導(dǎo)語：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著本科教學(xué)改革的不斷深化，線上線下一體化的授課方式越來越受到重視。優(yōu)質(zhì)課資源的開放，學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)性，也是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的出發(fā)點(diǎn)。高校應(yīng)加強(qiáng)線上課程的拓展，微視頻等資源建設(shè)，從教學(xué)大綱，教案，課件，習(xí)題庫(kù)等方面進(jìn)行課程建設(shè)。

關(guān)鍵字：慕課；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程建設(shè)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)由會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)會(huì)計(jì)三門學(xué)科組成，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主體部分起著承前啟后的作用。同時(shí)，作為財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程具有承上啟下的作用：它不僅是對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》這類專業(yè)基礎(chǔ)課程相關(guān)概念及理論的進(jìn)一步深入，而且是后續(xù)學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)深度和厚度，是學(xué)生及專業(yè)課老師都非常重視的一門學(xué)科。因此，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們需要不斷探索研究高校的教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更新人才培養(yǎng)理念。近年來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”掀起了熱潮，有效利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的效率，對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)改革有著重要的理論和實(shí)踐意義。“慕課”順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境，具有開放與完全免費(fèi)、大范圍參與的特點(diǎn)，也是信息技術(shù)發(fā)展給教育帶來的一次革命。

一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一門專業(yè)核心課程，也已經(jīng)成為各所高校的必修課程，教學(xué)內(nèi)容除了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論教學(xué)以外，也包括實(shí)務(wù)案例分析環(huán)節(jié)；省內(nèi)大部分高校，以我院為例，在開設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程以外還增設(shè)了《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程，開課目的是想讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的理解與運(yùn)用，為《中級(jí)財(cái)務(wù)管理》等相關(guān)課程打好基礎(chǔ)。（二）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式。目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)授課過程中，還是以傳統(tǒng)的“教師講授為主，學(xué)生自主思考為輔”。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程本身知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜和瑣碎決定了教師在授課過程中大多把講授新知識(shí)點(diǎn)作為主要課程環(huán)節(jié)。由于課程設(shè)置的難度和重要性，知識(shí)點(diǎn)的講授和鞏固占據(jù)了課程的絕大部分時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏參與感，很難集中注意力去清晰的理解知識(shí)點(diǎn)，完善的掌握課程的核心內(nèi)容。因此也就造成了老師備課授課困難、學(xué)生聽課注意力不集中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然也就會(huì)影響教師授課和學(xué)生聽課的積極性。然而在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下，僅僅靠掌握課本理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（三）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法。不同與其他課程，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程相對(duì)比較沉悶，師生互動(dòng)率低，課程性質(zhì)的綜合性和復(fù)雜性是這一現(xiàn)象的一個(gè)原因；另一部分原因是老師沒有運(yùn)用好現(xiàn)有的教學(xué)方法，僅借助PPT課件和黑板的板書。老師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生不質(zhì)疑不提問師生缺乏互動(dòng)性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師大多想通過阻止學(xué)生看手機(jī)來提高學(xué)生注意力，卻忽略了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧教學(xué)方法，可以利用現(xiàn)有的智慧教學(xué)工具，如微視頻、慕課、智慧課堂等，把手機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的媒介，把沉悶的課堂變成生動(dòng)有趣充滿互動(dòng)的課堂。

二、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“慕課”課程資源構(gòu)建的特點(diǎn)

“慕課”是教育改革與發(fā)展的重要推動(dòng)力，其具有大范圍參與、在線、開發(fā)的特點(diǎn)。Udacity、Coursera、Edx是國(guó)外三大“慕課”平臺(tái)，我國(guó)也有多大學(xué)在線、優(yōu)課聯(lián)盟等“慕課”平臺(tái)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“慕課”課程的資源構(gòu)建有三個(gè)特點(diǎn)。（一）課程資源的開放共享。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)都會(huì)學(xué)習(xí)到，是財(cái)經(jīng)方向的核心學(xué)科。互聯(lián)網(wǎng)信息化的時(shí)代，高校授課日漸公開化，慕課等網(wǎng)上資源課程的建設(shè)，一方面有利于緩解師資緊張的問題，也能讓學(xué)生享受到更多優(yōu)質(zhì)老師的資源，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)越來越公眾化，線上資源共享也有利于一些分會(huì)計(jì)專業(yè)的人員普及相關(guān)知識(shí)。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不受時(shí)間空間限制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用教師教、學(xué)生學(xué)的“滿堂灌”教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課下鞏固復(fù)習(xí)受到限制。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于課堂局限于一位教師。“慕課”匯集各類優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課程，讓學(xué)生可以課下學(xué)習(xí)隨時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的適合自己的教師聽課，這樣不僅能夠鞏固到知識(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)教師教課也是一種監(jiān)督和鼓勵(lì)。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展（三）靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教師講授知識(shí)點(diǎn)占用了課堂絕大部分時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)接受，因此課堂略顯枯燥沉悶。“慕課”課程資源的構(gòu)建轉(zhuǎn)變老師為主導(dǎo)的思想，教師通過微視頻等制作去引導(dǎo)學(xué)生線上線下的參與感，通過讓學(xué)生們參與進(jìn)來來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)避免枯燥的灌輸式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置問題，不斷啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在線上線下觀看視頻后通過作業(yè)練習(xí)、小組分工、提建議等方式，讓學(xué)生有參與感學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來課堂氣氛變得活躍起來。

