導(dǎo)語：高職地基與基礎(chǔ)課程教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、《地基與基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，縱觀高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合《地基與基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，可以概括本門課程教學(xué)主要存在以下問題：一是高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，對于單純枯燥理論知識接收能力不強(qiáng)，復(fù)雜的公式推導(dǎo)理解能力不強(qiáng)，結(jié)果造成對《地基與基礎(chǔ)》課程學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想狀態(tài)；二是教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時(shí)少的矛盾，為適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，滿足培養(yǎng)“寬口徑”復(fù)合應(yīng)用型人才的要求，《地基與基礎(chǔ)》教材和教學(xué)內(nèi)容涵蓋了“大土木”房屋建筑和公路橋梁兩大領(lǐng)域的地基基礎(chǔ)工程，而目前各土建類高職院校教學(xué)大綱正在進(jìn)行較大的調(diào)整，總的理論課時(shí)在壓縮，所以內(nèi)容的廣泛性和限定的專業(yè)課時(shí)矛盾比較突出；三是教學(xué)方式單一，基本上都是教室內(nèi)的理論教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生的參與性和動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率比較低；四是教學(xué)環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)新性，教師還是傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者的角色，學(xué)生成了是教學(xué)過程中的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶ο?，這樣極大的限制了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。

二、《地基與基礎(chǔ)》教學(xué)改革措施

針對以上高職《地基與基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，我們主要可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面采取有效的改革措施。

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，《地基與基礎(chǔ)》課程的教材中基本理論知識應(yīng)該以“必需”、“夠用”為原則，避免深?yuàn)W的純理論以及復(fù)雜理論公式的推導(dǎo)，改善知識的構(gòu)架，精簡理論教學(xué)內(nèi)容；相反教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際工程，著重工程中常用理論知識，突出與實(shí)踐相關(guān)的工程現(xiàn)場圖片和案例，注重學(xué)科的實(shí)用型和應(yīng)用性。例如在土力學(xué)與土坡穩(wěn)定性的章節(jié)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基本概念，詳細(xì)講解的是“什么是土壓力”、“關(guān)于土壓力中的靜止土壓力、主動(dòng)土壓力、被動(dòng)土壓力的定義是什么”、“土坡失穩(wěn)的真正含義又是什么”等概念；同時(shí)教師應(yīng)該弱化公式的推理，像朗肯土壓力和庫倫土壓力等理論中涉及的復(fù)雜的公式可以少講或者不講。但是，教師教學(xué)過程中一定要有的放矢，注重工程實(shí)際應(yīng)用，可以通過具體講解重慶一高速公里匝道擋土墻垮塌的實(shí)例分析和鑒定，以案例為導(dǎo)向，穿插擋土墻從設(shè)計(jì)到施工再到最后的防治措施等方面的專業(yè)知識。所以針對教學(xué)內(nèi)容中理論與實(shí)踐教學(xué)的改革，首先可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在一定程度上解決學(xué)生對《地基與基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容難，學(xué)習(xí)熱情不高的問題；其次對于教師的教學(xué)內(nèi)容更具有針對性和可操作性，做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接收和理解能力相適應(yīng)，可以提高教師在限定的課時(shí)內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，與此同時(shí)學(xué)生能夠很好的掌握所學(xué)專業(yè)知識，最終取得一個(gè)比較好的教學(xué)效果；最后有利于學(xué)生輕松掌握專業(yè)知識和技能，提高學(xué)生相應(yīng)的工程實(shí)際問題應(yīng)用能力，滿足地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工中與施工員、質(zhì)量員、監(jiān)理員等崗位要求，確保畢業(yè)生能夠滿足建設(shè)市場的需求并且能得到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎。

2、改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師“一支粉筆一張嘴”，所以造成長期以來課堂教學(xué)是教師一個(gè)人站在上面講，學(xué)生坐在下面被動(dòng)的聽，教學(xué)效果很不理想。我們主要可以從以下兩方面來改變這一局面。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)，上課的ppt課件可以引入圖片、音樂、聲音，使課堂的教學(xué)多樣化、生動(dòng)化、形象化，從授課內(nèi)容上吸引學(xué)生的眼球，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們在開篇的緒論章節(jié)，就插入令人嘆為觀止的目前世界上唯一的一家超7星級酒店的帆船酒店的工程圖片，還可以插入遠(yuǎn)大集團(tuán)擬建的世界第一高樓“天空之城”的選址地貌等圖片，直觀的視覺沖擊。而在講解土粒的顆粒級配曲線的篩分實(shí)驗(yàn)，采用ash制作，可以生動(dòng)形象的模擬整個(gè)土粒篩分的過程，非常便于學(xué)生的理解。開展實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)，充分利用教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。

3、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與性。教學(xué)環(huán)節(jié)改變教師獨(dú)占課堂，一家之言的局面。以學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新能力。例如在我們學(xué)習(xí)“工程地質(zhì)勘察”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，關(guān)于工程地質(zhì)勘察方法、階段、報(bào)告等內(nèi)容，都是簡單文字性的理解和規(guī)范性的識記，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換課堂上的角色，提前布置學(xué)生做好相應(yīng)內(nèi)容的課件，由學(xué)生站上去主講，老師坐下面點(diǎn)評。同時(shí)可以采取分組比賽的形式，看前期內(nèi)容準(zhǔn)備的是否充分，ppt是否引人入勝，看講解過程中講演者語言是否流暢，講解內(nèi)容是否精彩，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，同時(shí)鍛煉了學(xué)生辦公軟件的使用和提供了學(xué)生個(gè)人展示的機(jī)會(huì)。相比傳統(tǒng)的講授教學(xué)手段，一些創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生參與的積極性，而且有利于學(xué)生對知識在理解的基礎(chǔ)上更好的掌握。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，采用模型、實(shí)物形式授課?！兜鼗c基礎(chǔ)》課程是一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其中土工試驗(yàn)是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)中，學(xué)生除了注意牢固掌握土壓力的基本概念、基本原理和基本計(jì)算方法外，還應(yīng)十分重視實(shí)驗(yàn)測試、原位實(shí)測以及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對地基勘察、原位測試技術(shù)以及室內(nèi)土工試驗(yàn)方法有所了解或甚至掌握，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐學(xué)以致用的一個(gè)過程。所以必須高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐課時(shí)占理論課時(shí)的比例。對于《地基與基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在“做到”和“看到”。對于學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)操作的實(shí)驗(yàn)，像土的實(shí)測指標(biāo)含水率、土顆粒的篩分等實(shí)驗(yàn)，教學(xué)計(jì)劃中則必須“做到”安排學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容；“看到”是指一些難以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)或者工程實(shí)例，則可以利用多媒體視頻的教學(xué)形式，使學(xué)生在教師里看到既而學(xué)到。所以需要提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，定向培養(yǎng)高職學(xué)生就業(yè)崗位的專業(yè)技能，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的核心競爭力。

三、《地基與基礎(chǔ)》教學(xué)改革意義

《地基與基礎(chǔ)》是土建類專業(yè)課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性。通過從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等課程的改革，解決當(dāng)前高職《地基與基礎(chǔ)》教學(xué)中所存在的問題，改善《地基與基礎(chǔ)》教與學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，最終取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以在以后的工作中運(yùn)用掌握地基與基礎(chǔ)方面的知識，分析和解決工程中的實(shí)際問題。

本文作者:付慧娟劉陳平工作單位:湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院