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一、認(rèn)識微課

微課，全稱“微型教學(xué)視頻課程”，是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（含活動、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。“微課”的核心是“微視頻”，同時可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，其中“微視頻”時長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。90后學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，他們不喜歡墨守成規(guī)，在課堂上注意力集中時間往往比較短，但他們對新鮮事物充滿好奇。微課作為一種教學(xué)新鮮事物，主題突出、目標(biāo)明確、短小精悍、使用方便，特別符合成長在數(shù)字化時代的90后學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、微課在營銷師考證課程中的應(yīng)用

營銷師考證課程知識點多且相對獨(dú)立，因為有考試壓力，教師多采取傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥。微課通過教學(xué)視頻的方式，能立即吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)變得生動，從而取得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。依據(jù)教材并結(jié)合營銷師（四級）職業(yè)資格鑒定考點，筆者選取考試中的重點“產(chǎn)品的生命周期”為例，探究如何應(yīng)用微課對該知識點進(jìn)行講解。

1.確定選題

筆者選擇“產(chǎn)品的生命周期”制作微課，一是因市場營銷組合4PS（產(chǎn)品、價格、促銷、渠道）的第一要素，是營銷師職業(yè)資格鑒定中重要的知識點和考點；二是在生活中，有豐富的產(chǎn)品可以借助圖片、視頻來展示，用實例能形象生動地講解該知識點，容易讓學(xué)生把握，并且也能有較好的錄制效果。

2.撰寫教案，根據(jù)選題內(nèi)容撰寫“微教案”

（1）動畫引入人的成長周期：嬰幼兒期—青少年期—中年期—老年期。（2）產(chǎn)品也有生命周期：介紹期—成長期—成熟期—衰退期（教師介紹四個階段的不同特點，注意用詞簡潔、準(zhǔn)確）。

3.搜集教學(xué)素材和習(xí)題

根據(jù)選題內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材和“微習(xí)題”，素材注意與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)和匹配，同時保證趣味性；習(xí)題以具有較高價值的營銷師職業(yè)資格鑒定歷年考試真題為主。

4.制作課件

根據(jù)選題內(nèi)容及準(zhǔn)備好的教學(xué)素材制作微課件（PPT）。

三、營銷師考證課程中使用微課應(yīng)注意的問題

微課是一種能自學(xué)、能共享的教學(xué)資源，但要在營銷師考證課教學(xué)過程中使用微課，最大限度地發(fā)揮微課的作用，應(yīng)注意以下問題。

1.科學(xué)選題

營銷師考證課程不同于普通課程，學(xué)生的最終目的是通過職業(yè)資格鑒定考試。因此，在微課的選題上，應(yīng)注重實用性和有效性。要嚴(yán)格按照營銷師職業(yè)資格鑒定大綱挑選和提煉，選題要能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點、難點、疑點等問題。一個微視頻對應(yīng)一個知識點或考點，讓學(xué)生不僅能理解和深化知識點，還能會答題。

2.出彩設(shè)計

正因為微課只有短短數(shù)分鐘，更需要教師精心設(shè)計。應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由淺入深，綜合使用舉例、分類、畫圖、畫線、表格、對比法、圖像法、思維導(dǎo)圖法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生牢牢地掌握知識點或考點。

3.完美呈現(xiàn)

以視頻的方式呈現(xiàn)微課是區(qū)別于常規(guī)課的核心部分，視頻的制作水平與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成正比。因此，在呈現(xiàn)視頻時要能吸引學(xué)生的眼球，頁面美觀大方，布局合理，聲音清晰，畫音同步。在對實施微課教學(xué)班級學(xué)生的調(diào)查中絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，微課的引入提升了對營銷師考證課的學(xué)習(xí)熱情，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的枯燥乏味，對知識點和考點的理解更加深刻。微課突破了課堂的限制，通過微信、微博等傳播工具，學(xué)生們可以在課后隨時查閱，按需學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，滿足了個性化學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。而教師在制作微課的過程中，通過不斷思考，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和反饋的問題，積極尋找解決的辦法，可以不斷提煉內(nèi)容和完善設(shè)計，提高了專業(yè)水平，創(chuàng)新了教學(xué)理念，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

作者:張麗麗 單位:珠海市高級技工學(xué)校