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摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我國(guó)各行各業(yè)加快了信息化過程，信息化已經(jīng)成為我國(guó)未來的發(fā)展趨勢(shì)。會(huì)計(jì)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化的典型，對(duì)人才的要求也越來越高。技工院校作為會(huì)計(jì)人才輸送的重要力量，面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文從分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求出發(fā)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)的優(yōu)化策略，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；技工院校；會(huì)計(jì)；困境；信息化

1在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)工作的變化

“互聯(lián)網(wǎng)+”，即“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”。簡(jiǎn)單來說，以信息技術(shù)為依托，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行相融合，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高效率和生產(chǎn)力。會(huì)計(jì)作為傳統(tǒng)行業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)信息流程實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為中心的一體化模式。傳統(tǒng)的機(jī)械數(shù)據(jù)處理將被計(jì)算機(jī)取代，會(huì)計(jì)工作人員的工作崗位由核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)，傳統(tǒng)的辦公場(chǎng)所由計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)輔助管理，財(cái)務(wù)管理將與企業(yè)管理高度融合。企業(yè)會(huì)計(jì)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理，更高效快捷地為企業(yè)戰(zhàn)略提供決策方案。在這樣的情況下，培養(yǎng)高素質(zhì)的、專業(yè)的會(huì)計(jì)管理人才很重要。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要地方，技工院校要結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的符合“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)專業(yè)人才是關(guān)鍵。然而，當(dāng)前我國(guó)技工院校的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些問題，還不能很好地為當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化服務(wù)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的問題

2.1會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理，教學(xué)目標(biāo)不明確。我國(guó)大部分技工院校的會(huì)計(jì)教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，從基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)起，再到能力操作，采用提前設(shè)定、固定實(shí)施的模式，課程內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科交叉重合等，缺乏職業(yè)的道德方面的課程。對(duì)技工院校來說，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才是教學(xué)的根本，但是現(xiàn)階段技工院校一味地完成教學(xué)任務(wù)，沒有狠抓教學(xué)質(zhì)量，企業(yè)方面迫切要求會(huì)計(jì)人才能夠迅速上崗，能夠盡快給企業(yè)帶來效益，校企之間缺乏有效溝通，教學(xué)目標(biāo)不明確，與企業(yè)需求相脫節(jié)，沒有很好地體現(xiàn)出技工院校的“技”。2.2教學(xué)模式根深蒂固，與會(huì)計(jì)發(fā)展相脫節(jié)。在大部分技工院校，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式主要是授課式，即教師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受。會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)的發(fā)展離不開會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。如果教師只是機(jī)械式地講解，這將不利于培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)技能，膚淺的專業(yè)理論，對(duì)實(shí)踐要求不高，與會(huì)計(jì)的發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生喪失了分析問題的能力，降低學(xué)習(xí)效率，無法適應(yīng)當(dāng)今日益發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。2.3會(huì)計(jì)教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，信息化應(yīng)用比較少。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，網(wǎng)上理財(cái)、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上記賬等都需要財(cái)會(huì)人才，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師更應(yīng)該具備這些方面的知識(shí)。從目前技工院校會(huì)計(jì)教師的實(shí)際情況來看，大部分年輕教師能夠接受互聯(lián)網(wǎng)，能夠運(yùn)用多媒體和信息化的技術(shù)手段，與學(xué)生開展教學(xué)交流，比如微信、微博、微課慕課等。但是，由于年輕教師在教師隊(duì)伍中所占的比重小，加上大多數(shù)教師習(xí)慣了在較長(zhǎng)的從業(yè)過程中形成了固有的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)思維也就運(yùn)用得比較少，教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)不夠重視，缺乏雖相關(guān)軟件、硬件的開發(fā)投入，缺乏學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以等方面的拓展，學(xué)生無法滿足信息化就業(yè)需求。2.4缺乏政府引導(dǎo)支持，校企之間合作較少，學(xué)生的就業(yè)能力不足。人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)、政府和學(xué)校的支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我國(guó)政府部門缺乏對(duì)相關(guān)的職業(yè)技能和需求的積極引導(dǎo)，沒有制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，而企業(yè)方面，也不愿意花高昂的人力財(cái)力物力成本來配合技工院校人才培養(yǎng)，校企合作較少，學(xué)生就業(yè)能力不足。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1優(yōu)化會(huì)計(jì)課程，明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，會(huì)計(jì)課程的設(shè)置要科學(xué)合理，在強(qiáng)調(diào)各科課程相互通融的同時(shí)，還應(yīng)統(tǒng)籌各科，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)，把專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能結(jié)合起來，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生的思考與發(fā)散能力，同時(shí)了解會(huì)計(jì)環(huán)境、了解信息化對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響，使學(xué)生在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新挑戰(zhàn)之時(shí)，能夠有“一技之長(zhǎng)”，提高自身能力，立于不敗之地。3.2積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)型升級(jí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須形成互聯(lián)網(wǎng)思維，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立探究式的教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣和企業(yè)的需求為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在轉(zhuǎn)型過程中，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題很關(guān)鍵，積極引導(dǎo)學(xué)生在提出解決方案時(shí)，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，提高學(xué)習(xí)效能。此外，開發(fā)形式多樣的教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，學(xué)校之間、高校教師之間可以建立網(wǎng)絡(luò)資源共享數(shù)據(jù)庫以便教學(xué)分享和交流，為培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)人才做好資源儲(chǔ)備。3.3構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，大力提倡信息化技術(shù)手段的運(yùn)用。構(gòu)建完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)云會(huì)計(jì)相關(guān)課程的模擬訓(xùn)練;對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)成果、學(xué)生反饋、企業(yè)反饋等進(jìn)行及時(shí)跟蹤，不僅有效縮短了理論與實(shí)踐的距離，還能有效發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)資源使用效率，大大提升了教學(xué)效果。3.4發(fā)揮政府積極指導(dǎo)作用，大力支持通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)校企合作。發(fā)揮政府部門積極引導(dǎo)作用，通過制定優(yōu)惠政策吸引不同行業(yè)的企業(yè)參與提供會(huì)計(jì)職業(yè)需求報(bào)告，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)來形成良性循環(huán)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)流程。學(xué)校根據(jù)企業(yè)人才需求培養(yǎng)方案制定相關(guān)的企業(yè)會(huì)計(jì)課程，用互聯(lián)網(wǎng)詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，通過云計(jì)算和大數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地為企業(yè)招聘錄用提供依據(jù)。

4結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來挑戰(zhàn)。作為會(huì)計(jì)教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，提高信息化教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

［1］郭厚芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的路徑探索［J］.新校園,2017（1）.

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作者:郭欣妮 單位:廣東華夏技工學(xué)校