模式以及提升教育質量具有重大意義。

作者：張曉薇單位：長春廣播電視大學