導(dǎo)語(yǔ)：新媒體下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)在人們的日常生活中產(chǎn)生了前所未有的影響。大學(xué)生是接受和使用新鮮事物最快的群體，大學(xué)生也成為持有新媒體設(shè)備最齊全的群體。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也就面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，如何讓新媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮積極作用，成為當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:新媒體;大學(xué)生;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，國(guó)家之間的交往更趨于頻繁?！耙粠б宦贰币约安椪搲珠_(kāi)啟了國(guó)家交往合作的新模式;“大數(shù)據(jù)”“新媒體”等都是當(dāng)下的熱門話題，在各領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)越來(lái)越受到重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的也不僅僅限于考試，更多的是應(yīng)用，呈現(xiàn)出更加明顯的實(shí)用主義傾向。而大學(xué)英語(yǔ)直接關(guān)系到學(xué)生后期的英語(yǔ)水平，其重要性也越來(lái)越顯著，更多地受到大學(xué)師生的重視。因此，在教學(xué)中如何讓英語(yǔ)課發(fā)揮其價(jià)值，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究學(xué)習(xí)，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在策略上也應(yīng)有所創(chuàng)新，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在保持一些傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)外，也必須適應(yīng)新媒體大環(huán)境。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用新媒體技術(shù)，使新媒體技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合。

二、教學(xué)創(chuàng)新改進(jìn)必要性分析

新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)人類和社會(huì)產(chǎn)生了前所未有的影響。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，新媒體的發(fā)展也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從教學(xué)的角度新媒體集合了圖像、聲音、視頻、文字等豐富的內(nèi)容，且具有互動(dòng)性強(qiáng)、傳播快等特點(diǎn)。陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院劉全國(guó)教授認(rèn)為:“互聯(lián)網(wǎng)將為未來(lái)外語(yǔ)教學(xué)提供更好服務(wù)，在‘互聯(lián)網(wǎng)+’的沖擊下，教師和學(xué)生的界限也不再?zèng)芪挤置鳎瑤熒巧?、教學(xué)方式將發(fā)生轉(zhuǎn)換?！保?］大學(xué)生作為主要新媒體使用群體，筆者在2017年對(duì)100名學(xué)生就使用新媒體的時(shí)間和使用新媒體的目的進(jìn)行調(diào)研，如圖1。圖1對(duì)新媒體使用調(diào)研新媒體作為一種新事物，而大學(xué)生是一個(gè)善于接受新事物的群體，各種新媒體對(duì)大學(xué)生有著很大的吸引力。通過(guò)調(diào)研，結(jié)合平時(shí)和學(xué)生交流溝通，大學(xué)生基本都有獨(dú)立的思想和個(gè)性，對(duì)新媒體新事物充滿好奇心。其中平均每天使用手機(jī)時(shí)間八小時(shí)以上的學(xué)生，大部分是網(wǎng)上交流互動(dòng)瀏覽信息，利用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學(xué)習(xí)的學(xué)生不到四分之一。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀是，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，而教學(xué)內(nèi)容往往又千篇一律，主要是課文分析、單詞學(xué)習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)、英語(yǔ)泛讀等等。那么如何才能把新媒體和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在新媒體的環(huán)境下學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，有效利用新媒體資源，不斷獲取新的動(dòng)力，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是值得我們研究的課題。

