導(dǎo)語(yǔ)：高校會(huì)計(jì)教育改革研究策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)人才執(zhí)行能力的要求較高。以之為基礎(chǔ)，改革高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育模式，是提高人才能力的關(guān)鍵。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)代企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)人才能力的需求，強(qiáng)調(diào)了提高人才執(zhí)行能力的重要性。基于此，主要從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面，分析了當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案，以期能夠使人才的執(zhí)行能力得以提升。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);教育改革;企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;執(zhí)行能力

前言

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使得企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力的要求逐漸提升。在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則明顯變更的今天，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，必須具備良好的應(yīng)對(duì)能力及執(zhí)行能力，方可為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮一定的價(jià)值。但就目前的情況看，高校會(huì)計(jì)教育，明顯存在著脫離市場(chǎng)及企業(yè)需求的問(wèn)題。可見(jiàn)，為全面提高會(huì)計(jì)人才素質(zhì)、提高人才的就業(yè)率，對(duì)高校的會(huì)計(jì)教育模式加以改革極其關(guān)鍵。

一、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)人才執(zhí)行能力的需求

當(dāng)前，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人才的核算、管理及電算化執(zhí)行能力，均具有較大的需求：

（一）核算與管理能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得人力資源、無(wú)形資產(chǎn)以及開(kāi)發(fā)成本等指標(biāo)，均成為了企業(yè)會(huì)計(jì)核算中的重要指標(biāo)。上述指標(biāo)具有無(wú)形的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的“固定資產(chǎn)”等會(huì)計(jì)指標(biāo)相比，核算難度更大，對(duì)會(huì)計(jì)人才執(zhí)行能力的要求更高。管理會(huì)計(jì)為企業(yè)會(huì)計(jì)的重要組成部分，目的在于通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析，評(píng)估企業(yè)目前的經(jīng)營(yíng)狀況。在此基礎(chǔ)上，分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，為下階段發(fā)展方案的制定提供參考。與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，管理會(huì)計(jì)對(duì)人才的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力及管理能力，均具有較高的需求。如高校在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，未注重管理問(wèn)題，則較容易導(dǎo)致人才的管理執(zhí)行能力欠缺，導(dǎo)致企業(yè)的需求無(wú)法被滿足。

（二）電算化執(zhí)行能力

隨著計(jì)算機(jī)及信息化技術(shù)發(fā)展水平的提高，會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中逐漸普及。當(dāng)前，企業(yè)會(huì)計(jì)信息的收集、分析及處理的過(guò)程，均需借助計(jì)算機(jī)而完成。會(huì)計(jì)電算化形勢(shì)的出現(xiàn)，有效提高了企業(yè)的會(huì)計(jì)工作效率，減少了會(huì)計(jì)核算中的數(shù)據(jù)誤差，使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力，得到了進(jìn)一步的提升。為凸顯會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢(shì)，提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才電算化執(zhí)行能力的要求逐漸提升。如人才無(wú)法利用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)信息，則很難滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，進(jìn)而對(duì)自身在會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)的發(fā)展造成阻礙。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)將成為企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主流平臺(tái)。而企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才執(zhí)行能力的要求，同樣會(huì)進(jìn)一步提升。

二、高校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)人才執(zhí)行能力的要求逐漸提高的今天，高校會(huì)計(jì)教育在教學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)置等方面，仍存在著一定的問(wèn)題：

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明確，是高校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題之一。就目前的情況看，高校針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才所制定的教學(xué)目標(biāo)，均以“提高學(xué)生的理論素質(zhì)”為主。因此，人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握情況，同樣較為重視。需認(rèn)識(shí)到的是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，企業(yè)對(duì)人才理論素質(zhì)，雖具有較高的要求。但如人才缺乏將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，其會(huì)計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行能力，同樣難以達(dá)到企業(yè)的要求。在此情況下，學(xué)生的就業(yè)，往往會(huì)受到較大的阻礙。可見(jiàn)，為確保學(xué)生能夠順利就業(yè)，依照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的需求，明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)較為重要。

