師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力

時間:2022-11-25 04:45:47

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師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力

摘要:美術(shù)課程作為師范學(xué)校教育重要課程之一,同時也是提高學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)行社會形勢下,藝術(shù)行業(yè)隨之興起,對藝術(shù)型人才的需求也越來越大,而師范學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃,基于社會發(fā)展對人才的需要,落實創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)目標(biāo)具有重大現(xiàn)實意義。文章就師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)匯總創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)做了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞:師范學(xué)校;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

就當(dāng)前師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)來看,教師依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,機械式地向?qū)W生灌輸知識,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),以至于學(xué)生能力發(fā)展與社會發(fā)展不相符。當(dāng)前,人才競爭越來越激烈,而創(chuàng)新思維能力是當(dāng)前社會人才應(yīng)具備的一項能力和素養(yǎng)。基于社會發(fā)展對人才的要求,師范學(xué)校在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)革新教學(xué)觀念,不僅要注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng),同時還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),進而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。

一、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

師范學(xué)校作為人才培養(yǎng)之所,其美術(shù)教學(xué)的目的就在于為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。然而美術(shù)教學(xué)所接觸的內(nèi)容大多與人類創(chuàng)造實踐以及大自然造物密切相關(guān)。因此,對于學(xué)生而言,美術(shù)的學(xué)習(xí)一定程度上也是一種創(chuàng)新實踐活動,而要想學(xué)好美術(shù),學(xué)生就必須具備一定的創(chuàng)新思維能力。但就當(dāng)前師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)來看,教學(xué)依然以教師為主,學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作被教材上的條條框框給禁錮了,一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,這樣的教學(xué)所培養(yǎng)出的人才與社會發(fā)展需求嚴(yán)重不符。創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)行社會人才應(yīng)具備的一項素養(yǎng),對于師范學(xué)生而言,加強其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不僅有利于提高其藝術(shù)修養(yǎng),同時還能幫助其形成良好的思想觀念。美術(shù)創(chuàng)作本身就是一種認識世界、改造世界的活動,加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生的全面發(fā)展,將學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展所需的人才。

二、師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中影響創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的因素

(一)思想觀念落后

就目前來看,部分師范學(xué)校教師思想觀念還停留在傳統(tǒng)的繪畫創(chuàng)作上,缺乏創(chuàng)新意識,依然以教材為主,單純地強調(diào)傳授學(xué)生美術(shù)知識和美術(shù)技能,忽略了學(xué)生創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在這種舊觀念下,學(xué)生容易進入死胡同,“呆板創(chuàng)作”,所創(chuàng)作的美術(shù)作品毫無特色和亮點,平淡無奇。

(二)教學(xué)方法落后

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于方法,然而就師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)來看,教師依然在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,機械式地向?qū)W生介紹美術(shù)創(chuàng)作需要注意的問題,缺乏對教學(xué)方式的創(chuàng)新和改變,嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。同時,這種灌輸式的教學(xué)比較機械,容易讓學(xué)生喪失美術(shù)學(xué)習(xí)熱情,一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)欲望,創(chuàng)新思維能力這一教學(xué)目標(biāo)就無法實現(xiàn)。

(三)教材落后

教材是教學(xué)的工具,就目前來看,師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)所用的教材比較落后。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科,隨著藝術(shù)行業(yè)的興趣,美術(shù)相關(guān)理論、技能也隨之發(fā)生了變化。由于師范學(xué)校所使用的教材跟不上時代步伐,一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

(四)專業(yè)的教師不足

教師是教學(xué)工作的主體,教師能力、素質(zhì)的高低直接影響到了教學(xué)實效。就當(dāng)前師范學(xué)校美術(shù)教師來看,他們的知識結(jié)構(gòu)比較傳統(tǒng),單一,創(chuàng)新意識不高,在美術(shù)教學(xué)過程中無法擺脫舊思想、舊觀念。教師不具備創(chuàng)新思維能力,一定程度上影響到了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

三、師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略

(一)革新觀念

教學(xué)觀念對教學(xué)活動有著較大的影響。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是時展的內(nèi)在要求,同時也是師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的重要目標(biāo),而要想在師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,教師就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先,教師要認識到創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中的重要性,將創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)貫徹落實到整個教學(xué)活動中去。其次,要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念,在美術(shù)教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,進而使學(xué)生主動參與到美術(shù)教學(xué)中來[5]。如,在“山水畫”的美術(shù)創(chuàng)作中,教師可以將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽發(fā)散思維,大膽用色,將自己對山水畫的理解通過色彩、線條等方式呈現(xiàn)出來,進而更好地發(fā)展學(xué)生的思維。