三、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革策略

（一）采用“慕課+智慧教學(xué)”混合式教學(xué)模式。慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的產(chǎn)物，也是當(dāng)代信息化迅速發(fā)展的結(jié)果。“慕課”主要以優(yōu)質(zhì)課資源的形式展現(xiàn)，把傳統(tǒng)的整塊章節(jié)，按知識(shí)點(diǎn)分成小的模塊單獨(dú)進(jìn)行講解分析。按照知識(shí)點(diǎn)錄制的網(wǎng)絡(luò)慕課課程符合信息化資源的共享也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上公開選擇自己愿意學(xué)習(xí)的教學(xué)講解內(nèi)容，教師也可以選擇一些比較好的優(yōu)質(zhì)課讓學(xué)生進(jìn)行線上線下的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課。“慕課”主要是借助網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)備課和開展教學(xué)活動(dòng)的。互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)模式在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，對(duì)專業(yè)課教師的要求也就更高。老師不僅要有扎實(shí)深厚的理論知識(shí)體系，還有熟練掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)技術(shù)。“慕課”課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程也是教學(xué)模式改革的一個(gè)契機(jī)，高校更應(yīng)該加強(qiáng)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高教師專業(yè)水平的同時(shí)也要提高計(jì)算機(jī)操作水平，綜合提高執(zhí)教能力。（二）完善課程資源。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論內(nèi)容繁多，涉及了企業(yè)各方面賬務(wù)的處理，特殊企業(yè)特殊案例的引入處理等，靠課上理論知識(shí)的講授很難對(duì)知識(shí)掌握全面透徹。因此更需要教師能夠提供與課程配套的視頻資料，提供優(yōu)質(zhì)的慕課課程學(xué)，學(xué)生就能反復(fù)的觀看、理解和消化知識(shí)難點(diǎn)。由于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則的修訂和完善，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容也要進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，這也要求相應(yīng)的教學(xué)資源必須隨時(shí)更新不斷完善。比如“固定資產(chǎn)”里面增值稅抵扣會(huì)計(jì)制度又修改為一次性抵扣那么相應(yīng)的課程資源也要進(jìn)行更新?lián)Q代。高校應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)大綱，建設(shè)習(xí)題課，引入案例資源，構(gòu)建自評(píng)自測(cè)的教學(xué)系統(tǒng)和行之有效的質(zhì)量評(píng)估體系。（三）改變授課方式，調(diào)動(dòng)授課氛圍。慕課是一種教學(xué)平臺(tái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的背景下匯集了大量以微課為代表的教學(xué)資源，是一種開放的大規(guī)模的在線課程。授課方式的改變并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是充分利用飛速發(fā)展的信息技術(shù)，以傳統(tǒng)授課方式為基礎(chǔ)，利用慕課平臺(tái)改變傳統(tǒng)授課方式。面對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜等因素，老師可以讓學(xué)生課下多看網(wǎng)上慕課資源，也可以有針對(duì)性的自己開發(fā)課程資源讓學(xué)生們線下學(xué)習(xí)互動(dòng)，比如固定資產(chǎn)的章節(jié)或者貨幣資金的章節(jié)老師可以自己制作慕課課程引入相關(guān)案例讓同學(xué)們課前課后觀看對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一些實(shí)踐性的了解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和課堂氛圍。（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的考核力度。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在以往授課過程中大多重于理論實(shí)踐教學(xué)流于形式，一個(gè)學(xué)期8個(gè)實(shí)踐教學(xué)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求的，但是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又是一門實(shí)踐性、專業(yè)性較強(qiáng)的課程，需要專門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室更應(yīng)發(fā)揮其價(jià)值，在課業(yè)考試過程中應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)的考核力度，注重實(shí)際過程考核，注重提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)占比。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)積極探索課程考核制度的改革對(duì)學(xué)生期末成績(jī)?cè)u(píng)定辦法進(jìn)行改革，提高手工賬務(wù)和ERP和VBSE實(shí)驗(yàn)課程的權(quán)重，降低期末卷面理論考試成績(jī)。實(shí)踐考核的內(nèi)容可以分章節(jié)計(jì)算學(xué)生得分情況，比如實(shí)踐教學(xué)占30%，其中手工帳占比10%手工帳需要教師提前模擬一套高度仿真的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制一些原始資料包括銀行、稅務(wù)票據(jù)、憑證等申請(qǐng)表學(xué)生在課程的操作中就計(jì)入到考核成績(jī)里面，教師設(shè)定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。加大實(shí)踐教學(xué)的考核力度既要最大限度的避免考試成績(jī)的偶然性，也培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)常態(tài)化，改善以往考試考前突擊的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)束語

隨著應(yīng)用型人才需求量日益擴(kuò)大，高校不僅應(yīng)該注重理論教學(xué)更應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考問題的能力。通過優(yōu)化中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置、靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源建設(shè)、加大實(shí)踐手工帳和電算化的力度、加大實(shí)踐過程的考核占比等措施提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，要加大師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)除了要有扎實(shí)的理論功底還要培養(yǎng)自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用，掌握最新行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)備制度更新?lián)Q代自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

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作者:方媛媛 楊雨晴 單位:信陽農(nóng)林學(xué)院