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【摘要】隨著移動互聯網的普及，我們現在處于一個基于微信和APP的新媒體時代。時裝攝影作為服裝商品的重要營銷和展示方式，在新媒體時代必須充分利用新媒體時代技術手段、展示方式的特點，吻合受眾的心理。但是目前大多數高校時裝攝影課程仍然采用較傳統的方式，未根據巨變的時代做出調整。所以，新媒體背景下高校時裝攝影課程教學應該拉近作品與受眾的距離，捕捉受眾日常表達的需求和信息傳播變化的背景。根據學生的心理發展，重新制定教學方向，挖掘社會心理，擴充時裝攝影的拍攝角度，增加攝影器材的多元化訓練，同時增加時裝攝影課程的多場景、多情緒和日常化的訓練，以適應新媒體時代時裝攝影的需要。

【關鍵詞】新媒體；時裝攝影；信息傳播

時裝攝影是一門新興的應用類課程，主要存在于綜合性大學以及藝術性院校之中，是攝影下的一個課程分支，指的是以時裝為對象展開的攝影活動。時裝攝影的意義在于對時裝的整體形象及細節進行展示，從而刻畫時裝本身的魅力。從時裝攝影的概念可以看出，時裝攝影具有時段性和展示性等特點。因此時裝攝影課程教學需要與時俱進，不斷創新。

1新媒體給時裝攝影帶來的新變化

1.1何為新媒體？美國《連線》雜志對新媒體的定義：所有人對所有人的傳播。傳統媒體下,信息的傳播的是通過權威渠道，一般通過報紙、電視、廣播、雜志構成媒體的載體。新媒體借助網絡的形式，以網站、APP、微信、qq、微博、手機和電腦等方式傳播。最重要的事，傳統媒體是權威媒介對大眾的傳播。而在新媒體時代，信息傳播是所有人對所有人的傳播。人人都是一個受眾，有提供網絡接受任何信息的權利。同時人人也都是一個媒體中心，擁有通過網絡社交媒體信息，吸引粉絲的權利。1.2新媒體時代時裝攝影的特點。1.2.1時裝攝影成為服裝銷售中最重要的形式之一。自古服裝都是面對面直觀的銷售。在如今網絡電商的營銷模式下，顧客在購買衣物時無法觸摸真實的面料、色彩，幾乎全靠時裝圖片提供的信息做出判斷。事實上是處于信息不對稱的狀態，但也正突出了時裝攝影在商品信息傳達中的重要性。現代的時裝攝影能以更加極致的手段將那些具有賣點的細節細膩化，甚至能夠有選擇的表現來彌補時裝的某些不足。因而時裝通過攝影并利用網絡平臺打造出了很多爆款的銷售神話。1.2.2新媒體信息傳播來自真實的生活，更強調簡單的生活美學。現如今是海量信息的時代，受眾不再滿足說教式的信息，而有自主接受信息的權利，所以隨手拍隨心寫的輕松自然的圖文、視頻等信息表達方式，更加符合大眾的需求。來自生活中的簡單的藝術，也更易于非專業的民眾接受。所以對于每個服裝消費者來說，打動自己的時裝攝影信息才是好信息，親切自然的時裝攝影圖片更能打動人。1.2.3信息傳播不依賴強制性，更多的是靠內容的自然吸引。在傳統媒體時代，生活節奏較慢，媒體信息源比較少，出于對信息的渴望和選擇性的缺失，民眾只能被動接受為數不多的報紙、電視等信息模式，無法按自己的喜好自主選擇接受信息。而在新媒體時代，人們對信息的接受不再有強制性的，而是具有更多的自由選擇，作品的傳播的廣度和熱度更多取決于內容的精致。只有品質上乘的作品內容能夠打動受眾更廣泛的傳播。同時，因網絡時代是鼓勵個性化的，具有針對性的時裝攝影作品才能符合不同群體類型受眾的需求。1.2.4作品因社會普遍心理的代表性而具廣度，因內心的共鳴。而具強度，因創新而具新鮮感時裝攝影在新媒體時代引導下，跟隨著近兩年流行的傳統文化，“新中式風格”拍著應運而生（如圖1），這些都反映了在社會發展的特定階段所形成的社會心理基礎和價值取向，具有廣泛的基礎。在信息過量的時代，受眾信息敏感闕值被信息反復轟炸而越來越高，感官因強烈的刺激而逐漸麻木，對很多事物都缺乏新鮮感。因此，時裝攝影的傳統表現很難打動受眾。而只有經過精心深加工，觸動內心、具有較深刻思想、洞悉人性的信息才能激起大家的共鳴。從拍攝形式、設備技術和作品主題風格角度尋求新的突破是最重要的突破口。

