導(dǎo)語(yǔ)：中專會(huì)計(jì)教學(xué)策略分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中專會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教材更新不及時(shí)。課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反映教育培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)人才素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。而教材則是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要工具，是教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，是教與學(xué)的主要材料。2、理論教學(xué)重于動(dòng)手操作。教學(xué)重在教學(xué)質(zhì)量，要抓好中專會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐操作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。大部分教師只會(huì)在上公開課時(shí)才重視此問(wèn)題，為了上好公開課，大家都會(huì)想方設(shè)法地把課題中的相關(guān)理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。平時(shí)，可能由于這樣或那樣的原因，教師有心卻無(wú)力，難以對(duì)所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)。3、課程考核不規(guī)范。在中專會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中，大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對(duì)簡(jiǎn)單，且多以記憶性的問(wèn)題和選擇題為主，分析性綜合題和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)題比重很低。這樣，致使一部分學(xué)生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過(guò)考試，沒(méi)有達(dá)到考核學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的目的。4、社會(huì)實(shí)踐流于形式。會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在掌握其基本理論的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算的具體操作能力的培養(yǎng)，二者不可偏廢，故不參加高職考的學(xué)生則提前步入社會(huì)參加實(shí)習(xí)。可是由于實(shí)習(xí)基地匱乏、實(shí)習(xí)單位難找、指導(dǎo)力量薄弱、未能放手讓學(xué)生上崗實(shí)際操作等原因，真正能在會(huì)計(jì)崗位上實(shí)習(xí)的學(xué)生極少，校外畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)往往流于形式，收效甚微。

二、解決問(wèn)題的策略

1、課程設(shè)置要合理。既要重視專業(yè)課，也要重視專業(yè)基礎(chǔ)課，二者合理配置是質(zhì)蚤的保證。對(duì)一些與專業(yè)無(wú)關(guān)的課程不應(yīng)開設(shè)，以免占用本來(lái)就有限的教學(xué)時(shí)間。當(dāng)然，管理者的愿望是美好的.讓學(xué)生開闊視野，盡量做到一專多能，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，職業(yè)學(xué)校面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只有先做專、做精.最后才能做大、做強(qiáng)。2、要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求我們的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，既要通理論，又要具備豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)臉。因此，要加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，要和企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同，將沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財(cái)務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格考核。對(duì)通過(guò)函授取得會(huì)計(jì)本科文憑，從事專業(yè)課教學(xué)的教師要通過(guò)公開課、學(xué)生評(píng)議和摸底考試等方式，對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行全面評(píng)估，如未達(dá)到要求，必須限期學(xué)習(xí)提高，再評(píng)估仍未達(dá)到要求的，不得從事本專業(yè)教學(xué)。要采取優(yōu)惠政策聘用有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)財(cái)會(huì)人員任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以起到傳幫帶的作用。要?jiǎng)?chuàng)造有利于雙師型教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境，對(duì)于雙師型教師在晉職晉級(jí)等方面要優(yōu)先考慮。3、教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生不放棄。針對(duì)部分來(lái)自邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，由于歷史的原因，文化基礎(chǔ)較差，有的甚至不會(huì)使用電腦，給會(huì)計(jì)電算化教學(xué)帶來(lái)的困難，學(xué)校要有足夠的信心和耐心，要利用課余時(shí)間給這部分同學(xué)補(bǔ)習(xí)文化和電腦方面的知識(shí)，遂步縮小差距，共同進(jìn)步。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。剛剛步人中專校開始會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的中專生們，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域的認(rèn)知是一片空白，如果不與真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)在理解上便存在障礙與困難。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，對(duì)會(huì)計(jì)定義、職能、會(huì)計(jì)的主體、對(duì)象、會(huì)計(jì)要素等抽象名詞肯定難以理解，因此可以采用電視、投影等多媒體教學(xué)手段，播出企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的過(guò)程。有條件的學(xué)校，可以采用工讀交替，在開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，采用一些鋪墊的教學(xué)過(guò)程，如帶著學(xué)生參觀校企合作的企業(yè)、工廠、商店等整個(gè)工作流程，認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)崗位流程，了解財(cái)務(wù)崗位要完成的工作任務(wù)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生們把現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽到的記錄或拍攝下來(lái)，帶回家進(jìn)行整理，做成課件在課堂討論，通過(guò)直觀的實(shí)物，把理論知識(shí)直接放到某種真實(shí)工作背景下講授，不那么空洞，而且有意思與啟發(fā)性，上起課來(lái)更加具有說(shuō)服力。學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，便可以進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，在操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固知識(shí)。在學(xué)校建立模擬實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)工作崗位的情境，準(zhǔn)備好一套模擬的財(cái)務(wù)單據(jù)、憑證、表單資料，指導(dǎo)學(xué)生完成模擬企業(yè)會(huì)計(jì)期間的各項(xiàng)工作，這樣每個(gè)學(xué)生都可以得到會(huì)計(jì)工作崗位的模擬訓(xùn)練。從原始憑證的整理與審核開始，到編制記賬憑證，成本計(jì)算，手工登記賬簿，月末進(jìn)行對(duì)賬與結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)工作底稿，最后編制月報(bào)表或年終報(bào)表。整個(gè)過(guò)程中，由專業(yè)教師全程追蹤指導(dǎo)學(xué)生，以明確會(huì)計(jì)崗位每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)和內(nèi)容，需要掌握的處理方法，運(yùn)用的專業(yè)操作技能。手工模擬實(shí)踐課程結(jié)束后，學(xué)校有設(shè)備條件的，可以繼續(xù)進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的電子記賬模擬實(shí)踐，提高學(xué)生的電算化會(huì)計(jì)崗位的綜合能力，部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，擴(kuò)展到英文記賬，以適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位。

四、改革評(píng)價(jià)體系

由于會(huì)計(jì)教育的中心已從原來(lái)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變到素質(zhì)和技能的培養(yǎng)上，教學(xué)方式也由注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重過(guò)程上，應(yīng)提倡對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)傳統(tǒng)的用期中和期末的一兩次閉卷考試來(lái)決定學(xué)生成績(jī)的模式，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，應(yīng)形成以過(guò)程控制和能力考核為主的評(píng)價(jià)考核體系，這是進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)探索方向。對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要集中在專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。在采用項(xiàng)目教學(xué)法下，對(duì)每堂課要完成的教學(xué)任務(wù)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且實(shí)施評(píng)價(jià)。可以采取設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表的方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)每個(gè)任務(wù)所包含的基本知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞理解程度，并實(shí)施評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)完成每項(xiàng)任務(wù)時(shí)的專業(yè)技能要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握情況實(shí)施評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)學(xué)生技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性與協(xié)作性、溝通表達(dá)能力；評(píng)價(jià)在完成任務(wù)過(guò)程中是否有創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)所要評(píng)價(jià)的內(nèi)容制定正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并列出表格，可采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科考核是以期中、期末的閉卷考試作為衡量學(xué)生成績(jī)的主要方式，這種考試評(píng)分方式不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合工作崗位，設(shè)計(jì)學(xué)生考核模式，可以提倡采用形成性考核的方式，即平時(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行分階段考核。

本文作者:孫寧工作單位:遼寧省撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校