導(dǎo)語：初中美術(shù)課分課堂教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、精心設(shè)計知識講授階段的教學(xué)過程

為提升對分課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用成效，教師必須注重課堂前半段時間的知識講授。對分課堂教學(xué)模式反對采用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，因此在知識講授階段，教師需積極實現(xiàn)師生互動，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。而要實現(xiàn)這一點，則需要初中美術(shù)教師提前對知識講授階段的教學(xué)過程進行精心設(shè)計。例如，執(zhí)教“與建筑相伴的壁畫”時，教師首先在課前精心進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計制作多媒體課件。在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中進行簡單新課導(dǎo)入后，便用多媒體課件呈現(xiàn)若干著名壁畫。看到這些古樸純真、散發(fā)著濃濃藝術(shù)色彩的壁畫，同學(xué)們紛紛沉醉其中。欣賞完壁畫后，同學(xué)們紛紛表達自身的欣賞感悟。有學(xué)生說：“這些壁畫真的太美了，真的很難想象前人是如何在墻壁上做出如此精美的壁畫的……”簡單新課導(dǎo)入后，教師正式進行知識講授階段教學(xué)，主要知識講授內(nèi)容為：（一）壁畫的定義；（二）壁畫的發(fā)展歷史；（三）壁畫的分類等。整個知識講授過程中，教師一邊講授一邊向?qū)W生提問，適時進行師生互動，課堂教學(xué)氛圍極為活躍。知識講授是對分課堂的重要組成部分，在此過程中初中美術(shù)教師需把握住重難點教學(xué)內(nèi)容，在重難點知識內(nèi)容方面進行深入講解。對于一些簡單知識內(nèi)容，初中美術(shù)教師完全可讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)的方式進行內(nèi)化吸收。

二、積極組織引導(dǎo)學(xué)生展開互動交流

對分課堂后半段時間的學(xué)生討論學(xué)習(xí)不僅是對分課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用重點，更是難點。如何充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，如何保證討論成效是初中美術(shù)教師必須充分考慮和把握的重要問題。結(jié)合已有研究認為，初中美術(shù)教師可從如下兩個方面科學(xué)組織引導(dǎo)學(xué)生展開互動交流：（一）科學(xué)設(shè)計討論話題。討論話題設(shè)計的科學(xué)與否直接關(guān)乎學(xué)生互動交流質(zhì)量，這一點毋庸置疑。初中美術(shù)教師決定采用對分課堂教學(xué)模式后，應(yīng)提前設(shè)計課堂后半段的討論話題，并對討論話題的設(shè)計反復(fù)斟酌，爭取讓討論話題的設(shè)計極盡科學(xué)。例如，執(zhí)教“與建筑相伴的壁畫”時，教師設(shè)計的討論話題為：第一，說說你眼中的“與建筑相伴的壁畫”；第二，“與建筑相伴的壁畫”主要有哪些特色？第三，通過討論的方式完成一幅壁畫設(shè)計思路，并在事先準備好的白紙上勾勒出壁畫輪廓。上述討論話題難易適中，接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。通過學(xué)生間的積極互動交流討論，便可得出討論結(jié)果。需要注意的是，在對分課堂后半段，教師設(shè)計的討論話題并不是越多越好，當然也不是越少越好。具體設(shè)計多少個討論話題還需根據(jù)實際情況而定。如若話題需要進行深度討論，那么設(shè)計1-2個討論話題即可。如若話題討論內(nèi)容較為淺顯，則需適當增加討論話題數(shù)量。（二）引導(dǎo)學(xué)生討論交流。設(shè)計討論話題僅是開始，接下來的學(xué)生討論交流方是重點。因此，初中美術(shù)教師在對分課堂后半段需積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，并適時參與其中。引導(dǎo)學(xué)生討論交流看似簡單，實則很難，需要初中美術(shù)教師根據(jù)具體課堂教學(xué)情況，積極動用自身教學(xué)智慧，靈活多變的引導(dǎo)學(xué)生討論交流。例如，執(zhí)教“與建筑相伴的壁畫”時，教師首先要求學(xué)生對“說說你眼中的‘與建筑相伴的壁畫’”這一話題進行討論。教師布置完討論任務(wù)后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們大都不知如何討論，一個個呆若木雞。看到此種情況，教師微笑說道：“在討論中你們應(yīng)遵從內(nèi)心，想說什么就說什么。不要怕說錯，就怕你們不敢說。”聽到教師鼓勵性的話語，同學(xué)們終于相繼打開話匣子。有學(xué)生說道：“我感覺‘與建筑相伴的壁畫’氣勢大都非常輝宏、磅礴，往往會給人帶來一種震撼之感。”有學(xué)生說道：“‘與建筑相伴的壁畫’發(fā)展至現(xiàn)代已有所變化，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代感。”……討論過程中同學(xué)們滔滔不絕的述說著。他們中的很多同學(xué)所述想法均很有見地，甚至超出教師意料之中。由此可見，同學(xué)們的思維和看法是極為活躍的，通過討論可切實調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處的想法，調(diào)動學(xué)生課堂的參與積極性。

在對分課堂教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)科學(xué)把握好教學(xué)各個階段的具體教學(xué)時間，不應(yīng)讓教學(xué)時間嚴重失控。需要注意的是，具體教學(xué)時間的把握并不需要嚴苛到控制在一分一秒，只要大致符合對分課堂教學(xué)模式的時間要求即可。

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作者:陸葉 單位:揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校