導(dǎo)語：美術(shù)資源中學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的開放性、藝術(shù)性，在中學(xué)階段通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)其藝術(shù)修養(yǎng)。在我國民間，有豐富的美術(shù)資源，它在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)資源；中學(xué)美術(shù)教學(xué)；審美能力

在初中階段通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立正確的三觀，使學(xué)生獲得較為全面的發(fā)展。在實際教學(xué)中教師需要注重美術(shù)和生活之間的關(guān)聯(lián)性，盡量使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活貼近，增強(qiáng)其親切感，而民間美術(shù)資源的運(yùn)用恰好可以滿足教師的教學(xué)需求[1]。

1對民間美素資源進(jìn)行搜集和整理

地理、人文等因素對民間美術(shù)資源的影響較大，而民間美術(shù)資源也有開放分布、粗放管理的特點，簡單來講，即民間美術(shù)資源擁有一定的民族性、社會性，但是民間美術(shù)資源在材質(zhì)、制作等方面還存在隨意、粗糙等特點。因此要想實現(xiàn)民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的高效運(yùn)用，就需要教師以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，秉承實事求是、從實際出發(fā)的原則，在了解民間美術(shù)資源發(fā)展特點的基礎(chǔ)之上，做好與之相關(guān)的收集、整理工作，使學(xué)生在對民間美術(shù)資源進(jìn)行賞析的同時，也能產(chǎn)生相應(yīng)的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)資源中蘊(yùn)含的魅力，如年畫[2]。年畫古稱“門神畫”，最早時稱“門神”。按古書記載，傳說在古時候有神荼、郁壘兩個兄弟，專門監(jiān)督百鬼，于是黃帝就在門戶上畫這兩個兄弟的畫像以防鬼，這就是“門神畫”產(chǎn)生的緣由。據(jù)《風(fēng)俗通義》記述，在先秦兩漢年節(jié)宗教信仰有祀門之習(xí)俗，故神荼、郁壘成為我國最早的司門之神。晉代宗懔《荊楚歲時記》道：“正月一日，給二神貼戶左右，左神荼右郁壘，俗謂之門神。”通過對年畫這一部分內(nèi)容的講授之后，學(xué)生可以更好的認(rèn)識、了解在我國傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗習(xí)慣，并且積極搜集與此相關(guān)的美術(shù)作品，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、熱情，促進(jìn)初中美術(shù)高效課堂的建立。

2對民間美術(shù)資源進(jìn)行深入挖掘

在課程改革的背景下，越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)對文化的繼承和弘揚(yáng)，使我國民族文化更好的得到保護(hù)。在初中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)資源，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式的多樣性，同時能夠加強(qiáng)對民間美術(shù)資源的挖掘和利用，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)資源的不斷優(yōu)化、整合。在教學(xué)中，教師需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生形成相應(yīng)的挖掘民間資源的能力。并且根據(jù)學(xué)生的實際需要制定合理的教學(xué)流程，運(yùn)用文獻(xiàn)分析、活動考察等多種形式，同時學(xué)生應(yīng)該做好對民間資源分析的數(shù)據(jù)記錄，以四川為例，川北民居的構(gòu)建形式，主要以簡潔明快、樸素淡雅為主，并有多種不同的紋飾。通過對民間美術(shù)資源的觀察和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好理解其中蘊(yùn)含的文化知識，在實踐中更好進(jìn)行挖掘。

3實現(xiàn)民間美術(shù)資源和初中美術(shù)教學(xué)的融合

美術(shù)是源于生活，卻又高于生活的藝術(shù)，而民間美術(shù)在實際生活中的運(yùn)用比較廣泛，使生活變的更便捷。在當(dāng)前生活中通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，很多地方都能發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)的身影[3]。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的民間美術(shù)作品，如小竹簍、泥娃娃等。實踐的方式，和之前在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示的方式相比效果更明顯。同時也在一定程度上提升了學(xué)生的課堂參與度，獲取更豐富的學(xué)習(xí)體驗。除此之外，學(xué)生還可以獲得較多的信息量，提升對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)民間美術(shù)資源與實際生活的高效融合，增強(qiáng)對實際生活的熱愛程度，更好體會民間美術(shù)資源自身蘊(yùn)含的價值，促進(jìn)美術(shù)綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

4積極對民間美術(shù)資源進(jìn)行拓展、開發(fā)

積極對民間美術(shù)資源進(jìn)行拓展、開發(fā)是教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要方式，首先教師需要運(yùn)用身邊已有資源對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。鼓勵學(xué)生到美術(shù)展覽館、藝術(shù)館、博物館等地點進(jìn)行參觀。對民間美術(shù)資源進(jìn)行拓展、開發(fā)過程中，首先需要對美術(shù)教學(xué)資源的創(chuàng)新，同時也可以將一些民間習(xí)俗、民間故事等內(nèi)容運(yùn)用其中，豐富美術(shù)課堂中的教學(xué)。其次，邀請專業(yè)知識較為豐富的大師開展講座，使學(xué)生對民間美術(shù)資源產(chǎn)生更深刻的理解、感悟，增強(qiáng)學(xué)生對文化保護(hù)、繼承的決心和信心。

5結(jié)束語

總之，民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生視野的拓展，深化學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生建立正確的思想意識，做好對文化的傳承、弘揚(yáng)，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。在對民間美術(shù)資源進(jìn)行選擇時，教師需要注重其科學(xué)性，對選擇的資源進(jìn)行深入挖掘，同時注重民間美術(shù)資源和實際生活之間的結(jié)合，并且對資源進(jìn)行相應(yīng)的拓展，提升學(xué)生的藝術(shù)水平，為今后美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。作者簡介：王學(xué)敏，1994年生，男，延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院2018級美術(shù)學(xué)碩士研究生，研究方向：美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]李蕓蕓.民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究,2018(18):175.

[2]劉晴燕.民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究,2018(2):148.

[3]閻菲菲.民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究,2017(4):155.

作者:王學(xué)敏 單位:延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院