導語：高校會計教學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.高校會計教學中存在的問題

目前，由于社會主義市場經濟的需求，企業對會計方面的人才要求越來越高。為了適應中國市場經濟的迅速發展，會計專業的學習也越來越嚴格、越來越科學。據不完全統計，在每年的大學生就業招聘會上，有超過十分之一的學生都來自于會計專業，并且隨著時間的推移，越來越多的學生開始進行會計專業的學習。但是，官方數據表明，每年從事會計行業的人數卻少的可憐，并有逐年下滑的趨勢。這種情況也說明了學生在高校所接受的會計教育，并不能使社會企業滿意，其中存在的各種問題引人深思。高校的會計教學設施較為傳統。高校的會計教學設施不僅僅是指其硬件設施，也包括了軟件設施。而硬件設施的好壞并不是造成學生就業難的主要問題，軟件設施才是需要密切注意的。在高校會計教學的過程中，起到關鍵性作用的軟件設施就是會計教學所使用的教材和教具。教材是進行有效教學的重要載體也是教師與學生之間進行溝通的重要傳播媒介。而目前高校的會計教學中存在的最主要的問題就是教材傳統，過于老舊，沒有及時更新教材內容。眾所周知，會計事務中所要研究的數據是實時更新的，但由于教研人員在編寫教材時，沒辦法將實時數據及時的編寫在教材當中，導致學生沒有辦法做到學以致用。當然，教師在進行教學的過程中也會向學生介紹新的會計知識，但遠水救不了近火，該方法也是收效甚微。

2.師資隊伍的能力良莠不齊

為了能夠使學生學到更多的知識，具備更好的能力，教師的教學能力和實踐水平就顯得非常重要。因為，為了能夠為國家和企業輸送高素質的會計人才，教師自身就需要具備非常高的技能實踐以及教學能力。但是，在中國的會計行業中，很多的高校教師也是剛剛走出校門沒多久，甚至很多的教師并沒有到社會企業中實習過，了解過。只具備了理論知識，缺乏實踐技能是萬萬不可的，這種情況造成的后果只有一個，學生只會“紙上談兵”，嚴重缺少實戰經驗。

3.體驗式教學法的提出

眾多專家和學者針對高校教學中存在的弊病進行了一定的研究和討論，而對于高校會計學科的知識掌握，專家們提出了“體驗式教學法”。該種教學法主要針對以往教學過程中“重理論而輕實踐”的現象而提出的，體驗式教學法是根據學生學習的認知方法和軌跡，然后在學生的學習過程中創設出一個良好的學習氛圍，進而引導學生在學習過程中形成新的感悟。另外，通過情感和身心的全方位投入，從而達到良好的學習效果。這種教學方式非常適合于會計專業的教學。學生在學習的過程中，教師為學生模擬出真實的企業運轉狀態，讓學生在身臨其境中來學習專業知識，可謂是事半功倍。

4.體驗式教學法在高校會計教學中的應用

4.1創設情境

由上可知，體驗式教學法在實施過程中最重要的一個環節就會為學生創設出一個逼真的情境，讓學生在該情境中進行模擬活動，從而達到學習目的。體驗式教學，顧名思義，就是讓學生去體驗。而這時就要為“體驗”創設一個情境，并且該情境的創設也需要遵循一定的規律，不能隨隨便便設置一個場景。情境環境的創設在遵循學生心理發展規律的基礎上，也要考慮到學生的實際經驗，不能創設學生完全不懂的企業經營環境或者較為復雜的企業活動，這都會給學生造成一定的心理壓力，產生負面的學習情緒。所以，要根據學生的實際學習情況以及班級學生所關心的關鍵問題，創設具有針對性的教學情境，讓學生猶如置身于真實的企業之中，從而提高學習效率和學習興趣。

4.2進行有效的仿真操作

該步驟是進行體驗教學的關鍵環節，是提高學生學習成績和學習能力的關鍵環節。會計學是一門實踐性很強的學科，只是進行理論知識的學習是遠遠不夠的，教師為學生創設好一定的情景模式之后，學生就要進行仿真操作了。仿真操作主要是為了讓學生們真正的了解會計事務，讓學生能夠將理論和實踐結合在一起，從而提高自身的實踐技能。

4.3交流經驗，總結教訓

這是體驗式教學法的最后一個環節，但也是整個教學法的精髓之所在。通過在教師設置的教學情境中進行有效的仿真操作，學生肯定會解決許多問題或者是發現許多問題，這些問題如何有效解決就顯得非常重要。交流經驗，總結教訓正是為學生的這些問題所設置的一個平臺，通過教師與學生、學生與學生之間的交流互動，進一步了解在仿真操作中出現的種種問題，從而對實際會計操作有了更深層次的了解。

通過體驗式教學法在會計教學的應用，學生的實踐能力有了明顯的提高，學生的學習興趣以及教師的教學質量都有了明顯的改善。但是在應用的過程中，仍有許多細節問題處理的不是很到位，這就需要更多的教師將此種方法加以完善，從而取得更好的教學效果。

作者:孫海燕單位:包頭輕工職業技術學院