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摘要：由于當前我國各方面的發展都有了較為明顯的進步，并且我國的經濟水平和經濟地位也有了較大的進步，因此高職教學工作也顯得越來越重要了，高職成本會計教學是諸多教學內容中的一個重要部分，相關教育工作者要樹立起責任感，不斷努力發掘合理的教學方案和舉措，著力于提升學生對課堂的參與度與興趣度，用合理的教學方式去培養學生的創新能力，促進學生對知識的掌握以及學生專業水平的提升。

關鍵詞：分層教學；高職；成本會計課程；個別指導

分層教學法是目前許多教學工作者選擇的教學方式之一，在高職成本會計教學工作當中分層教學法也是被普遍使用的一種教學方式。

一、分層教學法實施應注意的幾個方面

（一）瞄準學生能力設計分層教學。雖然這種教學方式有很多的優勢，然而這需要教師在實際教學工作當中掌握正確的運用技巧，首先就是必須要以學生的實際的學習情況以及學習能力為前提，這就意味著，教師在教學工作當中需要充分考慮學生，不可以生搬硬套。我們可以知道，在高職學校不乏有部分學生缺少對知識的領悟能力，因此教師在課堂上就要注重對基礎內容的講解，除此之外，還要注意帶領學生對過去所學知識的復習回顧。高職成本會計教師在教學過程中要先對班級所有學生的基本學習情況有一個比較清晰的了解，并根據學生的實際情況去規劃教學內容的設置，這樣教學內容才更符合學生對知識的需求，學生的學習效果也就能夠得到有效的提高。（二）針對教學內容設計分層教學。高職成本會計教師在教學過程中還要重視針對性原則的重要性。所謂的針對性大致可以分為兩個不同的內容，首先是教學內容就具有針對性，其次是要注重針對不同學習階段的學生。對于教學內容來說，高職成本會計教師在規劃分層教學工作的時候要圍繞所要講的主要內容，詳細來說，就是教師在為不同層次的學生布置作業的時候要與本節課所講內容有密切的聯系。對于不同學習階段的學生來說，由于學生所處的學習階段具有差異，所以教師要根據學生的實際情況去規劃教學內容。

二、分層教學法在高職成本會計課程教學中的應用

（一）按照學生能力進行分層。高職成本會計教師在使用分層教學法的時候，還可以從每個學生的學習需求方面入手。比如教師可以根據班級每個學生的綜合能力把學生分成不同的等級，成績比較優異的學生可劃分到一級當中，中等成績的學生可分到二級當中，而那些能力較差的學生可劃分到三等當中，接著教師可以對不同等級的學生的學習需求進行調查并總結。教師需要知道，對于一級當中的學生來說，他們對知識的理解和掌握能力是非常高的，因此教師在課堂上講的那些比較簡單的內容他們很輕易就能夠理解掌握，這時假如教師的教學內容當中沒有一些提升能力的內容，那么這就會在一定程度上影響一級當中學生更好的進步。針對這種情況，教師可以在講解完本節課的必要內容之后加入一些比較具有挑戰性的題目讓一級當中的學生去思考和完成。而對于二級和三級當中的學生就要更加注重在課堂上對基礎內容的分析，并且在講解結束之后教師還可以帶領學生去回顧本節課的重點知識，帶領學生對基礎以及重點內容進行整合和歸納，然后留給學生一點自由的時間進行獨立思考。（二）按照學生層次設置問題。對于高職學生來說，每個班級的學習成績都是有一些差異的，這是因為每個學生對知識的理解能力是不一樣的，并且不同的學生對學習的投入度也是有差別的，所以高職成本會計教師需要明白這一問題，在課堂上考察學生對知識的掌握程度的時候，要能夠對要提問的問題進行分等級，然后按照不同等級的學生進行對應的提問，在這種情況下被考察的學生才能夠更好的去回答老師的問題，并且也有利于不同等級的學生對學習內容的掌握。（三）按照學生層次進行指導。在高職成本會計教學過程中只依靠教師在課堂上面對全部學生進行知識的講解是遠遠不夠的，因為這樣教師是無法準確把握班級每一個學生在學習過程中所存在的問題的，所以這就需要教師對學生展開個別指導。教師可以在自習時間根據學生所存在的問題進行指導。在指導的過程中教師要格外重視二級生和三等生。對于一等生來說，教師應該把側重點放在提升學生的思維方面，可以讓學生做一些具有拔高作用的題，然后根據他們做的過程中存在的問題進行指導；而對于二等生以及三等生來說，他們存在的問題是比較多的，因此教師需要重點對問題比較大的學生進行指導。（四）按照學生層次組織實踐。高職學生當中的一年級學生主要的學習任務是理解并掌握成本會計的基礎知識點，而大學三年級的學生需要學習的重點是提升自己的實踐能力，在此學習過程中，學生要能夠把過去所學習的理論轉變為在實際當中的運用。高職成本會計教師在實踐教學過程當中也要根據學生的情況對其進行合理的分層，選取具有科學性的教學方式，然后去規劃合理的教學方案。

三、結語

這篇論文的重點內容是探討了如何在高職成本會計教學工作當中合理的使用分層教學法。眾所周知，高職學校的教學目的一般是培育具有專業技術和實踐能力的人才，所以高職成本會計教師要明確這一教學目標，科學的去規劃教學方案，注重增強學生對成本會計課程學習的信心以及興趣，不斷增強學生對重點內容的掌握。

參考文獻

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［3］張新江.分層教學模式在成本會計教學中的應用［J］.新西部（下旬.理論版）,2011（7）

作者:趙惠敏 單位:石家莊理工職業學院