（二）課程設(shè)置不合理

（1）專(zhuān)業(yè)設(shè)置：目前，大多數(shù)高校均未單獨(dú)設(shè)置“會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)”。高校通常會(huì)將會(huì)計(jì)教學(xué)，納入到經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)下屬金融專(zhuān)業(yè)的課程，以及管理專(zhuān)業(yè)的下屬財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程中。采用上述方法設(shè)置專(zhuān)業(yè)，很難凸顯會(huì)計(jì)的重要性。人才在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，同樣會(huì)有所疏忽。（2）課程設(shè)置：當(dāng)前，管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)中，變動(dòng)成本法、責(zé)任成本等相關(guān)內(nèi)容，存在一定的交叉。而管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，關(guān)于資金需求量以及長(zhǎng)期投資決策的問(wèn)題，同樣存在一定的交叉。上述教材內(nèi)容的存在，極容易拉低人才培養(yǎng)效率，對(duì)人才對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行能力的提升不利。

（三）教學(xué)方法較落后

教學(xué)方法落后，是限制高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、限制會(huì)計(jì)人才執(zhí)行能力提升的主要因素。目前，大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師所采用的教學(xué)方法，均以傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)法為主[4]。多媒體雖已被應(yīng)用到了教學(xué)中，但其功能仍停留在“板書(shū)”的階段。長(zhǎng)期采用上述方法教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。除此之外，單獨(dú)采用上述方式教學(xué)，學(xué)生執(zhí)行能力的提升同樣較為困難。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，必然對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成阻礙。為解決上述問(wèn)題，改革教學(xué)方法，將靈活的教學(xué)方案，納入到人才的培養(yǎng)過(guò)程中較為關(guān)鍵。

（四）理論與實(shí)踐不符

理論與實(shí)踐不符，主要體現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，與企業(yè)需求不符方面。導(dǎo)致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，與高校與企業(yè)之前缺乏聯(lián)系有關(guān)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，僅能夠從教師的講述過(guò)程中，了解與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有關(guān)的知識(shí)。畢業(yè)時(shí)，同樣難以尋找到適合的實(shí)習(xí)企業(yè)。解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵在于，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系。校企聯(lián)合模式，為高校新型辦學(xué)模式的一種。將該模式應(yīng)用到會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，將會(huì)為人才執(zhí)行能力的提升，帶來(lái)較大的促進(jìn)作用。

三、基于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行能力需求的高校會(huì)計(jì)教育改革路徑

為促進(jìn)人才就業(yè)、提高人才的全面素質(zhì)，以滿足企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的需求。高校應(yīng)從以下角度入手，對(duì)會(huì)計(jì)教育模式進(jìn)行改革：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

高校應(yīng)將“提高學(xué)生的理論水平”、“提高學(xué)生的執(zhí)行能力”及“提高學(xué)生素質(zhì)”作為主要教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)會(huì)計(jì)教育：（1）理論水平：為提高人才的知識(shí)水平，理論教學(xué)所涉及的知識(shí)面以“廣闊化”為宜。教育期間，除會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，高校還應(yīng)對(duì)學(xué)生的電算化能力進(jìn)行培養(yǎng)。確保人才的知識(shí)水平，能夠滿足企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的需求。（2）執(zhí)行能力：會(huì)計(jì)從業(yè)人員，應(yīng)具備良好的溝通能力及適應(yīng)能力。對(duì)此，教育過(guò)程中，高校應(yīng)通過(guò)比賽等方式，考察學(xué)生采用《新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》執(zhí)行會(huì)計(jì)核算的能力。使之在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快的適應(yīng)工作環(huán)境，滿足企業(yè)的需求。（3）基本素質(zhì)：高校應(yīng)將提高學(xué)生的管理素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，一同作為素質(zhì)目標(biāo)，對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。確保人才能夠根據(jù)企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表，分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，滿足企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)人才管理素質(zhì)的需求。

