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摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是保障工程教育質(zhì)量的重要手段，也是推動(dòng)我國(guó)工程教育教學(xué)改革和提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵舉措。本文基于長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的實(shí)施，以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，從課程體系設(shè)計(jì)的原則、課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐和達(dá)成以及課程學(xué)分設(shè)置等幾個(gè)方面，綜合系統(tǒng)地完善資源勘查工程專業(yè)課程體系建設(shè)，提高工程教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；資源勘查工程；課程體系

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)際地位的提高，工程領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際交流合作更加頻繁，加入國(guó)際工程師互認(rèn)體系是快速高效地培養(yǎng)國(guó)際化工程技術(shù)人才的重要基石。《華盛頓協(xié)議》是目前世界上最具權(quán)威性、國(guó)際化程度較高、體系較為完整的國(guó)際工程師互認(rèn)體系協(xié)議之一，也是關(guān)于國(guó)際本科工程學(xué)歷（主要針對(duì)四年制本科高等工程教育）資格認(rèn)證的協(xié)議，其核心內(nèi)容是經(jīng)過(guò)各成員國(guó)組織認(rèn)證的工程專業(yè)培養(yǎng)方案具有實(shí)質(zhì)等效性[1，2]。我國(guó)的工程教育認(rèn)證工作于1992年開(kāi)始在部分專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展試點(diǎn)，目前已經(jīng)擴(kuò)大到16個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)認(rèn)證的目的是推進(jìn)教育改革、提高教育質(zhì)量，緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)界以提高人才培養(yǎng)適應(yīng)性，推動(dòng)工程師制度改革并與注冊(cè)工程師相銜接，同時(shí)促進(jìn)國(guó)際交流實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[3]。由此可見(jiàn)，專業(yè)認(rèn)證工作的實(shí)施以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)自評(píng)和專家評(píng)審，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的改進(jìn)工作，提高工程教育教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)具有60多年的辦學(xué)歷史，前身是始建于1950年的北京石油勘探專科學(xué)校“石油地質(zhì)勘查”專業(yè)。在由專科學(xué)校升格為江漢石油學(xué)院本科院校和教育部本科專業(yè)調(diào)整下，1998年開(kāi)始以“資源勘查工程”專業(yè)招生[4，5]。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著教育部實(shí)施“本科教學(xué)工程”，試行“拔尖培育計(jì)劃”和“卓越計(jì)劃”，長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)2007年成為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2012年獲批教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；2013年獲批教育部地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)[5]。在當(dāng)前面臨的信息化、國(guó)際化時(shí)代和油氣行業(yè)低迷的狀況下，要培養(yǎng)資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的國(guó)際化知識(shí)體系和能力，提升人才競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)為推進(jìn)長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)本科教育改革，建設(shè)更合理的資源勘查工程專業(yè)教育體系，參與專業(yè)認(rèn)證的工作勢(shì)在必行。

一、資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證的實(shí)施

長(zhǎng)江大學(xué)在2015年9月向中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)提交“資源勘查工程專業(yè)”認(rèn)證申請(qǐng)，2015年11月協(xié)會(huì)發(fā)出受理認(rèn)證申請(qǐng)的通知，開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)一年多的專業(yè)認(rèn)證工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)安排下，各職能部門(mén)和學(xué)院積極配合資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證工作，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)專家參與專業(yè)認(rèn)證工作的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)相關(guān)企業(yè)代表對(duì)我校近幾年培養(yǎng)的資源勘查專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和反饋工作。專業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告于2016年8月初步完成，撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告是接受認(rèn)證專業(yè)“自我舉證”的過(guò)程，通過(guò)給出足以證明是否能夠達(dá)成認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)材料（自評(píng)報(bào)告正文及附錄要求的內(nèi)容），主要包括7個(gè)方面的要求：學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件。專業(yè)認(rèn)證以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過(guò)結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍和完善的支持條件保證各類課程教學(xué)的有效實(shí)施，并通過(guò)在“校、院、系三級(jí)管理，以學(xué)院為主”的運(yùn)行模式下連續(xù)不斷地改進(jìn)計(jì)劃，最終保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量在任課老師、教學(xué)管理部門(mén)及用人單位三方共同鑒定達(dá)到認(rèn)證的各項(xiàng)要求。