(二)案例教學(xué)

所謂案例教學(xué)就是以案例為載體,讓學(xué)生去分析、探討案例的一種教學(xué)方法。案例是一種資源,能夠幫助學(xué)生發(fā)展思維。同時,在案例分析的過程中,有利于學(xué)生能力的形成。另外,在案例探討過程中,學(xué)生也可以提出自己的見解和意見。在師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中,教師可以采取案例教學(xué)這種方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[6]。如,在“水粉畫”的教習(xí)中,教師可以選擇一些案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生分析案例、討論案例,讓學(xué)生在分析、討論案例的過程中形成能力。值得注意的時,教師在選擇案例時,要確保案例的針對性,使其符合教學(xué)內(nèi)容,能啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生能力。

(三)注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是一種獨特的思維方式。創(chuàng)新意識在學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛,敢于大膽去設(shè)想和想象,敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑,敢于對同一問題提出新的見解,并努力去思索,去尋找新的答案。其實,學(xué)生敢于假設(shè)、想象,產(chǎn)生質(zhì)疑,提出新的見解,探索新的答案的過程,就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程。因此,在美術(shù)教學(xué)過程中,教師要適時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,使他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題,發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維,應(yīng)給予充分肯定,并鼓勵他們在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新。

(四)探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生通過自主、合作、探究等方式進行學(xué)習(xí)的一種方法。探究式教學(xué)符合了師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的需要,同時也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因為探究式教學(xué)以學(xué)生為主,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對此,在美術(shù)教學(xué)中,教師要善于借助探究式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考,讓學(xué)生在探究知識的過程中提升創(chuàng)新思維能力。如,在美術(shù)教學(xué)中,教師可以將教的重點、難點羅列出來,再交由學(xué)生通過網(wǎng)上、圖書館等各種途徑去查找資料,加深對知識的理解,學(xué)生帶著目的性去查找資料,在查找的過程中養(yǎng)成了自己動手的習(xí)慣。然后讓學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作,讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中應(yīng)用所學(xué)知識。在這種教學(xué)下,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

(五)優(yōu)化教材

在師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應(yīng)建立在新知識、新方法、新內(nèi)容的基礎(chǔ)上,如果學(xué)生所學(xué)的知識跟不少時代步伐,不先進,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力自然就難以得到發(fā)展和提升。教材是教師開展教學(xué)的工具,要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,師范學(xué)校就必須優(yōu)化教學(xué),革新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在整編教材時,要立足時展以及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)要求,確保教材內(nèi)容的先進性、針對性。

(六)開展創(chuàng)新實踐活動

創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代社會人才所必備的一種能力,而創(chuàng)新思維能力形成最直接有效的方法就是實踐,對此,要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)積極開展創(chuàng)新實踐活動,讓學(xué)生積極參加創(chuàng)新實踐活動,進而發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)這門課程的特點來設(shè)計各類實踐活動,如美術(shù)創(chuàng)意大賽,借助這些活動來調(diào)動學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作積極性,進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

(七)注重教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)工作的組織者、實施者,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,在師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,加大教師隊伍建設(shè)尤為重要。首先,要注重教師專業(yè)教學(xué)能力的培訓(xùn),全面提升教師的能力,使教師能夠勝任美術(shù)教學(xué)工作。其次,加強教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng),督促教師學(xué)習(xí)新知識、新方法、新技術(shù),確保教師知識結(jié)構(gòu)跟上時代步伐。同時,學(xué)校應(yīng)定期舉辦關(guān)于創(chuàng)新思維重要性的講座、活動,使教師真正意識到創(chuàng)新思維的重要性。再次,學(xué)校要注重教師職業(yè)素質(zhì)教育,打造一支高素質(zhì)的教師隊伍[10]。另外,教師更要注重去學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu),深入社會,了解美術(shù)行情,進而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo),也是衡量人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力所在,加大創(chuàng)新應(yīng)用性人才的培養(yǎng)是現(xiàn)行社會發(fā)展的內(nèi)在要求。對此,師范學(xué)校要重視其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。作為一門藝術(shù)學(xué)科,美術(shù)學(xué)科本身就具備一定的創(chuàng)造性。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變觀念,圍繞學(xué)生來開展教學(xué),采取有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)造。同時,在教學(xué)過程中,要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢做,進而更好地發(fā)展學(xué)生的思維,提升學(xué)生的思維能力,為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻:

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作者:車哲敏 單位:吉林省延邊大學(xué)師范分院