導(dǎo)語：航空裝備保障實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］文章分析了軍隊院校航空裝備保障教學(xué)中構(gòu)建實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系的重要性，并從思想認(rèn)識、頂層設(shè)計、內(nèi)容優(yōu)化、考核評價、條件建設(shè)、教學(xué)反饋等角度，就如何有效構(gòu)建該體系的問題進(jìn)行了探討，同時也提出了具體實施時應(yīng)該注意的相關(guān)問題。

［關(guān)鍵詞］實戰(zhàn)化；裝備保障；任職教育

軍隊任職教育院校的主要任務(wù)是為部隊各類工作崗位輸送合格的軍事人才，要想達(dá)到這一目的，必須調(diào)動院校一切可以利用的教學(xué)資源，使學(xué)員在規(guī)定的時間內(nèi)掌握所需的理論和實踐能力。中央軍委出臺《關(guān)于提高軍事訓(xùn)練實戰(zhàn)化水平的意見》后，院校教育的實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練也受到了空前的重視[1-3]。實戰(zhàn)化教學(xué)和任職教育都強(qiáng)調(diào)關(guān)注和貼近部隊崗位與使命任務(wù)，這就決定了軍隊任職教育院校必須加強(qiáng)對實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的研究和建設(shè)，要構(gòu)建起有效的實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系，為培養(yǎng)部隊需要的實戰(zhàn)化人才奠定基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系的意義

（一）這是軍隊任職教育院校履行職責(zé)使命的需要。軍隊院校教育與部隊一樣，都是為了準(zhǔn)備戰(zhàn)爭、打贏戰(zhàn)爭而存在，軍隊院校一定也要堅持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)[4]。軍隊任職教育院校在開展相關(guān)教學(xué)工作時，必須以學(xué)員的工作崗位為依據(jù)。在全軍上下都在開展實戰(zhàn)化訓(xùn)練的背景下，任何崗位與實戰(zhàn)都是密不可分的，所以貼近部隊崗位就是貼近實戰(zhàn)。部隊的實戰(zhàn)化訓(xùn)練和院校的實戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵不完全一致。實戰(zhàn)化訓(xùn)練是全要素、全方位的實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，輸出的是打勝仗的綜合能力；實戰(zhàn)化教學(xué)關(guān)注更多的是人員綜合素質(zhì)的提高，包括政治思想、身體素質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)技能等方面，輸出的是能打勝仗的人才。在不同歷史階段、不同類型的戰(zhàn)爭中，人才向來是最重要、最活躍、最具決定性的因素。實戰(zhàn)化訓(xùn)練與實戰(zhàn)化教學(xué)在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面是緊密銜接、高度一致的。軍隊任職教育院校開展教學(xué)活動時必須認(rèn)真思考如何構(gòu)建實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系的問題，如何與部隊訓(xùn)練接軌，如何才能培養(yǎng)出真正能用、好用的軍事人才，加速部隊?wèi)?zhàn)斗力生成，這是軍隊任職教育院校的職責(zé)與使命所在。（二）這是課堂授課效率提高的途徑。實戰(zhàn)化的教學(xué)訓(xùn)練體系，尤其是實戰(zhàn)化的教學(xué)環(huán)境，有利于解決當(dāng)前軍隊院校教學(xué)中存在的許多問題，比如學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高、實際動手能力偏弱、教學(xué)模式改革實施困難等問題。從對歷年各層次學(xué)員進(jìn)行調(diào)查的情況來看，學(xué)員對與任職崗位聯(lián)系緊密的知識內(nèi)容具有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而對于純理論的基礎(chǔ)知識缺乏學(xué)習(xí)的熱情。在院校學(xué)習(xí)過程中，由于缺少相應(yīng)訓(xùn)練平臺或科目設(shè)置不合理，學(xué)員實際動手操作或訓(xùn)練的強(qiáng)度不夠，到部隊工作后會出現(xiàn)水土不服、眼高手低的現(xiàn)象。構(gòu)建實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系恰恰是立足于學(xué)員的任職崗位，不論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式方法等都具有更強(qiáng)的針對性，都能有效吸引學(xué)員的注意力，這會大大提高課堂授課效率。（三）這是院校這是院校與部隊協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶。軍隊任職教育院校和部隊訓(xùn)練都服務(wù)于同樣的目標(biāo)，都在培養(yǎng)打贏戰(zhàn)爭的能力，實戰(zhàn)化為兩者建立起協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶。院校構(gòu)建實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系的過程中，必將促進(jìn)部隊和院校人員的溝通交流，使院校更加了解部隊，更加準(zhǔn)確地把握部隊需求，開展的教學(xué)和科研工作更有針對性。通過實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系培養(yǎng)輸出的人才更加貼近部隊的工作崗位，將更加受到部隊的歡迎。院校教員隊伍實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練能力的提升也為解決部隊急難問題奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。所以說實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系的構(gòu)建對院校和部隊的長遠(yuǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展都有重要的推動作用。

