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摘要：作為美術藝術的組成部分，民間美術一直都有著鮮活的生命力和蓬勃的發展力。如果想要更好在小學的美術教育中發展和普及藝術的民族性教育，培養起藝術層面的民族認同感，民間美術的作用就顯得尤為重要。然而在這個過程中，如何才能夠好的引導民間藝術進入課堂，充分利用來自民間的美術資源，并借助這些資源提升學生欣賞美，創造美的各項能力，就成了擺在教師面前的一個重要課題。

關鍵詞：小學美術;民間美術;課堂;傳承

隨著我國國力的不斷提升，文化軟實力的不斷發展，一些能夠承載著民族特性和文化特點的審美符號越來越受到重視。而民間美術作為民族文化不可分割的重要部分，不論是其中所蘊含的深厚人文內涵，還是其多彩繽紛的文化表現形式，都十分適合用來培養學生的審美能力和對民族文化的認同感。因此，將民間美術在課堂中合理開發和運用，使其發揮應有的職能顯得尤為重要。

1我國小學美術教育的發展現狀

即使在實行了新課改政策的現在，我國美術課程教育目前依然處于一個十分尷尬的境地。一方面在學校中被當做可有可無的“副科”，經常面臨課時擠占，課量不足等問題，有時候又會被當做是用來提高升學率的“特色教育”大加吹捧。這樣尷尬的現狀不僅在城市學校比比皆是，在農村學校更是狀況突出，隨意敷衍了事。民間美術的絕大部分都是扎根于農村的，然而農村的學校連最基本美術教學都不能保證，又何談對鄉土，傳統民間美術的了解與傳承呢。我們提倡學生學習民間美術，是希望學生能夠在美術的知識內容，和創作上發揚中國本土風格，讓活潑的創作技巧，豐富的創作想象擁有更好的傳承，讓學生在眼界開闊，見識增長的同時，受到更加全面的美育教育。

2在小學美術教育中發展民間美術教學的實踐意義

2.1學習民間美術有利于讓學生拓展對美的理解層次。首先，由于小學低年級學生的年齡較小，身心正快速發展和變化，因此這一階段的學生對于新奇的事物具有強烈的好奇心，并能夠在興趣的驅使下更方便快速的去接受新鮮事物。而民間美術的形式大都比較簡單通俗，較利于學生進行欣賞，其想象豐富的畫面即可以拓展低年級學生的想象空間，讓學生從利用幾何畫出簡單造型的“火柴人”之類定式中擺脫出來；又可以讓他們通過對如版畫，年畫，皮影戲，甚至糖畫等不同種類的欣賞，對美術藝術的不同表達形式有初步了解，達到一個藝術啟蒙的作用。與此同時，還可以將民間美術的存在形式變得更加為人所知，有利于民間藝術的進一步發展，做到協同發展，互利共贏。2.2合理利用民間美術資源可以讓教學資源更加豐富。美育作為促進學生全面發展不可或缺的一環，最大的特點就是教育融入生活之中，如何在美術教育中教導學生形成一雙發現美，欣賞美的眼睛，處處找到與審美有關的事物。而日常生活也正是民間美術所賴以扎根的土壤，民間美術正是對現實生活的抽象化，概括化表現形式，其畫面通過夸張或是幽默等多種形式表達出來的感情，有針對性的抓住事物某個側面進行放大和定格，更加清晰易懂，也更易于被學生所理解和接受。例如，筆者在講解《多彩的剪紙》的時候，運用互聯網搜集一些剪紙圖片或視頻播放，在學生欣賞剪紙作品時，對其講述剪紙作品的特點和藝術特色，讓學生體味剪紙作品是如何通過“簡單”的幾下便有了那么豐富多彩的變化，哪一些特征的突出可以讓剪紙更加容易被認出形狀，讓學生一方面認同剪紙藝術是好看的，一方面也能夠明白剪紙好看在哪里，為何妙，又是如何妙的。同時，又布置了讓學生課后自行收集覺得好看的剪紙圖片，第二節課與同學們一起分享的作業，讓學生尋找自己喜愛的剪紙樣式，并盡量講解自己喜歡的原因，充分利用了網絡的便捷性和剪紙資源的豐富性。2.3學習民間美術有利于傳統民間藝術的傳承。民間美術雖然形式多樣，內容豐富，但近年來隨著科技的不斷進步，技術的不斷提高，許多民間美術成為了雖然有特色但并不實用的存在，付出努力和獲得的回報并不能對等時，民間美術便逐漸失去了原本賴以生存的土壤，變得難以為繼。而民間美術的取材來自于生活，其所呈現出一派異彩紛呈的模樣，對美的多樣化審視，正是美術教育所追求的內容。如果能夠將民間美術巧妙的引入小學美術教育，那么將會令一大批孩子的生活經歷中包含同民間美術有關的內容，這一方面培養了學生的審美水平，另一方面相當于為正在日益衰落的民間藝術培養了一大批潛在觀眾，即使這些孩子長大了并不會從事與藝術相關的事情，他們畢竟了解了同這些藝術相關的內容，今后或多或少也會對民間藝術進行關注，這將有利于民間藝術的傳承和生存。

3民間美術在美術教育中的運用理念

民間美術在其創作手法和藝術理念上，許多地方都與低幼年級的美術教育有相似之處，如通過時空巧妙融合，把原本處于不同時間，空間的事物放在相同畫面之中，以此來展現畫面的多重角度，這樣的表現形式和現代小學美術教育十分相類似；再比如放大某些特定位置，不拘泥于結構，比例方面的限制，通過夸張手法突出特點以達到神似，或者用強烈的對比色凸顯特點等，這樣的方法也十分值得在小學美術教育中吸收借鑒。然而同時也要注意到，民間美術盡管和小學美術教育有諸多相似之處，它畢竟是成年人智慧結晶的產物，其制作的復雜性是小學美術所不能達到的。因此教師在吸收借鑒時也要有所篩選，不能一股腦放在教學中，而不考慮學生的接受性。要選取適合學生接受的，學生能夠接受的部分，不違背孩子的身心發展規律。

4結語

民間美術燦若星辰，種類繁多。這樣資源內容豐富的民間美術對于小學美術教育而言，是一座值得持續開采的寶庫。作為教學一線的教師，老師要經常學習，拓展新的知識，研究民間美術新課題，不僅要注重發展本民族美術，更要深入進去，扎根民間美術之中，繼承與發揚本土民間文化。只有教師自己對這些民間藝術的魅力深有體會，才能讓學生感受到民間藝術的魅力美麗，才能真正將民間美術在小學教學中發展下去。

參考文獻：

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[3]張金鳳.淺議民間美術資源在小學美術教學中的應用[J].當代教研論叢，2016(12):124.

作者:李娜 單位:江蘇省宿遷市宿城區羅圩中心小學