三、教學(xué)方式改進(jìn)探索

綜合當(dāng)前新媒體和英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)以下改進(jìn)方法。(一)依托大數(shù)據(jù)，建立有效的英語(yǔ)知識(shí)資源體系。新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)上，多數(shù)還處于初級(jí)階段，基本局限于應(yīng)用ppt，教學(xué)視頻、教學(xué)管理系統(tǒng)等，主要原因在于學(xué)校自身優(yōu)質(zhì)的信息化資源較少。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)查詢各種信息，閱讀一些無(wú)關(guān)的信息，這些良莠不齊的信息，部分學(xué)生可能并不能作出準(zhǔn)確判斷，甚至有的信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生負(fù)面影響。因此有必要為學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)資源體系。從信息資源中篩選組織成所需要的知識(shí)資源。美國(guó)芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院金融學(xué)教授G．Nararajan認(rèn)為，一個(gè)知識(shí)型公司，一般通過(guò)兩條技術(shù)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理:一條是通過(guò)“信息一知識(shí)轉(zhuǎn)換模型”，即利用現(xiàn)有的信息，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的知識(shí);另一條是通過(guò)“獨(dú)立的知識(shí)模型”，它強(qiáng)調(diào)了利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(比如，通過(guò)工作流技術(shù)、網(wǎng)上會(huì)議、BBS等技術(shù)手段)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。［2］數(shù)字化的資源是新媒體時(shí)代教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，有效的資源又貴在平時(shí)的積累。當(dāng)前忻州師院已建設(shè)自己的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)，還有教師制作的課件資源庫(kù)，外文影視資料庫(kù)。資源的建設(shè)將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。資源庫(kù)的建設(shè)當(dāng)中應(yīng)對(duì)優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，并且實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的動(dòng)態(tài)更新，保證隨時(shí)有新的資源注入。但本校自己的資源基本是圍繞大學(xué)教材的相關(guān)資源，對(duì)于學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)說(shuō)，學(xué)校自身資源還是有限。其次目前網(wǎng)絡(luò)上一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源也是學(xué)習(xí)的好幫手，也適合學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們可以有效利用。例如國(guó)內(nèi)的一些高校已經(jīng)共享一些優(yōu)質(zhì)的課程，“愛(ài)課程”網(wǎng)是教育部、財(cái)政部“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施的支持建設(shè)高等教育課程資源的共享平臺(tái)?！皭?ài)思英語(yǔ)”免費(fèi)提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，共享英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，為英語(yǔ)愛(ài)好者提供最新最全的英語(yǔ)資訊與學(xué)習(xí)資料?！癡OA英語(yǔ)網(wǎng)”提供美國(guó)之音VOA慢速英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)等學(xué)習(xí)資料在線收聽(tīng)?！靶英語(yǔ)網(wǎng)”是目前中國(guó)最大的原版英語(yǔ)小說(shuō)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)站提供大量的免費(fèi)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)英語(yǔ)文檔，包括了新概念英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)等資料下載。麻省理工向全球提供的免費(fèi)在線課程，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)自己專業(yè)的外語(yǔ)課，這樣既提高外語(yǔ)成績(jī)，又拓寬專業(yè)課知識(shí)面。面對(duì)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)資源，教師需要對(duì)資源進(jìn)行篩選和簡(jiǎn)單地組織加工，對(duì)分散的資源進(jìn)行目錄整理，如將其分類為國(guó)外歷史資源、地理資源、旅游資源、時(shí)事新聞資源等，也可從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面整理。結(jié)合資源可設(shè)計(jì)各種知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，可多角度定義一些專題，每個(gè)專題下覆蓋比較詳細(xì)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，這樣有利于學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也可參考教師定義的框架有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于重要的知識(shí)學(xué)生也可隨時(shí)保存，教師也可通過(guò)公眾號(hào)等推送給學(xué)生。篩選或組織后的資源，方便教師或?qū)W生進(jìn)行應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中，可以引入各種元素，將課堂教學(xué)進(jìn)化成一種情景文字交融的方式，自然引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，遇到疑問(wèn)可在教師篩選后的資源中查閱各種資料，既能實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，又可滿足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。另外，大學(xué)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)題庫(kù)的建設(shè)也是重要部分，教師應(yīng)注重題庫(kù)的建設(shè)，定時(shí)更新題庫(kù)，保證不是死題庫(kù)，題目的動(dòng)態(tài)變化也盡可能避免答案在網(wǎng)絡(luò)上傳遞。因?yàn)槭枪灿⒄Z(yǔ)，在題目設(shè)置上可結(jié)合學(xué)生的各自專業(yè)方向進(jìn)行變化，比如物理系的學(xué)生和歷史系的學(xué)生的題目應(yīng)該有差別。還可鼓勵(lì)學(xué)生出題，教師審核后也可進(jìn)入題庫(kù)(圖2)。(二)課堂教學(xué)方式的改進(jìn)。當(dāng)新媒體技術(shù)滲入人們生活的各個(gè)方面時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)也需要結(jié)合新媒體的發(fā)展而發(fā)展。布魯姆針對(duì)新課程的教學(xué)目標(biāo)提出來(lái)三維目標(biāo):知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合新媒體技術(shù)環(huán)境，教師要達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)策略等多方面考慮。