二、構(gòu)建實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系的具體途徑

軍隊任職教育院校實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系的構(gòu)建涉及教學(xué)訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，需要從思想、制度、模式、場所等方面給予保證，要調(diào)動協(xié)調(diào)包括部隊資源在內(nèi)的各方力量共同努力，才能真正建立適合人才成長的實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境。（一）統(tǒng)一認(rèn)識統(tǒng)一認(rèn)識，讓學(xué)生達(dá)成實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的共識。解決任何問題，思想是先導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識是保證。在構(gòu)建實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系的過程中，涉及的院校管理服務(wù)人員、教員和學(xué)員必須統(tǒng)一認(rèn)識，要認(rèn)識其極端重要性和緊迫性。只有全體上下都認(rèn)同實戰(zhàn)化教學(xué)理念，并積極推動實戰(zhàn)化教學(xué)落到實處，在人才培養(yǎng)的全過程中才不會出現(xiàn)瓶頸和短板，才會形成強(qiáng)大合力。為此，院校應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)對實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的宣傳教育，院校機(jī)關(guān)有責(zé)任有義務(wù)開展相應(yīng)的培訓(xùn)、研討及指導(dǎo)，讓其他職能機(jī)構(gòu)和教員、學(xué)員形成行動自覺。需要強(qiáng)調(diào)的是，院校在重視對新教員教育引導(dǎo)的同時，還要特別注意個別老教員存在故步自封、革新意識弱的問題，要鼓勵教員增強(qiáng)打破原有教學(xué)體系、根據(jù)部隊實際需要進(jìn)行重塑的勇氣。（二）明確地位明確地位，籌劃好實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的頂層設(shè)計。實戰(zhàn)化教學(xué)的具體要求一定要體現(xiàn)在頂層設(shè)計中，使各項實戰(zhàn)化建設(shè)有據(jù)可依，便于保持各項措施手段的長效性。頂層設(shè)計要在遵循人才培養(yǎng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，將實戰(zhàn)化教學(xué)理念融入教學(xué)訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)，突出其引領(lǐng)地位。培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置原則、教學(xué)方法手段、教學(xué)資源配置等都應(yīng)該圍繞實戰(zhàn)化展開，要將實戰(zhàn)化教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)的始終。只有這樣，才能把實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的思想真正落實到教學(xué)施訓(xùn)中，即便后期課程的內(nèi)容隨著裝備的發(fā)展進(jìn)行了更新、課程施訓(xùn)的教員進(jìn)行了更換，依然可以保證實戰(zhàn)化的突出地位。在頂層設(shè)計的文件中，最應(yīng)受到重視的就是專業(yè)人才培養(yǎng)方案。院校在開展實戰(zhàn)化教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)向任課教員和學(xué)員進(jìn)行充分的宣講和學(xué)習(xí)。（三）靠攏部隊靠攏部隊，大力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)施訓(xùn)過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵，是體現(xiàn)實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的骨和肉。