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一、在美術教學中如何有效開展

學習活動和研究美術教學有利于培養和發展學生的形象思維能力。美術學習，特別是操作訓練，是手、眼、腦密切配合的智力活動。因此，教師必須重視對學生進行學習方法的指導，讓他們在美術學習中做到視有所感、腦有所思、手有所動。筆者總結了以下方法。1.圍繞主題的學習方法。教師通過分析教材的課題要求、目的，欣賞范畫內容，使學生感知其中的意圖，領會重點。如《“蘑菇”家園》（浙美版教材第2冊第7課）一課，蘑菇形如一把傘，以樸實的外觀激起了藝術家奇特的想象，作家創造了一個個關于蘑菇的故事，建筑師設計了一座座形如蘑菇的房子，而畫家又構思出千奇百怪的蘑菇作品。在這些藝術作品的感染下，學生充滿了對蘑菇的喜愛、對家園的熱愛，一切奇思妙想都使他們充滿了創作的欲望。這一課要求運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，目的是培養學生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和操作能力。2.發掘材料，從鑒賞美的角度進行有效學習的方法。不同類型的美術作品在描繪方法上具有各自獨特的方式，如筆法、肌理等。教學過程中，教師要先指導學生掌握繪畫的基本方法，再根據其特點讀畫、講畫，挖掘材料中美的魅力，啟發學生的想象。《創造美的紋理》（浙美版教材第9冊第12課）一課需要學生發現身邊各種各樣紋理美麗的材料，在課前準備好能夠創造出紋理的材料。教師在課堂上讓學生體驗、感受自然紋理的美，用生活中的物品拓印或以人工方法創造、表現不同的紋理，激發學生的學習興趣，使其更好地了解、掌握繪畫形式的多樣性。3.開發創造性想象力的學習方法。有些美術作品，特別是同齡人的作品，對學生的吸引力是巨大的。教師可以指導學生根據作品的內容、意義掌握作品創作的內在因素。《自己做帽子》（浙美版教材第3冊第18課）一課中，啟發學生的想象和探索造型是難點，教師不必規定讓學生用什么材料做或大致要做成什么形狀，只要確定所做的帽子是實用型的，可以戴在小朋友的頭上；在形狀上也不用作太多要求，只需要講解做帽子的幾種基本手法，如捏、拉、扎、剪、折、畫、貼等方法。在教師的引導下，學生自由發揮想象力、創造力，做出各種各樣的帽子。4.利用懸念的學習方法。利用懸念的學習方法，就是先給學生提供某些前提（如準備某些材料），但不讓學生知道這次作業的做法，從而在學生腦海中形成一定的神秘感，激起學生的創作欲望，促進學生自覺學習的方法。如《刮出來的畫》（浙美版教材第3冊第14課）一課，對于二年級學生來說，他們接觸最多的是普通的繪畫方式，很少有學生接觸過刮畫，所以這一課本身就具有一定的神秘感，再加上材料的準備使其更具有懸念性，教師利用這一懸念激發學生的學習興趣，能夠獲得意想不到的效果。5.利用美術作品綜合性的學習方法美術教材中既有生動有趣的兒童畫、想象畫、卡通畫，又有中外兒童優秀美術作品、畫家筆下的動物畫和風景畫；既有動手操作的工藝品、小制作課，又有走出課堂、描繪大自然的寫生課。教師在教學時用有趣、童話般的語言描述教材中的畫面，可以給課堂教學注入興奮劑，從而形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛，激發學生的繪畫興趣，使學生在輕松、快樂中接受教育。

二、提高美術教學有效性的策略

學生有了學習積極性就有了學習的動力，有效學習是提高教學質量的重中之重，筆者從學生和教師兩個方面進行討論。1.從學生入手。第一，以學生的自主學習作為基礎。自主學習是先決條件，學生不會自主學習，教師的教學就難以起到應有的作用。第二，明確學習要解決的問題。明確學習方向是有效學習的重要方面，可以采取分發主題卡的方式，把學習要求寫在上面。學生打開主題卡就明確了任務，積極性得到提高。第三，分享學習成果。每一名學生都有自己的學習心得，可以和其他學生分享、交流。進行小組討論，相互取長補短也是一種重要方法。2.從教師教學入手。教師的水平直接影響學生的水平。因此，要提高學生的學習質量，教師必須有較高的教學水平。第一，課堂中，教師必須注重學生的學習。教師必須以學生為中心進行教學設計，圍繞學生的學習開展教學，在課堂中以學生為主體。提高學生的學習興趣，在課堂中開展形式豐富多樣的活動。要充分挖掘美術教育的有利因素，真正做到使學生在愉快的活動中學到美術知識。第二，要與其他學科有機結合。實現學科之間的互相滲透，在拓展學生知識面的同時提高學生的能力，尋求兩者的最佳結合點，開創美術教育的新天地。第三，要充分利用各種現代化的教學設施。隨著社會的進步、科學的發展，教學設施會越來越完備，因此，教師應不斷地學習現代化的、先進的教學手段，及時了解和掌握相關前沿科技并應用于教學中，使教學更加豐富多彩，使學生更加樂學。

作者:莊喜燕 單位:杭州市長河小學

參考文獻：

[1]王大根.美術教學論.華東師范大學出版社，2000.

[2]程明太.美術教育學.黑龍江出版社，2011.