導語：中職英語課堂教學及英語有效教學研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了進一步優化中職英語課堂教學過程，并且實踐英語有效教學，應該采取有效的手段改變傳統的教學模式。圍繞優化中職英語課堂教學過程，實踐英語有效教學展開分析論述，主要介紹如何進行教學的設置，確保進一步優化中職英語課堂的教學過程，并且提高教學的有效性。

【關鍵詞】中職院校;英語課堂教學;有效教學;重要手段

一、要樹立科學高效的教學目標

在進行英語課堂教學時，為了優化教學的過程，應該樹立科學高效的教學目標，這就需要教師首先要深入地研究教材，了解教材的特點，并且結合中職院校專業需求。比如，烹飪英語教學、軌道交通英語教學或者是電子商務的教學，通過結合專業的特點展開教學目標的設定，保證各個專業的學生學習英語更加具有針對性和可行性。另外，要注重教學的高效性，因此要保證在課堂中輸出的信息量符合學生們接收的信息量，避免課堂時間的浪費，也要注重將本專業與英語進行緊密結合，通過進行課外的延伸，來拓展學生的英語視野。

二、要采用先進的教學手段

隨著我國教學水平的不斷提升，信息技術也普遍應用在教學過程當中，因此，教師們應該采取先進的教學手段以及教學設備，來提高課堂教學效率。比如，利用錄音機、幻燈機等來進行輔助教學，為學生們提供聲音、圖像、文字、數據等各種信息資源，進一步激發學生的各種感官，也能夠激發學生的聯想，便于學生對英語知識進行記憶。可以通過無聲放像、整體放像、分段放像或者是重復放像的方式來進行教學方式的改進。通過采取這種組合方式，不僅能夠改變傳統的教學模式，也能夠讓學生們更加直觀的對教學內容進行學習，也有利于鍛煉學生們的口語表達能力。

三、可以采取分層次教學法來活躍課堂的教學氛圍

為了滿足不同學生的不同學習需求，提高學生們的英語整體成績，在進行中職英語課堂教學時，也應該采取分層次教學的方式，從而豐富教學活動的形式。比如，可以對學生們進行分層，結合學生們的英語學習狀況以及英語學習能力，分成A、B、C三個層次，并且結合學生的動態變化，進行重新的分層，每個學期要進行不同的調整，進一步調動學生們的學習積極性。另外，也要進行講授的分層，通過梳理分層教學的目標，在進行教學時應該從低點起步，然后進行練習，對提出的問題也要進行分層設計，并且進行分層的布置作業，實現因材施教。在進行教學時提問也要進行分層，對于高層次的學生們要提問一些深層次的問題，但目標是讓每一位學生都能夠在原來的基礎上不同程度地提高英語學習能力。

四、要加強教師和學生之間的互動，創造良好的氛圍，提高課堂教學效率

為了使課堂氛圍更加輕松愉悅，應該加強教師和學生之間的互動，才能夠進一步優化英語教學的環境，讓學生們能夠積極主動地進行英語學習。為了活躍課堂的氛圍，可以采取提問的方式，在新課程開始之前可以提問一些舊的知識，既可以起到復習的作用，也能夠讓學生們和教師進行良好的互動，快速地將注意力轉移到英語學習當中。另外，也可以利用一些趣味性的故事來進行課程的導入，正所謂興趣是最好的老師。因此，只有采取興趣小組的方式，才能夠更好地活躍課堂的氛圍，加強教師和學生之間的互動，創造良好的教學環境，引導學生們進行英語學習。最后，要讓學生主動地去探索，在進行互動教學時，為了激發學生的創造能力，應該注重讓學生們發展自己的思維，參與到整個教學過程當中來，從而了解和掌握出英語知識。

五、在課堂中要設立良好的反饋環節

第一，利用預習來進行信息的反饋。在進行新的知識講授之前，學生們對于就只是可能依然不夠了解，那么就可以通過預習來做到心中有數，然后開展有針對性的教學，設計一些啟發性的思考題，引導學生們進行深層次知識的學習。第二，要及時地進行信息的反饋。學生們在進行回答問題或者是練習問題都是一種反饋，因此，教師們要善于觀察學生的表情、聽課的注意力以及對學習的內容是否感興趣，然后及時地調整教學的方式和方法，正確地輸出各種英語信息，提高學生們的英語學習興趣。

六、要突出學生的主體地位對教學內容進行深層次的設計

在素質教育條件下，培養學生的主體地位至關重要。在課堂教學時為了優化教學過程，應該突出學生的主體地位，在進行課堂教學時是要結合學生們的實際需要，進行心理上的疏導，通過把學生作為課堂中的主體，有利于發現學生的疑惑，采用學生們愿意接受的方式來展開教學，進而提高教學效率。

七、總結

中職院校為進一步優化教學過程，實踐英語有效教學，應該樹立科學的教學目標。另外，因材施教也至關重要，只有結合學生的特點采取有效的教學方法，才能夠使學生們提高學習興趣，同時，可以采取問題設置法來加強互動，創造良好的教學氛圍。

參考文獻：

［1］陳苑平．信息技術與中職英語教學有效整合的實踐研究［J］．校園英語，2018，（7）：49．

作者:毛登彩 單位:白銀市職業中等專業學校