首先，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化要在不同課程之間的融合上下功夫。任職教育專業(yè)的專業(yè)課程要向崗位能力聚焦，專業(yè)基礎(chǔ)課程要向?qū)I(yè)課程聚焦，基礎(chǔ)課程要向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程聚焦。在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過程中要突出應(yīng)用性和針對性的要求，要在不同的課程之間搭建起相互溝通、相互支撐的橋梁。其次，要做好單門課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在課程間教學(xué)內(nèi)容融合優(yōu)化的基礎(chǔ)上，單門課程具體知識點的設(shè)置也必須貼近崗位和實戰(zhàn)。在任職教育專業(yè)中，要拋棄以往追求學(xué)科完整性的學(xué)歷教育做法，而要以任職崗位需求為依據(jù)，將知識模塊打散重組，確保所有知識點都有明確的崗位落腳點。在具體課程中要積極推行部隊?wèi)?zhàn)訓(xùn)成果進(jìn)課堂、科研成果固化推廣、教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新等舉措，確保教學(xué)內(nèi)容具有新穎性、實用性和針對性。（四）重視實踐重視實踐，強(qiáng)化實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件建設(shè)。實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的效果很大程度上取決于實踐教學(xué)條件的建設(shè)水平。從本質(zhì)上講，任職教育和實戰(zhàn)化教學(xué)都是要面向部隊工作崗位的，構(gòu)建與部隊崗位盡可能一致的工作環(huán)境是培訓(xùn)效果的重要保證。高質(zhì)高效的實踐教學(xué)條件既是學(xué)員快速掌握知識技能的載體，也是提升新教員實踐教學(xué)能力的途徑，還是檢驗實際教學(xué)效果的平臺。從當(dāng)前的實際情況看，改善實戰(zhàn)化教學(xué)條件的困難有很多，途徑也有很多，需要包括機(jī)關(guān)在內(nèi)的各相關(guān)部門加大人力、物力及財力的投入。可以采取的措施包括積極申領(lǐng)現(xiàn)役實裝、合理改裝退役裝備、開展以舊代新訓(xùn)練、補(bǔ)充虛擬操作手段等。為便于開展實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件的集中建設(shè)和高效使用，各專業(yè)應(yīng)該大力加強(qiáng)專業(yè)教室建設(shè)力度，為實施一體化教學(xué)模式創(chuàng)造硬件環(huán)境。各專業(yè)還應(yīng)該重視完善部隊案例庫和故障資料庫的建設(shè)，保證主要的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境都能體現(xiàn)出實戰(zhàn)化氛圍。（五）合力育人合力育人，充分發(fā)揮部隊院校各自優(yōu)勢。在院校人才培養(yǎng)的過程中，部隊和院校并不是完全隔離的。實施部隊院校聯(lián)合育人對于提高任職教育院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有獨(dú)特的優(yōu)勢，非常有必要。院校和部隊可以通過人員的相互交流、裝備資源的共享使用、管理經(jīng)驗?zāi)Ｊ降南嚓P(guān)借鑒等途徑手段進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源的配置和組合利用，取得更高的綜合效益。院校可以把部隊的優(yōu)秀干部聘任為兼職教官，請他們定期或執(zhí)行完大項任務(wù)后及時到院校開展教學(xué)或交流工作，這樣不僅可以加強(qiáng)實戰(zhàn)化教學(xué)的針對性，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還為教員熟悉部隊和保障提供了途徑。此外，如果院校能夠積極創(chuàng)造條件，利用部隊的裝備開展教學(xué)訓(xùn)練，可以有效緩解由院校實裝不足帶來的實操科目訓(xùn)練覆蓋率低的問題。（六）多元考核多元考核，突出打贏能力和綜合素質(zhì)的評價。與實戰(zhàn)化教學(xué)施訓(xùn)改革相適應(yīng)，考核模式也必須圍繞打贏能力開展改革。當(dāng)前軍隊任職教育院校課程考核主要存在考試形式單一、實踐能力考查少、考試內(nèi)容教材化與筆記化等問題，忽視了對學(xué)員分析和創(chuàng)新能力的考核。