導(dǎo)語：多媒體輔助初中生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)之中。教師在初中生物的教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好的理解抽象的概念。同時(shí)，借助多媒體的輔助，教師還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。本文將結(jié)合我自身多年來的教學(xué)實(shí)踐探討多媒體輔助生物教學(xué)的方法，以使讀者對(duì)多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)有更多的了解。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中生物；教學(xué)方法

生物是一門包含大量抽象性知識(shí)的學(xué)科，初中階段生物教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握簡單的生物規(guī)律，初步了解生物的學(xué)科特點(diǎn)。由于初中生的心智還不夠成熟，他們很難沉下心來投入到枯燥乏味的概念教學(xué)之中。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，就很難理解并掌握課堂上教師傳授的抽象的知識(shí)。這時(shí)，教師利用多媒體來輔助教學(xué)，把課本知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生有親身參與的感情體驗(yàn)，就能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂的教學(xué)效率。下面，我將總結(jié)一些自己的收獲，給讀者提供一些參考。

一、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中生物教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體的功能為他們展示生動(dòng)形象的畫面吸引其注意力，然后根據(jù)多媒體展示的內(nèi)容提出與課本知識(shí)相關(guān)的問題引發(fā)其思考，使他們積極地參與到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而自覺提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，我在生物課堂上講解“細(xì)菌和真菌”這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，就利用多媒體輔助教學(xué)的方法擺脫了傳統(tǒng)模式中只能用語言描述知識(shí)的困境。在多媒體課件上，我向?qū)W生展示了自然界中各種形態(tài)的細(xì)菌和真菌，還展示了它們的生存環(huán)境和具體形態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在展示完畢之后，我根據(jù)課件的內(nèi)容進(jìn)行了提問，像這些細(xì)菌和真菌的區(qū)別在哪里，怎么把他們進(jìn)行分類等，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)生完成初步的思考與回答之后，我開始引入這節(jié)課的主題，為學(xué)生們講解“細(xì)菌和真菌”的具體知識(shí)，這時(shí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情變得高漲起來，他們不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)地吸收課堂知識(shí)，課堂教學(xué)取得了顯著效果。再比如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生們展示了一些有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性的圖片，像展示刺猬的行為特點(diǎn)時(shí)通過圖片展現(xiàn)出它們晝伏夜出的習(xí)性并結(jié)合課本知識(shí)提出了問題“刺猬為什么要等到晚上才出來活動(dòng)”等，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，這時(shí)再進(jìn)行講解，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用多媒體擴(kuò)充課堂知識(shí)容量

傳統(tǒng)的生物教學(xué)過程中，教師只能利用語言描述的方法去講解知識(shí)，而生物知識(shí)大多是抽象的、難以用語言詳細(xì)描述的。多媒體的出現(xiàn)幫助教師擺脫了只能用語言描述來教學(xué)的尷尬境遇，利用多媒體，教師可以把知識(shí)形象地展示給學(xué)生。這樣，學(xué)生理解并掌握知識(shí)的時(shí)間就會(huì)大大縮短，以前需要二十分鐘才能掌握的知識(shí)，現(xiàn)在十分鐘就能理解掌握。教師就有更多的時(shí)間來講解相關(guān)的生物知識(shí)，從而豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。例如，我在教學(xué)“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”一課時(shí)，就利用多媒體播放了人們對(duì)環(huán)境污染的視頻，像南極出現(xiàn)的塑料袋、工廠排水污染的河流、開采礦石產(chǎn)生的灰塵等，通過視頻，學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的影響。以前需要很長時(shí)間才能讓學(xué)生弄明白的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在用很短的時(shí)間就能讓學(xué)生掌握。這時(shí)，我就利用多媒體對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展，給學(xué)生講解了工廠的廢物是如何污染水資源的，廢水不僅會(huì)污染地上水，還會(huì)滲透到地下污染水資源。通過多媒體演示，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)做到牢固掌握的同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了課外的知識(shí)，知識(shí)量得到擴(kuò)充，教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量得以有效保障。

三、利用多媒體幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)

如何在教學(xué)過程中突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握課本里面的重點(diǎn)知識(shí)，一直是教師面對(duì)的難題。因?yàn)樯镒陨淼膶W(xué)科特點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。多媒體可以幫助教師把僅通過語言描述難以傳授的知識(shí)詳細(xì)的展示出來，從而幫助輕松學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。例如，在講解“人體內(nèi)廢物的排出”這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，人體廢物排出的系統(tǒng)和方式是教學(xué)的難點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)。教師只通過語言描述很難使學(xué)生真正地理解并掌握重點(diǎn)。這時(shí)，我通過多媒體的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察人體泌尿系統(tǒng)的組成，和尿液在泌尿系統(tǒng)中產(chǎn)生的過程。這樣，學(xué)生能夠直觀地感受到原本抽象的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)再被抽象的循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)而困擾。課堂檢測(cè)時(shí)，學(xué)生都能夠正確描述出泌尿系統(tǒng)的組成和尿液的產(chǎn)生過程，這表明，多媒體教學(xué)取得了顯著的效果。

總之，在生物教學(xué)過程中，教師利用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)的同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，從而提高課堂的教學(xué)效率。我們生物教師要在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科，輕松掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]喬倩倩.簡要探析初中生物多媒體課堂教學(xué)[J].新課程(中學(xué)),2015(6):150-150.

作者:代雪 單位:重慶市第一中學(xué)校