導(dǎo)語(yǔ)：初中美術(shù)課分課堂教學(xué)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、精心設(shè)計(jì)知識(shí)講授階段的教學(xué)過(guò)程

為提升對(duì)分課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用成效，教師必須注重課堂前半段時(shí)間的知識(shí)講授。對(duì)分課堂教學(xué)模式反對(duì)采用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，因此在知識(shí)講授階段，教師需積極實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，則需要初中美術(shù)教師提前對(duì)知識(shí)講授階段的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如，執(zhí)教“與建筑相伴的壁畫”時(shí)，教師首先在課前精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)制作多媒體課件。在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中進(jìn)行簡(jiǎn)單新課導(dǎo)入后，便用多媒體課件呈現(xiàn)若干著名壁畫?？吹竭@些古樸純真、散發(fā)著濃濃藝術(shù)色彩的壁畫，同學(xué)們紛紛沉醉其中。欣賞完壁畫后，同學(xué)們紛紛表達(dá)自身的欣賞感悟。有學(xué)生說(shuō)：“這些壁畫真的太美了，真的很難想象前人是如何在墻壁上做出如此精美的壁畫的……”簡(jiǎn)單新課導(dǎo)入后，教師正式進(jìn)行知識(shí)講授階段教學(xué)，主要知識(shí)講授內(nèi)容為：（一）壁畫的定義；（二）壁畫的發(fā)展歷史；（三）壁畫的分類等。整個(gè)知識(shí)講授過(guò)程中，教師一邊講授一邊向?qū)W生提問(wèn)，適時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍極為活躍。知識(shí)講授是對(duì)分課堂的重要組成部分，在此過(guò)程中初中美術(shù)教師需把握住重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容方面進(jìn)行深入講解。對(duì)于一些簡(jiǎn)單知識(shí)內(nèi)容，初中美術(shù)教師完全可讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行內(nèi)化吸收。

二、積極組織引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)交流

對(duì)分課堂后半段時(shí)間的學(xué)生討論學(xué)習(xí)不僅是對(duì)分課堂教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，如何保證討論成效是初中美術(shù)教師必須充分考慮和把握的重要問(wèn)題。結(jié)合已有研究認(rèn)為，初中美術(shù)教師可從如下兩個(gè)方面科學(xué)組織引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)交流：（一）科學(xué)設(shè)計(jì)討論話題。討論話題設(shè)計(jì)的科學(xué)與否直接關(guān)乎學(xué)生互動(dòng)交流質(zhì)量，這一點(diǎn)毋庸置疑。初中美術(shù)教師決定采用對(duì)分課堂教學(xué)模式后，應(yīng)提前設(shè)計(jì)課堂后半段的討論話題，并對(duì)討論話題的設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，爭(zhēng)取讓討論話題的設(shè)計(jì)極盡科學(xué)。例如，執(zhí)教“與建筑相伴的壁畫”時(shí)，教師設(shè)計(jì)的討論話題為：第一，說(shuō)說(shuō)你眼中的“與建筑相伴的壁畫”；第二，“與建筑相伴的壁畫”主要有哪些特色？第三，通過(guò)討論的方式完成一幅壁畫設(shè)計(jì)思路，并在事先準(zhǔn)備好的白紙上勾勒出壁畫輪廓。上述討論話題難易適中，接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。通過(guò)學(xué)生間的積極互動(dòng)交流討論，便可得出討論結(jié)果。需要注意的是，在對(duì)分課堂后半段，教師設(shè)計(jì)的討論話題并不是越多越好，當(dāng)然也不是越少越好。具體設(shè)計(jì)多少個(gè)討論話題還需根據(jù)實(shí)際情況而定。如若話題需要進(jìn)行深度討論，那么設(shè)計(jì)1-2個(gè)討論話題即可。如若話題討論內(nèi)容較為淺顯，則需適當(dāng)增加討論話題數(shù)量。（二）引導(dǎo)學(xué)生討論交流。設(shè)計(jì)討論話題僅是開始，接下來(lái)的學(xué)生討論交流方是重點(diǎn)。因此，初中美術(shù)教師在對(duì)分課堂后半段需積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，并適時(shí)參與其中。引導(dǎo)學(xué)生討論交流看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難，需要初中美術(shù)教師根據(jù)具體課堂教學(xué)情況，積極動(dòng)用自身教學(xué)智慧，靈活多變的引導(dǎo)學(xué)生討論交流。例如，執(zhí)教“與建筑相伴的壁畫”時(shí)，教師首先要求學(xué)生對(duì)“說(shuō)說(shuō)你眼中的‘與建筑相伴的壁畫’”這一話題進(jìn)行討論。教師布置完討論任務(wù)后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們大都不知如何討論，一個(gè)個(gè)呆若木雞?？吹酱朔N情況，教師微笑說(shuō)道：“在討論中你們應(yīng)遵從內(nèi)心，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。不要怕說(shuō)錯(cuò)，就怕你們不敢說(shuō)?！甭牭浇處煿膭?lì)性的話語(yǔ)，同學(xué)們終于相繼打開話匣子。有學(xué)生說(shuō)道：“我感覺‘與建筑相伴的壁畫’氣勢(shì)大都非常輝宏、磅礴，往往會(huì)給人帶來(lái)一種震撼之感?！庇袑W(xué)生說(shuō)道：“‘與建筑相伴的壁畫’發(fā)展至現(xiàn)代已有所變化，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代感?！薄懻撨^(guò)程中同學(xué)們滔滔不絕的述說(shuō)著。他們中的很多同學(xué)所述想法均很有見地，甚至超出教師意料之中。由此可見，同學(xué)們的思維和看法是極為活躍的，通過(guò)討論可切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與積極性。

在對(duì)分課堂教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)科學(xué)把握好教學(xué)各個(gè)階段的具體教學(xué)時(shí)間，不應(yīng)讓教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重失控。需要注意的是，具體教學(xué)時(shí)間的把握并不需要嚴(yán)苛到控制在一分一秒，只要大致符合對(duì)分課堂教學(xué)模式的時(shí)間要求即可。

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作者:陸葉 單位:揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校