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1南疆高校民族學生會計教學現狀

1.1教學方法和手段單一，實踐教學比重偏低

據調查，南疆高校會計學這門課程一般在大二第一學期開設，約70課時，實踐課僅占10課時，理論教學高達60個課時，而實踐教學部分主要涵蓋的是根據經濟業務的發生登記記賬憑證、會計賬簿、編制科目匯總表和出具財務報表，沒有涉及到報稅這一重要項目。在該教學方案下培養出的學生會與市場需求有部分脫節，學生在畢業后也不能很快適應會計工作崗位的要求。

1.2考核方式單一

會計專業相關課程一般都采用閉卷考試來檢查學生學習效果。通常期末考試成績占總成績的80%，平時成績（作業、考勤）占總成績的20%。對于自尊心很強、心理承受能力脆弱的民族學生來講，一旦考試不及格，會影響到其他課程的學習，甚至引發一些極端行為。

1.3缺少職業道德教育

在會計實際工作中，如果沒有良好的職業道德素養作為支撐，很容易操縱和粉飾財務報表，這使得會計人員的職業道德教育顯得尤為重要。南疆高校會計教學往往注重專業課程的學習，忽略甚至缺少會計職業道德教育課程的安排，這可能會引起會計專業學生職業道德水平的下降和缺失。

2南疆高校民族學生會計教學改革對策

2.1在民族學生正式接受專業教育之前，增設會計專業漢語學習作為鋪墊

民族學生身上凸顯出來的特點要求我們在從事會計教育過程中必須有適合他們學習發展的培養方案和教學大綱，不能和漢族學生一概而論，可在民族學生大學一年級第一學期開始就增設會計專業漢語課程的學習，內容包括會計專業術語和簡單會計原理，這樣不僅可加強民族學生對會計知識體系的整體認知，而且為后續會計專業課程的學習打下良好的基礎。

2.2改進教學方法，重視實踐教學

專業老師在會計課程教學過程中不僅要注重結合身邊案例展開對相關經濟業務的指導，挖掘學生學習興趣。更要增加會計實踐課程在整個專業課程中的課時比重。另外，高校可建立校外實習基地，與企業建立長期良好合作關系，一方面高校可為南疆發展提供社會服務，另一方面學生可到企業出納或會計崗位上實習，培養獨立完成相關會計核算工作的能力，為學生畢業之后順利走上工作崗位打下基礎，實現會計教育目標。

2.3采用多種方式來合理評定學生

目前南疆高校主要通過閉卷考試方式檢查學生對知識的把握，而民族學生通常把考試成績高低和他們在同學中的影響力相聯系，希望通過考試來得到其他人的尊重。所以南疆高校可采用多種形式來全面系統地評定學生，既要考核學生課堂表現和理論知識（可采用閉卷和開卷相結合），又要加大實驗實踐環節和職業道德考核，真實地評價每一個學生。

2.4加強會計職業道德教育

南疆高校會計教育不能僅局限于向學生傳授專業知識，還應強化會計職業道德教育。可把會計職業道德教育列為必修課來加強學生的會計誠信教育，提高學生的道德意識，這樣才能更好的推動南疆經濟社會的穩定和迅速發展。2014年5月，中共中央政治局會議提出要全面提高南疆各級各類學校教育質量，南疆高校在為南疆地區輸送人才，社會穩定方面扮演著重要的角色。國家在不斷加大對口援疆工作，這為南疆經濟和社會的發展帶來了契機，南疆高校的會計教育教學要以人為本、以社會需求為己任、以實踐為途徑，不斷改進教育手段，提高教學質量，為社會培養合格的會計人才，為實現南疆經濟發展和社會穩定做出更多貢獻！

作者:底陽陽 翟少紅 李偉 單位:塔里木大學