導語：高職統計學課程教學現狀和對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：統計學是經濟類專業中的基礎課程，伴隨社會的不斷發展，經濟的逐步上升，在一定程度上提高了統計學的社會地位，并被廣泛應用到各領域中。對于高職院校來說，統計學課程教學的根本目標是培養應用型人才，但就目前高職院校統計學課程教學實際情況來說，仍存在諸多問題。對此，本文首先分析了其教學現狀，并基于此，通過明確教學目標、樹立全新理念、調整教學內容、創新教學手段四個維度，提出了課堂教學的有效對策。旨在全面提高統計學教學效率，加強學生的專業能力與綜合素養，為培養應用型專業人才奠定堅實基礎。

關鍵詞：高職；統計學；現狀；教學對策

統計學是我國教育部門為經濟管理類專業所設定的重要基礎課程，該課程的教學目的是要確保在學生充分理解及掌握基礎理論知識的前提下，提高他們的專業應用能力，能夠將所學到的統計基礎、統計方法、分析論證等知識有效運用到實際操作中，幫助學生全面認知統計學課程，明確其重要作用。由于統計學能夠將大量繁雜的數據，進行科學統一的處理，從中提煉出重要的信息，因此，在大數據時代背景下，統計學相繼被廣泛應用到社會各領域中。面對這樣的形勢，高職院校應充分加強統計學課程教學的重視，積極調整教學方案，為當代統計學領域的創新性發展儲備有效人才。

一、高職統計學課程教學現狀

1.課程不受重視。當前，國家教育部門大力提倡素質教育，尤其是對于高職院校的學生素質培養較為重視，因而，對高職院校教育提出了更高要求，在課程時間的安排上，相繼增設了有關競賽及創新類等方面的課程，在一定程度上，占用了統計學課程時間，嚴重影響了教學效果。高職院校對統計學課程教學投入也明顯不足，有限的教育資金、無法得到應有的重視，缺乏優秀教師。隨著高職院校近年來，辦學規模的不斷擴大，使其生源更加復雜，讓原本不足的教學資源，變得更加緊張，致使許多院校采取合并班級的方式緩解壓力，但這樣不僅會影響到學生的未來發展，同時也會對阻礙實踐教學的有序開展。2.教學方式落后。傳統單一僵硬的教學模式主要描述的是單一的黑板、粉筆、教材的常見教學模式，與當前教育提倡的以人為本教學理念相違背。在這樣的模式中，教師始終將自己看成班級的領導者、主宰者、統治者，將課堂時間為自己所用，硬性的通過呆板說教方式，向學生灌輸知識，而學生通常只能詳細記錄筆記，并將其作為學習的參考工具。久而久之，學生在這樣的教學模式影響下，會變得愈發懈怠，缺乏獨立思考的意識及精神，過于依賴教師，習慣被動接受枯燥的教學方式及一成不變的教學模式，遏制了學生的健康成長，更無法滿足當代素質教育所提出的基本要求。3.教學內容陳舊。發展至今，適合高職院校的標準通用教材依舊不多，在以往教學中，許多教師過于注重統計工作的具體流程，將其作為教學的重點內容，主要包含市場統計調查、統計整理、統計標準等，實則卻只是對這些知識進行了簡單的概述，學生無法真正了解與掌握，因而在學習中會遇到許多困難，降低學生的學習興趣。當前，高職院校的統計課程，在教學內容上，相關案例較少，所存在的案例又過去陳舊，沒有貼近實際生活，這樣的現象，將會導致高職院校統計學人才，無法滿足相關企業的要求，影響學生未來的職業發展。

