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摘要：當前，進入新媒體時代，媒體技術已達到前所未有的視聽效果。在藝術教學中借助先進的新媒體技術推動藝術教學的寬度與縱深度的延展，特別是歷史久遠的傳統民族文化，可以達到身臨其境的藝術效果，帶來前所未有的心理體驗，這也是進入5G時代的發展趨勢，是藝術教學的拓展方向。

關鍵詞：新媒體技術；傳統文化；藝術教學

一、新媒體技術的快速擴張，全方位影響人們的感知方式

目前，新媒體技術達到了前所未有的視聽效果，使人的視聽感官得以最大的開放，在藝術教學中借助新媒體技術推動藝術教育的寬度與縱深度的延展，特別是歷史久遠的傳統民族文化，可以達到身臨其境的境界，做到時間空間一體化的感受，歷史與現實相融合，過去與未來的穿越，以視聽復活再現真實場景，融入環境中，如3D清明上河圖，VR虛擬大唐盛況，這些新的體驗和感受拓寬了人的視野，刷新了感知，展現了傳統文化的魅力所在，這也是進入5G時代的發展趨勢。

二、中國傳統文化引入現代藝術教學的直觀途徑

傳統文化作為根脈，是文化積淀的底蘊，也是現代藝術教學重要的文化根基?，F代多媒體技術利用科學技術手段，可以直觀地表達傳統文化內蘊，如我們學院《水院賦》的視頻制作，就是一個很好的案例，作為古代賦體作品，現代學生比較陌生，甚至文言文的理解也不準確，但通過視頻畫面一個個呈現出來，聲、樂、圖、文結合，清楚地表達出文字的含義，直觀地再現了情景，增進師生理解文字的能力，同時觀看視頻也成為一種美的享受?，F代多媒體技術，促進和加強了對藝術作品的傳情達意和對傳統文化的理解認同。在教學中利用多媒體技術把傳統節日、古詩和成語小故事做成flash動畫、MG動畫或情景小視頻，表達傳統文化內涵，學生們樂于創作與傳達。在創作過程中，對于學生是一個接受與吸收，體現出對文化品位的熱愛，也是民族自豪感和愛國主義情懷的表達。新媒體技術運用在教育和教學中改變了教育和教學的手段，使其更加直觀生動地呈現教學內容，學生樂于接受與喜歡，學生在進行藝術作品創作時，通過展示傳統文化，實踐作品表達和精神探求，使得傳統文化教育變得親切易懂，藝術欣賞與創作變成一個更為立體生動、效果真實、可以互動、可以參與的過程。中國傳統文化元素在國外和香港、臺灣各類媒體藝術傳達中運用相當廣泛，達到全球化認同，吸引更多的視聽，已經成為商業化和藝術化的標志。全球化進程中，具有民族特色的傳統文化才是真正的勝出者，好萊塢很多大片制作和游戲都喜歡運用中國元素，展現新的視覺呈現，如卡梅隆導演的電影《阿凡達》，改變了人的視聽感知，里面呈現多種中國元素，龍、鳳、榕樹、花紋等。所以說在新媒體時代，傳播途徑和速度更廣泛快捷，傳統文化在藝術中的表達更具有美學意義和精神指向，也是民族文化在世界格局中的有力展現[1]。為多媒體教學提供了國際參考依據和借鑒方式，融通了大文化格局，全球視野。近年藝術教育中，越來越重視傳統文化，越是民族的越是世界，民族作為進入世界的符號，成為自身獨特的認知領域，受到廣泛的認可。回歸傳統，不忘本心，探尋根源，這些呼聲成為時代的強音，特別是對年輕一代，通過多媒體藝術教育使其更深入地理解傳統，繼承傳統，使中華民族的國粹發揮出卓越的現代意義。

三、新媒體技術對傳統文化引入藝術教學的促進與拓展

藝術作為傳統文化的精華或精髓部分，是文化的根脈，是一代代人吸收和發揚的正能量，是藝術教學中重要的傳承與發揚。新媒體技術對傳統文化引入藝術教學有著極大的促進和拓展作用。全球化進程中，新媒體技術是全球共同面對的，是最快捷也是最吸引人的傳播接受方式，特別是手機智能時代，一款手機可以完成多項功能，代替傳統的傳播方式，成為主流傳播方式。一機在手，聲光電文圖大合集，這是智能化時代的主要特征。以多媒體推動傳播，以傳播帶動文化。課堂不再是傳統意義上的教室，也可能是一部手機，多媒體制作也可以運用手機完成，制作與傳播的快捷性決定了藝術教學的寬泛化。在課堂上運用手機APP進行簡單的海報設計、LOGO設計、小動畫設計和小視頻制作等，直接媒體，迅速便捷，效果突出。AI人工智能化的興起，更是全方位的各種功能提升，各種手段綜合性運用，豐富性表達與呈現。借助新媒體教學，把平面的，動態的，架上的，古今中外的優秀的傳統文化藝術作品展示給學生們。使其感受到中國傳統文化在世界文化中的重要地位和對個人思維和創造力的影響，并在藝術創作與表達中實現民族文化的傳播與傳達，成為世界文化的一部分，民族精粹的表現。在教學方式方法上也將產生新的突破與改進。傳統文化作為民族符號和元素，成為有文化有思想有能力的匠心獨具的人才必備素養。新媒體技術引進傳統藝術教學的方式方法，接受新事物，傳達新觀念新思想，結合傳統文化和藝術教育，提高自身的專業技能。強化立德樹人的價值導向，實現教師技能教學的寬泛化，學生綜合素質的大力提升。同時提高教師的課堂教學能力，豐富教學方法，增強影響力。使課堂變得延伸，可以通過新媒體傳輸世界各地，體現現代媒體的傳播性[2]。在藝術教學中將其生成的各類作品進行有效傳播，增進藝術技能的學習，培育學生學習文化的寬厚之心，使學生在進行多媒體學習和創作表達同時，以作品形式影響更多觀賞者，使更多的人理解并熱愛傳統文化，增強民族自信心和自豪感，在傳統文化的傳播與交流上有著積極的實踐意義。在全球化進程中，新媒體時代創作和傳播方式與途徑的廣泛與寬闊。在教學中將其生成各類多媒體作品進行有效傳播推廣。目前新媒體中抖音和快手在大學生中間有著廣泛的傳播量，不僅是娛樂消遣，更是學生們迅捷的學習方式與途徑，易于吸收接受和傳播。近兩年網紅達人李子柒傳統文化視頻的通過媒體平臺展現出來，火爆空前，造夢故園，就是一個很好的證明，人們對民族文化深厚的情感，通過視頻講述和直觀展現出來，達到了前所未有的傳播力度，把人們心中對家園故的情感呈現在唯美的東方畫面中，這是民族集體無意識里的一個沉淀。

總之，進入新媒體時代，媒體技術極大地拓展了傳統文化的傳播速度與途徑，使文化融合多元與互滲互鑒成為時代的特征[3]。在藝術教學中更是通過選進的教學設備與軟件合成的多媒體技術，促進文化藝術直觀體驗式的呈現，更人性化地展現傳統文化，達到最大化的傳播和影響，實現文明的共時同在。

參考文獻：

[1]魏鈞著.《契合與認同——中國傳統文化對現代媒體的影響》.北京出版社,2018年1月.

[2]黃新憲主編.《傳統文化影響下的臺灣教育》.福建教育出版社,2010年3月.

[3]耿國化著.《多媒體技術經典實驗案例集》.高等教育出版社,2016年8月.

作者:李華 單位:山東水利職工大學