考試后缺乏有效的信息反饋，導(dǎo)致教員無法全面了解自己對課程的授課情況，不能有效采取有針對性的改進(jìn)措施。首先，任職教育院校應(yīng)采用注重過程考核的“多角度、多層次、多元化”的考核方法，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的完美結(jié)合。“過程考核”將知識的講解和教學(xué)評價有機(jī)結(jié)合起來，將課程評價分解到教學(xué)全過程，使教學(xué)評價從單一考試成績的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄠€階段、多種形式”的過程評價。其次，任職教育院校還應(yīng)重視“任務(wù)完成類”和“問題解決類”科目考核方法的運(yùn)用。以崗位具體的工作任務(wù)或可能遇到的為基礎(chǔ)，設(shè)置代表性強(qiáng)、綜合程度高的科目進(jìn)行考核，主要考查學(xué)員技能掌握、團(tuán)結(jié)協(xié)作及分析解決實際問題等綜合能力，更加科學(xué)合理地給出學(xué)員綜合素質(zhì)的評價結(jié)論，有利于提高實戰(zhàn)型專業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（七）科研轉(zhuǎn)型科研轉(zhuǎn)型，重點研究方向向部隊現(xiàn)實問題聚焦院校的主業(yè)是教學(xué)，但也承擔(dān)一定規(guī)模的科研任務(wù)。院校的教學(xué)與科研工作是密不可分的，它們具有共同的需求和目標(biāo)即提高部隊?wèi)?zhàn)斗力，這一特征決定了院校教學(xué)、科研是相互統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)的關(guān)系。科研任務(wù)通常源于具有一定超前性的部隊需求，一定程度上代表了作戰(zhàn)和裝備發(fā)展方向，帶有典型的實戰(zhàn)化屬性，是推進(jìn)院校教學(xué)實戰(zhàn)化的有效力量。實戰(zhàn)化的院校教學(xué)也可以催生出新的科研及訓(xùn)練課題。在實戰(zhàn)化教學(xué)實施過程中，教員首先必須認(rèn)真研究部隊作戰(zhàn)及裝備發(fā)展的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約部隊?wèi)?zhàn)斗力提高的問題所在，自己深入分析并引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真思考這些問題，提出解決辦法或思路，在嘗試解決這些問題的過程中自然就會產(chǎn)生新的科研及訓(xùn)練方向。在實戰(zhàn)化教學(xué)背景下，正是部隊?wèi)?zhàn)斗力把教學(xué)和科研緊密聯(lián)系到了一起，確保它們相互協(xié)調(diào)發(fā)展。（八）反饋驅(qū)動反饋驅(qū)動，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。教學(xué)活動是一個雙向、閉環(huán)的循環(huán)過程，這就決定了教學(xué)反饋在現(xiàn)代高等院校的教學(xué)中具有非常重要的地位，是實現(xiàn)院校教學(xué)能力和水平螺旋上升的重要途徑，必須引起足夠的重視。目前軍隊院校的教學(xué)活動越來越關(guān)注教學(xué)效果，正在經(jīng)歷從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。在基于產(chǎn)出的教育模式（OBE）中，其基本特點和要求就是以學(xué)生為中心，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，要以不同層次的反饋為驅(qū)動，確保教學(xué)過程可持續(xù)改進(jìn)。軍隊院校教學(xué)的反饋可以分為如下類型：課堂教學(xué)的實時反饋、課程終結(jié)性考核評價及學(xué)員評教活動、院校自身開展的教學(xué)檢查、上級機(jī)關(guān)開展的專項教學(xué)訓(xùn)練監(jiān)察、學(xué)員畢業(yè)后的專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)、學(xué)員在部隊的任職及發(fā)展情況調(diào)查。這些反饋能夠促使教師和院校進(jìn)行有效的教學(xué)反思，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法與手段，促使實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系日益完善。