2高校時裝攝影課程教學的現狀及問題

2.1教學現狀。國內許多高校開設時裝攝影課程，但課程更多的承襲了美術學所存在的特點，例如繪畫；導致時裝攝影課程自身所存在的特點被忽視，例如寫實、媒介等。另外時裝攝影是從西方發展起來的，國內高校開設時裝攝影課程主要受到西方的影響，對于我國自身的地域文化需求和攝影特點則不夠重視。在新媒體時代更是缺少對現今表現和傳播方式的與時俱進。時裝攝影，本質上還是為時裝銷售服務。因此，高校時裝攝影課程的教學內容和教學方式都需要進行創新，除重視時裝攝影本身的特點，并深度與時代接軌。2.2現有問題。2.2.1未能把握“真實、親近”的受眾心理。未來的主流是90后及00后，但目前時裝攝影師生未必了解其心理：他們不一定追求完美，似乎更追求真實。比如即時攝影的真實感，哪怕因設備或技術不那么完美，但是因為來自于生活和身邊，所以更能被受眾接受。而傳統時裝攝影在攝影棚盡心擺拍的完美的效果，在他們看來是虛假的。2.2.2過于強調設備和技術，忽略了對日常表達的需求和信息。傳播變化的覺察傳統時裝攝影課過于強調專業攝影設備，如單反和攝影棚的使用，同時對后期修圖的要求過高。不符合新媒體時代快速、直觀、真實的表達的特點。在新媒體時代，攝影更多的被運用于日常生活中，受眾更多想要簡單的分享生活，感受真實。如服裝微商在朋友圈發送拍攝的服裝照片以便于快速傳播，如何用微單甚至手機等非專業的設備拍攝出比較好的圖像也有很大的實際意義。但是很顯然，目前我們的時裝攝影課程鮮有顧及和側重這些。

3高校時裝攝影課程教學創新初探

3.1注重時代背景下的作品主題表現與受眾內心的真實呼應。在新媒體時代的攝影課程中，我們除了追求照片的技術性和唯美感之外，應該更多關注真情實感的表達，了解學生的心理想法和鼓勵他們與眾不同表現方式，引導學生發掘每張時裝攝影的特色和作品內心的表達，真實和細膩以體現平常人平常心的作品與受眾進行內心的溝通，實現時裝攝影實現從“拍的是模特”到“拍的就是我”的轉變。基于此定位，時裝攝影課應該在以往單獨的攝影技術和藝術的結合上再增加心理學和文化提煉的內容。引導學生注重對人物、人心的體會、捕捉和表現，深度挖掘內涵的表達，這也是離時裝攝影的藝術屬性的本質更近了一步。3.2挖掘社會心理，擴充時裝攝影的拍攝角度。在新媒體時代，互聯網使很多的小眾人群的個性匯集成龐大的共性群體，各種個性化都受到鼓勵。這些人群迸發出不同角度的價值觀、喜好和心理以及行為模式都需要得以滿足。因此，實現多角度、多維度的視角進行拍攝和表現，會向大眾呈現出多樣的作品，迎合這個時代的個性化。在時裝攝影課的教學中，挖掘學生內心的個性表達和培養學生三維度表現的能力顯得尤為重要，尊重、信任和鼓勵學生的獨到見解，從而最大化的激發學生的創作個性化。3.3增加攝影器材的多元化訓練。在新媒體時代，手機攝影更為日常和便捷，在實際應用中的使用頻次更高。所以除了傳統時裝攝影拍攝形式之外，教會學生使用專業相機、微單和手機攝影等多種設備拍攝出適合在網絡媒介如朋友圈、公眾號、微博等社交媒體上傳播的圖片是課程一大內容。3.4增加時裝攝影課程的多場景、多情緒化的訓練。新媒體時代背景下的時裝攝影注重生活中的表現，以拉近與受眾的距離，同時也會營造某種特定場景下的氛圍來突出個性化。所以，時裝攝影表現的不僅只是攝影棚里的擺拍效果，還需要更多的街拍練習以將攝影適應并作用于日常化。同時讓學生能夠借助服裝來表達多種情緒，形成多角度、情感表達細膩化、真實化、生活化的表現，以滿足當今社會受眾個性化的需求。3.5適當增加時裝攝影的多樣化表現。時裝攝影課程本質上解決的是學生對時裝的視覺信息傳達和展示問題。在新媒體時代，移動互聯網是最主要的傳播媒介，它可以支撐圖片、視頻、文字音頻等多種方式的綜合應用，使信息傳播多姿多彩，圖片也不再是唯一的傳播形式。有鑒于此，在教授學生在傳統時裝攝影課程圖片拍攝的基礎上，能夠力所能及的輔以音頻配樂、視頻影像甚至一段文字告白更能符合當今的市場需求，也可以增加學生的綜合能力以及就業競爭力。作為授課教師，應在抓住不同藝術表現形式美學原理和共性的基礎上，適時引導和鼓勵學生對時裝進行多樣化不同媒介的表達，以傳遞更為豐富的時裝信息，也能夠提升課程的實用價值。

4結語

在高等藝術教育中，一門課程最終的教學目的都是學以致用，培養學生學成后解決實際問題的能力。在新媒體時代背景下，技術、設備、社會文化背景、受眾心理和行為習慣都發生了很大的變化。因此，與實際社會應用接軌，提高教學成果，創新和改良時裝攝影課程的教學方式則勢在必行。我們要結合學生發展、科技和互聯網的發展、社會背景和市場趨勢，制定更為科學的教學目標和方案。如此，才能在高校時裝攝影課程上取得創新發展。

參考文獻

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[3]李成.淺析服裝攝影對服裝設計的影響[J].中國服裝,2008(15).

作者:黃勤茹 張曉偉 單位:安徽工程大學