二、高職統計學課程教學有效對策

1.明確教學目標。教學目標是實施教學各環節工作的基礎，也是教學工作的重要導向，科學合理的教學目標能夠有效提升教學效率與質量，促使教師積極轉變教學理念與方法。教學目標直接影響著專業人才的培養目標，更決定著人才最終的培養質量。高職院校之間有著自身獨特的定位，而教學目標應結合院校的實際情況設定，根據統計學課程的特點，全面培養專業應用型人才，不僅要讓學生掌握課程的基礎理論知識，同時，也應拓展有關經濟管理領域的相關知識，能夠依據不同的問題，搜集與整體數據，對數據展開深入分析與正確判斷，提取出重要信息，為學生將來良好的職業發展奠定基礎。2.樹立全新理念。教學革新并不是單純的停留在表面浮夸的口號上，而是要將口號貫徹及落實到具體行動中，而革新的首要任務就是應積極轉變舊思想，樹立全新的教學理念，這樣才能真正實現教學的改革。具體來說，在教學過程中，教師要始終圍繞教學目標，將提高學生實踐能力作為教學的根本任務，讓學生通過不斷學習，能夠掌握更多專業知識與技能，進而幫助他們圓滿完成相應的學習任務。基于此，高職統計學課程在重新規劃時，必須要堅持以下幾項原則：首先，教師在組織開展具體教學活動時，應依托崗位對統計學人才能力的要求，努力挖掘學生的內在潛能，可以利用任務驅動式教學法，根據不同的項目來激發學生潛能，讓學生充分發揮其主觀能動。其次，構建理實一體的綜合性課程教學體系，將實踐教學活動滲透其中，根據學生自身專業，運用合理的統計學方法對社會所出現的現象進行探究，在實踐教學中發現問題并解決問題。最后，在解決問題后，盡量多搜集與學生專業有關的材料來豐富課堂教學內容，讓學生相互分享統計后的結論，從而夯實他們的專業知識，使學生們對統計學課程有了更進一步的了解。3.調整教學內容。首先，要貼合專業、靠近生活。作為經濟管理專業的基礎類課程，統計學與學生所選擇的專業之間并沒有過多的聯系，同時，由于統計學中的部分知識過于抽象化，學生在理解上較為吃力，久而久之，讓學生對統計學課程產生了一定的抗拒性。對此，教師應努力提高學生的學習興趣，喚醒他們的熱情，提升他們的學習效率，可以按照不同的專業進行教學，且要在采取案例法教學時，教師應運用最新的案例，同時，所選取的案例要與學生的專業、日常生活有著直接的聯系，這樣才能轉變學生對統計學的看法，消除心理障礙，進而提高教學的實效性與質量。其次，改變重理論、輕實踐的教學思想。高職統計學課程教師應在教學中，特別是對于那些其他專業學生來說，統計學的重點學習內容要做出調整，不能僅是將單一化的將抽象性的概念及復雜的公式傳授給學生，讓學生死記硬背。而是要讓學生掌握具體的統計方法，并通過這些方法解決各種問題。這對教師的要求更高，需要他們既要對教學內容進行推理及轉變，還要花費更多精力在統計方法的傳授上。統計學中包括各種統計方法，其最為顯著的優勢即能夠將隱藏在復雜、海量數據中的信息，按照具體的規律整理出來，從中可以提煉出重要的信息，為決策提供有利的參考。特別是在處理較多問題的統計時，應將眾多數據構建成數據庫，并要及時更新，適當添加新的變量，最大化還原數據的全貌，確保數據的真實性。4.創新教學手段。統計學課程在具體教學中，教學方法的豐富多彩更夠讓學生掌握更多的統計方法。教師應打破傳統教學模式的束縛，主動轉變教學觀念，創新教學手段，利用現代化技術提高教學的整體質量，通過視頻及圖片，將教材中的抽象性內容，變的更加直觀具體，便于學生理解，且這樣生動新穎的教學方式，能夠有效吸引學生的注意力，不僅有助于學生成績進步，同時也為教師節省了大量教學時間。教師還可以利用行動導向法實施教學，讓學生在具體實踐訓練中能夠明確崗位對人才的需求，掌握具體工作流程，進而讓學生在舒適、良好的氛圍下，學習到更多專業知識，實現知識的內化。此外，教學方式應按照職業情景做出不同程度的調整，教師與學生間的關系正在發生轉變，應努力改善過去傳統教學模式中教與學，讓相關統計工具可以在學生的學習及生活中有效利用。根據加強對統計軟件的學習，不斷完善統計過程，并對各個階段進行綜合分析，通過提出問題、搜集數據、研究數據及合理判斷的邏輯順序解決相關問題，確保統計工作的有序開展，進而保障學生更好的順應社會發展形勢，滿足崗位需求。

三、結語

高職教育主要是培養能夠滿足社會各領域需求的應用型專業人才，加強學生的綜合素養，提高他們的專業技能，是高職院校各專業教學的共同目標。但目前，高職統計學課程在教學中依舊存諸多問題，導致其教學并未達到預期效果，對此，統計學課程教師積及轉變教學觀念、明確教學目標、創新教學手段、豐富教學內容，為學生營造舒適、輕松的學習氛圍，切實提高他們的專業技能，加強教學實效性，從而為社會輸送有效其所需人才。

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作者:周林 單位:連云港開放大學