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一、當前我國高職會計專業教學中存在的問題

(一)課程體系設置方面的問題當前我國很多高職院校在課程體系設置方面依然沿用“以學科為本位”的教學模式。在新課改的背景下，教育工作應該“以人為本”，高職院校在開展會計專業的教學時必須要重視對學生職業能力的培養。但是很多高職院校在課程設置方面依然未改變傳統的教學模式，例如老師完全把控課堂，老師講什么，學生就必須聽什么，完全失去了自主性，而且多半時候都是以理論教學為主，實踐內容稀少。沒有以崗位要求和企業需求對課程體系進行改革，教材的內容依然側重于理論灌輸，與實際工作脫離，沒有重視對學生操作能力的培養。即使開展一些模擬實訓課程，也只是走走過程，沒有實際效用。(二)實驗實訓場所方面的問題大多數高職院校的實驗實訓場所設施較差，有的院校甚至沒有自己的實習基地，這對會計學生操作能力的培養是極為不利的。盡管某些高職院校在這方面付出了較大努力，但是校內、校外實習基地的效果依然不理想，很多校內實訓場所形同虛設，校外實習場所更屬空談，大部分企業都擔心實習學生可能會將本企業的商業機密泄漏出去，故而不愿意接納實習生。比如某些行業的商業競爭激烈，很多企業內部的機密都要求完全保密，若是泄漏出去，可能會給企業帶去巨大的損失。很多企業出于安全考慮，故而不愿意接納只工作一段時間的會計實習生。(三)會計證書考試方面的問題另外，現階段很多與會計證書相關的考試，使學生花費了大量時間來準備考試資料和為考試作復習，這就導致學生根本沒有時間參與日常教學活動，即使參與也只圖完成任務，而不能得到實質性的能力鍛煉。很多高職院校都沒有重視將會計證書考試與日常教學活動結合起來，這是導致教學質量下降的主要原因之一。比如會計資格證書考試，這是會計學生必須要過關的考試，很多學生都將精力投入到這類的會計證書考試之中了。(四)對職業能力認識方面的問題當前，很多高職院校并未對職業能力培訓引起重視。

二、如何改善高職院校會計專業的教學工作

(一)探索教學新途徑，提升教學效果拓展校企合作新模式，建立實訓基地，加強對學生的實踐教學，提高學生的動手能力;通過實訓場所的訓練，將工作場景再現，強化學生的團隊合作能力等。總之，以實踐教學為主的新型教學模式，是提高高職院校會計專業教學質量的關鍵性教學措施。(二)重視雙師隊伍建設，提高教學質量“雙師隊伍”的建設是提高高職院校會計專業教學質量的保障，對教學改革的開展有著關鍵性的作用。通過對會計專業任課老師的培訓和再教育，更新老師的教學觀念，優化其教學手段和方法，提高教師隊伍的整體素質，使其能更好的落實教學工作。(三)以會計崗位為導向，改革教學內容在高職會計專業的教學過程中，高職院校必須要根據市場對會計人才的需求來調整和更新教學內容，構建新的教學方案，分析會計崗位對職業能力的要求，在此基礎上將會計教學的內容與形式進行細化，將職業能力的培養工作落實到教學工作的實處。(四)重視對學生職業判斷能力的培養新會計準則實施以后，會計職業判斷能力漸漸成為每個會計工作者必備的基本素質。在新會計準則中，要求會計人員在實際工作中結合會計業務本身的特點，并運用會計工作的經驗和知識，對經濟業務進行判斷和選擇。因此，在高職會計專業教學中，必須要通過精心的安排和設計，培養學生的職業判斷能力，以此提升學生的職業綜合素質。

三、結束語

總而言之，隨著我國經濟社會的發展和進步，會計在經濟發展中起到的作用愈來愈重要。我國各高職院校必須要重視對會計學生職業能力的培養，使其更加符合社會的需求和企業的需要。

作者：楊海燕單位：麗江師范高等專科學校旅游與經濟管理系