二、課程體系建設(shè)

根據(jù)“專業(yè)認(rèn)證”的要求，結(jié)合資源勘查工程專業(yè)實(shí)際情況，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在完善師資隊(duì)伍和支持條件建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展課程體系的改革與建設(shè)。長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)課程體系服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)專家參與課程設(shè)置，根據(jù)企業(yè)家對(duì)該專業(yè)的人才需要以及畢業(yè)生的反饋信息，每年對(duì)課程體系進(jìn)行相應(yīng)修訂，以達(dá)到科學(xué)合理的課程體系設(shè)置，保證畢業(yè)生獲得進(jìn)入該專業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)工作的技能。1.課程體系設(shè)計(jì)的基本原則。課程體系建設(shè)是教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的中心，是提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[5，6]。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求課程設(shè)置必須支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。在進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)時(shí)遵循依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求設(shè)計(jì)、基于專業(yè)工程屬性設(shè)計(jì)、突出油氣勘探與開(kāi)發(fā)專業(yè)特色、課序遵循循序漸進(jìn)等原則。課程設(shè)置包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)類、工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)類和人文社會(huì)科學(xué)類課程，以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和畢業(yè)要求的達(dá)成。基于本專業(yè)重理論應(yīng)用與實(shí)踐操作的工程屬性，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)類課程包括實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。由于專業(yè)的特殊性，在工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)類課程的設(shè)置中設(shè)置了大量與油氣勘探開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程。課程體系設(shè)計(jì)遵循從通識(shí)類課程到專業(yè)類課程、從專業(yè)基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程、從理論課程到實(shí)踐課程的原則，循序漸進(jìn)地安排，符合學(xué)生接受知識(shí)的一般心理過(guò)程。2.課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐和達(dá)成。專業(yè)認(rèn)證所提出的能力標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)資源勘查工程專業(yè)的課程體系設(shè)置進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督，使課程設(shè)置、教學(xué)方法、課程目標(biāo)達(dá)成度等方面能與專業(yè)認(rèn)證能力標(biāo)準(zhǔn)體系做出響應(yīng)，具體而言就是通過(guò)相關(guān)課程來(lái)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終使學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)包括人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等，為了使學(xué)生掌握上述知識(shí)，開(kāi)設(shè)了系列相關(guān)理論課程。專業(yè)能力包括知識(shí)獲取能力、知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作交流能力、組織管理能力、國(guó)際視野等，為了培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，開(kāi)設(shè)了系列實(shí)踐課程。每門(mén)課程與畢業(yè)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力具有對(duì)應(yīng)支撐關(guān)系，為確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。課程教學(xué)大綱的制定中要求在課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)中明確該課程對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生和老師了解該課程在專業(yè)中的地位和作用。在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配方面，需要明確各章節(jié)內(nèi)容與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而達(dá)到教師明白應(yīng)該教什么、怎么教，學(xué)生懂得應(yīng)該學(xué)什么。在考核及成績(jī)?cè)u(píng)定方式方面，教師在制作試卷或通過(guò)其他環(huán)節(jié)考核學(xué)生時(shí)，考核的知識(shí)模塊都能與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)，使得教師出題有據(jù)可依。最后通過(guò)畢業(yè)要求達(dá)成度的計(jì)算來(lái)定量檢查畢業(yè)要求的落實(shí)情況，避免落實(shí)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)變得抽象化、空洞化，并為后續(xù)的改進(jìn)提供依據(jù)。3.課程學(xué)分設(shè)置安排。資源勘查工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得最低總學(xué)分169.5學(xué)分，其中，課內(nèi)理論必修課和限選課（含通識(shí)教育限選課）106.5學(xué)分，集中實(shí)踐課和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課（含物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)）46學(xué)分，專業(yè)選修課和通識(shí)教育公選課17學(xué)分。課外完成自主發(fā)展計(jì)劃10學(xué)分，不計(jì)入總學(xué)分。對(duì)理論和實(shí)踐學(xué)分的分配較為合理，同時(shí)通過(guò)選修課在一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（表1）。資源勘查工程專業(yè)不同類別課程的學(xué)分比例均達(dá)到了專業(yè)認(rèn)證的要求，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程達(dá)35.5學(xué)分，占總學(xué)分的20.9%；工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程54學(xué)分，占總學(xué)分的31.8%；工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)37學(xué)分，占總學(xué)分的21.8%；人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程43學(xué)分，占總學(xué)分的25.4%（表2）。