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，教師需要思考盡可能地借用新媒體把本節(jié)要達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)以及學(xué)習(xí)情感目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如大學(xué)公共英語(yǔ)第二冊(cè)五單元的“values”一課，課前教師借助新媒體技術(shù)，可圍繞背景知識(shí)等，收集相關(guān)的背景資料，如果能以音頻、視頻或動(dòng)畫(huà)等作為首選。課前一天將資料推送給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、交流，將學(xué)生個(gè)體的生命感、存在感、價(jià)值感喚醒。教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授課程知識(shí)信息的同時(shí)，也要靠考慮到新媒體環(huán)境下，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。滿足學(xué)生個(gè)性化需求和增強(qiáng)師生或?qū)W生之間學(xué)習(xí)的互動(dòng)性也是教學(xué)改進(jìn)考慮的因素。首先要充分了解學(xué)生，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，建立良好的師生關(guān)系。古人云:“親其師，信其道”。可見(jiàn)良好的師生關(guān)系影響整個(gè)教育教學(xué)行為的質(zhì)量。其次，要提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合新媒體技術(shù)，可增加一些交互環(huán)節(jié)，比如適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，二人活動(dòng)、小組活動(dòng)等，以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極參與到每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，更好地掌握課堂內(nèi)容，以此提高課堂效率。學(xué)生學(xué)習(xí)策略上，學(xué)生必須課前預(yù)習(xí)，達(dá)到教師的預(yù)定要求。教師可借助新媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法。課上積極參與教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)，即交流互動(dòng)方式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的智慧。實(shí)際中可借用新媒體技術(shù)，設(shè)置各種教學(xué)場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有的知識(shí)熟練運(yùn)用于生活實(shí)際，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如借用微信公眾號(hào)開(kāi)展學(xué)習(xí)討論等。教師可以向?qū)W生推薦可登陸的網(wǎng)站，使其逐漸了解著名英文電視和廣播節(jié)目。同時(shí)鼓勵(lì)其多瀏覽英文報(bào)紙雜志，這將對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。(三)虛擬社區(qū)下的英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等純英語(yǔ)活動(dòng)。圍繞大學(xué)生業(yè)余純英語(yǔ)活動(dòng)，大部分學(xué)校都設(shè)有英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍或英語(yǔ)俱樂(lè)部等。這種純英文的活動(dòng)形式靈活、方法多樣，是大學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的輔助措施，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都起著積極的作用。結(jié)合新媒體技術(shù)，例如基于微信、微博、QQ等同樣可以開(kāi)展現(xiàn)實(shí)中的各種英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等各種虛擬的純英語(yǔ)活動(dòng)。這種虛擬活動(dòng)的開(kāi)展完全打破了時(shí)空的束縛和限制，只要是有興趣的，甚至是國(guó)外的學(xué)生也可以加入到大家的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中。與傳統(tǒng)方式相比，大家同樣可以通過(guò)重置情景、角色扮演等融入到這些虛擬的活動(dòng)中。目前這種虛擬社區(qū)的應(yīng)用越來(lái)越多，學(xué)生也更喜歡利用新媒體互動(dòng)互粉，甚至有些教師也積極參與到其中。這種純英文的即時(shí)溝通和信息交流，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式上的突破，不但強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也強(qiáng)化了學(xué)生跨文化的感知能力。以蘭州大學(xué)瘋狂英語(yǔ)俱樂(lè)部為例，2001年成立，規(guī)模越來(lái)越大，在順應(yīng)新媒體發(fā)展的道路上，他們搭建了自己的新媒體平臺(tái)，同時(shí)，在博客、微博、微信都有俱樂(lè)部的公眾號(hào)，充分利用各種新媒體，全方位提升自己俱樂(lè)部。將各種英語(yǔ)影像資料在各媒體平臺(tái)實(shí)時(shí)更新。正是這種網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動(dòng)有規(guī)律有計(jì)劃的組織，該英語(yǔ)俱樂(lè)部的學(xué)生多次代表學(xué)校參加英語(yǔ)演講比賽，且多次為學(xué)校獲得榮譽(yù)。(四)通過(guò)新媒體學(xué)習(xí)政治理論、關(guān)注社會(huì)信息。大學(xué)生在校接受的是高等教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)也要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)信息，以保證自己所學(xué)能結(jié)合實(shí)際，更好的服務(wù)社會(huì)。作為大學(xué)的英語(yǔ)教師既有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師可以借用新媒體技術(shù)為學(xué)生提供英文版的政治理論、社會(huì)信息。如深入貫徹學(xué)習(xí)黨的精神，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理論。詳細(xì)了解并學(xué)習(xí)“一帶一路”等核心內(nèi)容，可以以圖文、聲音、視頻等多樣化形式呈現(xiàn)給學(xué)生。采用新媒體學(xué)習(xí)政治理論、關(guān)注社會(huì)信息，更生動(dòng)有趣地引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些英文資料，豐富學(xué)生的世界知識(shí)，提高其綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)在飛速發(fā)展，新媒體和高等教育的關(guān)系也越來(lái)越貼近，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須積極面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)峻形勢(shì)。大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁，學(xué)校有必要也有義務(wù)全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才。新媒體下的課堂教學(xué)對(duì)教師的要求也相應(yīng)提高，首先教師應(yīng)從提高自身技能角度出發(fā)掌握一些新媒體技術(shù)，熟練操作各種新媒體應(yīng)用軟件，將新媒體技術(shù)與課程有機(jī)結(jié)合。其次，在海量信息資源面前，教師需要成為一名優(yōu)秀的閱讀者，也要作為走在學(xué)生前面的踐行者。教師既要群覽信息，又要從中挖掘有價(jià)值的信息。有效利用新媒體，充分發(fā)揮教師的“助學(xué)”作用，以期提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平及語(yǔ)言能力。

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［2］朱曉峰，許發(fā)見(jiàn)．論信息資源轉(zhuǎn)換［J］．情報(bào)科學(xué)，2006(3):331-337．

作者:郝曉霞 單位:忻州師范學(xué)院