導(dǎo)語(yǔ)：淺議中職美術(shù)教學(xué)方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】美術(shù)教育是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效的學(xué)科之一，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是職業(yè)教育的首要目標(biāo)和任務(wù),中職美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新是中職美術(shù)教學(xué)永恒的話題，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用符合學(xué)生需求的教學(xué)方法，構(gòu)建符合中職教育的創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

隨著國(guó)家職業(yè)教育工作的深入開(kāi)展，全社會(huì)以及用人單位對(duì)中職人才的認(rèn)可度不斷提升，中職學(xué)校逐步朝著規(guī)模化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展。而要培養(yǎng)全面發(fā)展的中職生，滿足社會(huì)對(duì)人才日益多元化的需求，就有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。美術(shù)作為一門(mén)陶冶情操的藝術(shù)課程，是中職課程體系中非常重要的一門(mén)課程。教學(xué)方法的創(chuàng)新，有助于提升美術(shù)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和全面提高，進(jìn)而促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步深化發(fā)展。

一、中職美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)中職美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。中職美術(shù)教學(xué)不僅要注重學(xué)生繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，在中職學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，美術(shù)課程往往側(cè)重于學(xué)生繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，以期幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但是這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和功利性的教學(xué)使學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)視為生存的技能，忽略了美術(shù)對(duì)學(xué)生真、善、美的教育價(jià)值。這反映出當(dāng)前中職美術(shù)教師在認(rèn)識(shí)上存在一定的不足，忽視了學(xué)生美術(shù)內(nèi)涵、美術(shù)人格、美術(shù)品行的熏陶和培養(yǎng)。（二）教學(xué)目標(biāo)模糊。在美術(shù)教學(xué)中，很多教師單純地向?qū)W生傳授美術(shù)技能和簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，不能針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展方向不甚了解，因此，常常在教學(xué)中采取千篇一律的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也都一樣，難以有效挖掘?qū)W生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，很難有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（三）教學(xué)模式陳舊。現(xiàn)代職業(yè)教育理念更新較快，很多美術(shù)教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和改變，教學(xué)模式依然陳舊，難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）教學(xué)方式單一。目前，中職美術(shù)教學(xué)大多采用“教師講—學(xué)生學(xué)”的模式，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式陳舊老套，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，使得課堂活動(dòng)失去活力，大大削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新力。（2）教學(xué)內(nèi)容單薄。教師大多嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，忽略當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)的新需求，使得教學(xué)內(nèi)容單薄，難以滿足學(xué)生的訴求，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)便喪失了興趣。（3）拓展空間有限。目前，美術(shù)教學(xué)往往局限于課堂內(nèi)的美術(shù)知識(shí)教學(xué)和技能的教授上，大大限制了教學(xué)空間，使得一些擅長(zhǎng)實(shí)踐和創(chuàng)造的學(xué)生難以發(fā)揮特長(zhǎng)。

二、中職美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化鑒賞課。在信息時(shí)代下，信息技術(shù)和我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密。因此，借助信息技術(shù)手段，如運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓美術(shù)鑒賞課更加生動(dòng)、有吸引力，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。而且，通過(guò)這種方式能夠有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)、繪畫(huà)過(guò)程中忽略的細(xì)節(jié)，進(jìn)而提升其局部繪畫(huà)處理技能。同時(shí)，還可以通過(guò)微課等手段，讓學(xué)生了解某些優(yōu)秀的美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞感覺(jué)，促進(jìn)其鑒賞能力的發(fā)展。而學(xué)生鑒賞能力的提升，必然會(huì)促進(jìn)其在日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更加具有針對(duì)性，更加全面地鑒賞和理解繪畫(huà)作品。（二）共性與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)采取標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，而新時(shí)代的中職學(xué)生個(gè)性化需求日益強(qiáng)烈，因此，為了提升教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試共性和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)共性化教學(xué)，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)和常用的繪畫(huà)技能，培養(yǎng)基本的美術(shù)素養(yǎng)和技巧。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，對(duì)不同學(xué)生采取差別化的教學(xué)方案，充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)和技能的有效提升，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。（三）積極開(kāi)展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)是一門(mén)傾向于實(shí)踐的課程，因此，教師除了向?qū)W生教授美術(shù)理論知識(shí)和繪畫(huà)技能之外，還需要開(kāi)展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂上，通過(guò)開(kāi)展繪畫(huà)練習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的繪畫(huà)技能。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生，讓學(xué)生在大自然的環(huán)境下放松地進(jìn)行創(chuàng)作，能夠有效提升學(xué)生的觀察力、取景能力和構(gòu)圖能力。同時(shí)，通過(guò)戶外寫(xiě)生活動(dòng)的開(kāi)展，有助于讓學(xué)生切身體會(huì)“藝術(shù)源于生活，且高于生活”的道理。這樣會(huì)促使學(xué)生在日常生活中大膽尋找藝術(shù)的源泉，在其感悟和體驗(yàn)中不斷地創(chuàng)新。（四）積極嘗試賞識(shí)教育。教學(xué)相長(zhǎng)離不開(kāi)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，而良好的師生互動(dòng)是學(xué)生保持強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要保障。通過(guò)賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行正面的積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以使其更加充滿信心激發(fā)創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生掌握一定的美術(shù)理論知識(shí)和繪畫(huà)技能的時(shí)候，教師要及時(shí)給予正面的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。在一些學(xué)生繪畫(huà)技能偏低的情況下，教師也要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表示鼓勵(lì)，這種精神上的鼓勵(lì)會(huì)帶給學(xué)生強(qiáng)大的動(dòng)力，促使其更加積極地學(xué)習(xí)。

作者:陳天棟 單位:黔西縣中等職業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］房婷婷.美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新初探［J］.教育教學(xué)論壇，2013（46）：111-112.

［2］代海芹.美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新之我見(jiàn)［J］.電影評(píng)介，2014（11）：102-104.

［3］徐爽.職業(yè)教育中美術(shù)教學(xué)的新探索［J］.文理導(dǎo)航（中旬），2015（6）：82

［4］史維全.職業(yè)教育美術(shù)教學(xué)改革模式的探索［J］.考試周刊，2015（89）：14.