三、構(gòu)建實踐化教學(xué)訓(xùn)練體系應(yīng)注意的幾個問題

（一）要重視加強(qiáng)教員隊伍的建設(shè)。實戰(zhàn)化教學(xué)體系的構(gòu)建涉及的因素、環(huán)節(jié)、措施很多，最終將這些工作付諸實踐的主力是專業(yè)教員隊伍[5]。如何結(jié)合自身的專業(yè)知識，將實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練思想準(zhǔn)確有力地進(jìn)行貫徹落實是每位教員都需要認(rèn)真思考和做好的工作。要滿足實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的需要，教員必須具有復(fù)合型的經(jīng)歷和能力，否則設(shè)計規(guī)劃好的各項任務(wù)就只能停留在表面和文字上，指示和措施難以得到很好的貫徹和落實。沒有教員隊伍的合理建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化就難以具體落實到課堂中，實踐教學(xué)也會與部隊崗位脫節(jié)。同時，高素質(zhì)的教員隊伍對學(xué)員積極學(xué)習(xí)動機(jī)的確立、嚴(yán)謹(jǐn)求實學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成、刻苦學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)都會起到激勵作用[6]。總之，教員隊伍建設(shè)在實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系中居于關(guān)鍵的地位，必須得到足夠的重視。（二）要重視發(fā)揮政策制度的導(dǎo)向作用。政策制度是院校建設(shè)長期健康發(fā)展的導(dǎo)向與保證。要想讓院校實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系長期穩(wěn)定發(fā)揮效益，一定要重視相關(guān)政策制度的導(dǎo)向作用。院校管理部門應(yīng)該在公平公正的基礎(chǔ)上出臺相關(guān)政策規(guī)定，使相關(guān)工作能夠更為順利地開展。要用良好的人文環(huán)境留住人才，用完善的激勵機(jī)制激發(fā)各方的積極性，用明確的政策制度為各類教學(xué)資源的使用提供便利。（三）要做好現(xiàn)役人員與文職人員的合理分工。現(xiàn)役人員與文職人員的分工問題是隨著院校調(diào)整改革深入而出現(xiàn)的新問題，是后續(xù)實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練必須面對的問題。現(xiàn)役人員應(yīng)當(dāng)是院校整體建設(shè)的主要籌劃者和某些特殊技能的主要執(zhí)行者，其教學(xué)工作可能會側(cè)重于裝備原理和實操類課程的實施，側(cè)重于裝備保障使用及戰(zhàn)術(shù)研究，是實戰(zhàn)化教學(xué)體系建設(shè)的主要籌劃者。但文職人員自己和政策制定者絕不應(yīng)該把文職人員排除在實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練之外，而應(yīng)樹立大局意識，積極領(lǐng)會相關(guān)的指示精神，認(rèn)真思考并開展實戰(zhàn)化教學(xué)的建設(shè)工作，不讓文職人員成為院校實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系的瓶頸或短板。

四、結(jié)語

軍隊院校的主要任務(wù)是為部隊各類工作崗位輸送合格的軍事人才，使學(xué)員在規(guī)定的時間內(nèi)掌握所需的理論和實踐能力。軍隊任職教育院校必須加強(qiáng)對實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的研究和建設(shè)，要構(gòu)建起有效的實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系，為培養(yǎng)部隊需要的實戰(zhàn)型人才奠定基礎(chǔ)。

作者:趙申東 李瑞紅 謝力波 單位:海軍航空大學(xué)青島校區(qū)