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摘要：在傳統(tǒng)美術(shù)課程教學中，教學形式比較單一，教學資源不足，使得學生的創(chuàng)造力和想象力得不到有效發(fā)揮。而將網(wǎng)絡(luò)資源應用到美術(shù)課程教學，不僅可以豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的學習領(lǐng)域，還可以使美術(shù)教學更加生動、形象，以取得更好的教學效果。美術(shù)教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，引導學生創(chuàng)造性地進行美術(shù)學習和創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；小學美術(shù)；課堂教學；創(chuàng)造力；想象力；教學效果

隨著社會的進步，特別是信息化時代的到來，人們對教育的重視程度不斷提高。在這樣的背景下，許多現(xiàn)代化的教學模式應運而生，教師應當充分把握時機，利用信息化優(yōu)勢，開展更加科學、高效的教學活動。在美術(shù)課堂教學中，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源開展教學工作，能豐富課堂教學內(nèi)容，拓寬學生學習領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高美術(shù)教學效率和教學質(zhì)量，提升學生美術(shù)素養(yǎng)。本文就網(wǎng)絡(luò)資源在美術(shù)教學中的應用展開論述。

一、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源應用，豐富美術(shù)教學內(nèi)容

在美術(shù)課堂教學中，模型、圖片、視頻等視覺上的教學資源是必不可少的，而在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學中，比較常見的是教材中的圖片和文字，以及一些有限的教學模型。這些有限的教學資源不能較好地滿足學生的創(chuàng)作需求，需要借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來豐富課堂教學內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以搜集到很多美術(shù)資源，例如圖片、影像、動態(tài)模型、動畫和音樂等，這些資源能夠使美術(shù)教學變得更加生動形象、易于學生理解和接受。同時，這些網(wǎng)絡(luò)資源還可以使教學內(nèi)容“活”起來，因為教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)一個更加富有意境的教學情境，引導學生進行欣賞和創(chuàng)作。例如，在教學“偶戲”這一內(nèi)容時，教材中呈現(xiàn)給學生的只有幾張靜態(tài)的圖片，教師如果僅僅利用教材資源進行教學，就不能使學生深入了解偶戲的制作。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集偶戲表演時的錄像以及偶戲的制作過程，在課堂上向?qū)W生進行展示。在觀看視頻后，學生就能了解到偶戲的制作過程和表演方法，而且印象深刻。

二、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源應用，培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)作能力

小學階段的美術(shù)教學對學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力具有重要的啟蒙作用，想要取得好的啟蒙效果，就要正確認識美術(shù)教學工作。小學美術(shù)課程不是讓學生毫無目的地亂涂亂畫，而是要培養(yǎng)學生的審美能力、欣賞能力和感知能力，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教師要意識到美術(shù)教學的重要性，端正美術(shù)教學態(tài)度，切實提高美術(shù)教學質(zhì)量。在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時，教師要考慮材料的啟發(fā)性，要讓網(wǎng)絡(luò)資源起到激發(fā)學生創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力的作用。對于美術(shù)基礎(chǔ)知識部分，教師應當選擇較為基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，讓學生對美術(shù)知識特點和框架結(jié)構(gòu)一目了然，幫助學生夯實美術(shù)基本功。教師要注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成自己的繪畫風格。在美術(shù)教學中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的豐富資源對學生進行引導，幫助學生找到自己的優(yōu)勢并加以充分利用。在教學過程中，如果出現(xiàn)個別學生的個性化問題，教師不要打擊學生，可將問題匯總起來進行特殊處理，并巧妙地將其轉(zhuǎn)化為教學資源，幫助學生解決在美術(shù)學習中遇到的實際問題。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源應用，提升美術(shù)教學成效

在借助網(wǎng)絡(luò)資源開展美術(shù)教學時，教師應當從學生的認知情況和思維特點出發(fā)，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選后，再將其運用到課堂教學中。在實際教學中，教師應注意以下問題。第一，應充分考慮學生的認知水平和心理特點。處于小學階段的學生一般認知水平和思維能力有限，但好奇心和探索的欲望較強。因此，教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時要充分考慮內(nèi)容的科學性、趣味性和易理解性。

例如，卡通化的設(shè)計風格、兒童版的視頻資源等，都能夠很好地吸引學生的注意力，從而引導學生更好地掌握教學內(nèi)容。第二，應結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標進行資源的選擇。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集教學資源時，應當充分考慮課堂教學需要和學生發(fā)展需求，不要因為追求趣味性而與實際教學內(nèi)容脫軌。第三，應完善學校的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的教學優(yōu)勢，需要學校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的支持。為此，學校應當完善網(wǎng)絡(luò)資源管理系統(tǒng)與數(shù)字化教學平臺，最好能夠?qū)崿F(xiàn)學校內(nèi)部教學資源的共享。除此之外，學校還應當鼓勵師生在學校的網(wǎng)絡(luò)平臺上建立自己的個人主頁，使之成為師生交流的橋梁和紐帶。

總之，在新時代科技發(fā)展的背景下，將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源應用到美術(shù)課堂教學大有裨益。一方面，網(wǎng)絡(luò)資源能夠極大地豐富美術(shù)教學內(nèi)容，開闊學生視野，使美術(shù)教學更加生動、形象。另一方面，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源對學生美術(shù)創(chuàng)作進行引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和發(fā)散思維能力，讓學生創(chuàng)造性地進行美術(shù)學習和創(chuàng)作，這對于學生藝術(shù)方面的啟蒙是非常重要的。

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作者:趙晶 單位:江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校