（二）重新設(shè)置課程

針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置混亂、課程內(nèi)容交叉重復(fù)的問(wèn)題，高校應(yīng)采用以下方法給予解決：（1）專(zhuān)業(yè)設(shè)置：為解決專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的問(wèn)題，建議各高校將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，自經(jīng)濟(jì)或管理專(zhuān)業(yè)中剝離開(kāi)來(lái)。通過(guò)單獨(dú)設(shè)置“會(huì)計(jì)學(xué)院”的方式，重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。采用上述方式設(shè)置專(zhuān)業(yè)，可有效凸顯會(huì)計(jì)的重要性。使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，能夠重點(diǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程加以研究。從企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的角度出發(fā)，使自身的會(huì)計(jì)執(zhí)行能力得以提升。（2）課程設(shè)置：改革教材，是解決課程設(shè)置問(wèn)題的主要路徑，但所需時(shí)間較長(zhǎng)。在教材未改變的前提下，為解決課程設(shè)置不規(guī)范的問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)型知識(shí)的梳理，將重復(fù)的知識(shí)去除，提高人才培養(yǎng)效率。例如：可將存貨、短期決策等報(bào)表，納入到成本管理會(huì)計(jì)中。同時(shí)，將期間費(fèi)用，納入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中。以提高課程設(shè)置的清晰度，提高人才的執(zhí)行能力。

（三）改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的以教科書(shū)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，具有靈活性差、可行性差缺乏的缺陷，難以滿足企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人才執(zhí)行能力的需求。對(duì)此，高校可通過(guò)改革教學(xué)方法的途徑，提高會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)。以“營(yíng)業(yè)稅改增值稅”有關(guān)知識(shí)的教學(xué)為例：為規(guī)范我國(guó)企業(yè)的納稅標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家提出并實(shí)行了營(yíng)改增政策。該政策的提出，使得會(huì)計(jì)核算方式，出現(xiàn)了明顯的變革。如人才未能詳細(xì)的掌握該部分知識(shí)，并將其運(yùn)用于實(shí)踐，則很難滿足企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的需求。教學(xué)過(guò)程中，除傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)外，教師還可通過(guò)開(kāi)展“會(huì)計(jì)核算競(jìng)賽”的方式，為學(xué)生執(zhí)行能力的培養(yǎng)提供途徑。競(jìng)賽開(kāi)展前，教學(xué)可要求學(xué)生分別組成不同的小組。小組成員共同對(duì)營(yíng)改增的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以做好比賽準(zhǔn)備。比賽開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)采用抽簽的方式，要求不同小組抽取不同的題目進(jìn)行核算。采用上述方式教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，同時(shí)，對(duì)其執(zhí)行能力的提高，同樣具有重要意義。

（四）理論實(shí)踐結(jié)合

為充分滿足企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人才執(zhí)行能力的要求，高校可采用校企聯(lián)合的方式，為學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)以及執(zhí)行能力的培養(yǎng)提供途徑。例如：高校可以與部分企業(yè)之間建立合作關(guān)系，當(dāng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)時(shí)，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)為之提供實(shí)習(xí)崗位。為確保學(xué)生的素質(zhì)，能夠達(dá)到企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)畢業(yè)生的要求。高校可在學(xué)生臨近畢業(yè)前，組織其參與就業(yè)培訓(xùn)大會(huì)。大會(huì)上，高校可邀請(qǐng)企業(yè)的管理人員，來(lái)校進(jìn)行演講。演講結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)自身的需求，決定是否進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)。存在實(shí)習(xí)意向的學(xué)生，可將簡(jiǎn)歷交由企業(yè)的管理者，為實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。管理者則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的簡(jiǎn)歷，以及企業(yè)對(duì)人才數(shù)量及崗位的需求，判斷是否允許人才來(lái)企實(shí)習(xí)。采用上述途徑改革教育模式，可使人才的執(zhí)行能力，在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到提升。

這對(duì)于人才未來(lái)的發(fā)展，將能夠起到一定的推動(dòng)作用。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才執(zhí)行能力逐漸提升的今天，高校應(yīng)加強(qiáng)教育改革，提高教育模式的先進(jìn)性。應(yīng)將提高人才的理論與實(shí)踐能力，共同納入到教育目標(biāo)中。通過(guò)重新劃分教材內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)的方式，提高課程設(shè)置的合理性。在此基礎(chǔ)上，積極應(yīng)用新型的教學(xué)方法教學(xué)，并主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合，為會(huì)計(jì)人才執(zhí)行能力的培養(yǎng)提供路徑，最終使人才的素質(zhì)，能夠得到更大程度的提升。

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作者:鄒瑋鈺 單位:無(wú)錫太湖學(xué)院