三、資源勘查工程專業(yè)課程體系建設(shè)的改革及思考

長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證工作歷時(shí)一年半，在準(zhǔn)備認(rèn)證相關(guān)材料和撰寫(xiě)專業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告過(guò)程中，通過(guò)與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比，我們認(rèn)識(shí)到自身的特色和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題。為了更好地培養(yǎng)資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，針對(duì)本專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問(wèn)題提出進(jìn)一步改進(jìn)措施。1.培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中，要以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”和國(guó)際工程教育界對(duì)工程人才培養(yǎng)的要求為指導(dǎo)，同時(shí)，行業(yè)專家和企業(yè)以生產(chǎn)實(shí)踐和行業(yè)發(fā)展需求共同參與制訂，有利于培養(yǎng)具有工程素質(zhì)和創(chuàng)新工程技術(shù)的專業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)的要求落實(shí)在培養(yǎng)方案的具體環(huán)節(jié)，專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)校情況、師資力量、學(xué)生狀況等，明確和科學(xué)地給出相應(yīng)定位。在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)組織中，學(xué)校和教師以培養(yǎng)目標(biāo)為追求，并在畢業(yè)生身上體現(xiàn)知識(shí)、素質(zhì)、能力的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。2.依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系建設(shè)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。具體到課程實(shí)施過(guò)程中，要制訂符合專業(yè)認(rèn)證要求的教學(xué)大綱，清楚認(rèn)識(shí)到所擔(dān)任課程在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所起的作用。教師在授課過(guò)程中需要運(yùn)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，在授課小結(jié)、期末考核以及試卷分析中，針對(duì)資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證要求進(jìn)行總結(jié)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法。3.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，要與企業(yè)合作，為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校需要密切與企業(yè)合作，加強(qiáng)企業(yè)在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度。同時(shí)，需要將企業(yè)界、工業(yè)界對(duì)工程師的要求和所培養(yǎng)工程師的質(zhì)量反饋給學(xué)校，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校推進(jìn)資源勘查工程專業(yè)改革和發(fā)展。4.工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)需要從企業(yè)界、工業(yè)界得到畢業(yè)生的相應(yīng)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校，使學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中更進(jìn)一步滿足用人單位的需求。目前學(xué)校已經(jīng)與多家重點(diǎn)單位建立合作關(guān)系，在學(xué)校多部門(mén)的共同努力下，召開(kāi)聯(lián)誼會(huì)和座談會(huì)，共同商議人才培養(yǎng)的大計(jì)。5.在資源勘查工程專業(yè)認(rèn)證“以評(píng)促進(jìn)、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合”的方針與原則指導(dǎo)下，學(xué)校各職能部門(mén)積極參與認(rèn)證工作，成立專業(yè)認(rèn)證工作小組保證認(rèn)證工作的順利展開(kāi)。學(xué)校加大教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和實(shí)施，完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

總之，在資源勘查專業(yè)認(rèn)證的實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)到工程教育認(rèn)證的根本是以人才培養(yǎng)為中心任務(wù)，以學(xué)生為中心，最終考核學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)。因此，資源勘查工程在建設(shè)過(guò)程中，需要在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和方法等各個(gè)方面不斷改進(jìn)，加強(qiáng)校企合作，共同促進(jìn)資源勘查工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)人才。

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作者:吳悠 林小云 胡光明 單位:長(zhǎng)江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)