導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村思想政治課教學(xué)調(diào)查及改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、對(duì)中職學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

從2010年9月秋季學(xué)期開(kāi)始，本課題研究小組成員開(kāi)始把我校二年級(jí)103名學(xué)生，一年級(jí)215名學(xué)生，共計(jì)318名學(xué)生作為研究對(duì)象，我們調(diào)查涉及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、教材、教學(xué)方法等內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果：學(xué)生自從進(jìn)入職校后，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的改變，表現(xiàn)在對(duì)自身的要求有一定程度的放松，學(xué)習(xí)上馬虎，不求上進(jìn)。而且學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，掌握精湛的專(zhuān)業(yè)技能有助于找到滿(mǎn)意的工作，學(xué)習(xí)思想政治課則無(wú)多大用處，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：只有20%學(xué)生喜歡思想政治課，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)能力及生活能力方面：與普通中學(xué)學(xué)生相比，有“三多”和“三差”，即:壞習(xí)慣多，上網(wǎng)的多，混日子的多。部分人有日益嚴(yán)重的物質(zhì)利益觀念和行為，與傳統(tǒng)的道德觀念、價(jià)值觀念不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)了拜金主義、不道德行為的傾向。學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)能力差、生活能力差。在教學(xué)方法方面，教師教學(xué)方法單一，基本上以說(shuō)教為主，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。學(xué)生希望教師在上課時(shí)能多舉些貼近青年人生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的事例，能讓他們多討論、自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。在教材方面，目前采用的職教思想政治課教材內(nèi)容空洞枯燥、脫離實(shí)際“、滯后性”嚴(yán)重，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)而無(wú)用。

二、改革傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)策略

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的教學(xué)方式。要提升思想政治課教學(xué)效果，首要條件是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境的優(yōu)化，可以給學(xué)生留下廣闊的想象空間，讓學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)展。可以通過(guò)利用現(xiàn)代教育技術(shù)、朗誦、討論等手段來(lái)加強(qiáng)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以前一支粉筆、一本教案、一張嘴的教學(xué)模式。利用直觀的畫(huà)面加強(qiáng)視覺(jué)效果，利用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)效果，利用引人入勝的典故、寓言、故事來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的可理解性。通過(guò)運(yùn)用多種手段和方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，很容易就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變以往死氣沉沉的思想政治教學(xué)課堂為生機(jī)勃勃的、學(xué)生各抒己見(jiàn)的、氣氛熱烈的教學(xué)場(chǎng)景，從而提升思想政治課的教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升中職學(xué)校學(xué)生的思想政治素質(zhì)。第二，教學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。思想政治課很多內(nèi)容適合學(xué)生自學(xué)，教師稍加點(diǎn)撥，就能達(dá)到好的教學(xué)效果。學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先提出自學(xué)要求和問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)看書(shū)，最后通過(guò)學(xué)生自學(xué)看書(shū)就問(wèn)題給出答案，教師精講釋疑。在教學(xué)過(guò)程中教師不但要關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的正確性，還要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。更要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，分類(lèi)指導(dǎo)不同層次學(xué)生自學(xué)，采取區(qū)別對(duì)待的方法使學(xué)生各有所得。幫助學(xué)生自學(xué)找出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)課堂討論，逐步過(guò)渡到讓學(xué)生自己去弄清教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)方面的培養(yǎng)，促使學(xué)生達(dá)到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的思考學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的改變。更能融洽師生關(guān)系，共同進(jìn)步，進(jìn)而促使思想政治教學(xué)效果的提升。第三，采用優(yōu)化課堂討論的教學(xué)方式。中職德育課開(kāi)設(shè)《人生觀、世界觀》《經(jīng)濟(jì)政治》《法律》《職業(yè)道德》《心理健康》等課程，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中，建立新型師生互動(dòng)關(guān)系，確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生。而課堂討論是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的落后，往往不受教師的重視，因而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是被動(dòng)的接受者，或者游離于課堂之外，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。因此在思想政治課教學(xué)中必須加強(qiáng)課堂討論，重視每一個(gè)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生都參與討論，讓不同層次的學(xué)生在討論中獲取不同成果。在課堂討論中，教師應(yīng)先面向全體學(xué)生提出要求，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上提出不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生就問(wèn)題結(jié)合自己自學(xué)的結(jié)果發(fā)表看法。通過(guò)課堂討論能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生自主地充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能使教師明確自己教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而能在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)，提升思想政洽課教學(xué)質(zhì)量，而且能使呆板教條的思想政治課課堂充滿(mǎn)生機(jī)。第四，實(shí)施講練結(jié)合的有效教學(xué)方式。思想政治課教學(xué)由于其理論性較強(qiáng)，因此思想政治課教學(xué)中必須遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，往往是被動(dòng)式接受，因而教學(xué)效果往往是差強(qiáng)人意。任何教材都不可能適合所有的地區(qū)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)教材因地制宜地使用，使教學(xué)和練習(xí)有效結(jié)合。教師應(yīng)緊緊圍繞教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，采用練習(xí)、講義等方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。在講練結(jié)合過(guò)程中，要采用通俗易懂的、能吸引學(xué)生注意力的題型和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生感興趣的事件、貼近學(xué)生生活的事件加以利用，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，促使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品嘗到成功的喜悅，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要付出終究會(huì)有回報(bào)，而且思想政治課教學(xué)效果也將會(huì)大大地提升，達(dá)到事半功倍的效果。第五，確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。以人為本是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的核心理念，在學(xué)校教育中，堅(jiān)持以人為本就是要落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值現(xiàn)，就是要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。只有確立了學(xué)生的主體地位，我們才能積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的需要和感受，才會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異甚至于另類(lèi)，才能與學(xué)生開(kāi)展民主平等的對(duì)話(huà)教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)，弊端甚多，究其根源，很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)主體的缺位和錯(cuò)位。在政治課教學(xué)中，教師本位、學(xué)科本位和教材本位的問(wèn)題尤其突出，課堂談話(huà)就是教師“一言堂”，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，也沒(méi)興趣參與。如果這些觀念不加改變，對(duì)話(huà)教學(xué)是很難實(shí)施的。第六，開(kāi)展“角色轉(zhuǎn)換”的教學(xué)改革。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，政治課教學(xué)開(kāi)展“師生角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)改革。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在時(shí)政演講的基礎(chǔ)上，選擇一些學(xué)生比較感興趣的章節(jié)，讓學(xué)生備課、制作課件、上課、評(píng)課，教師擔(dān)任組織者”和“幫助者”的角色，評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善教學(xué)內(nèi)容；引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，從制定計(jì)劃，朝一定目標(biāo)展開(kāi)。

通過(guò)互動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、探究能力和主體學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，營(yíng)造師生呼應(yīng)、生生互動(dòng)的良好課堂教學(xué)氛圍，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有健全的人格，具備建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的價(jià)值觀，具有與職業(yè)相匹配的良好職業(yè)道德習(xí)慣和科學(xué)文化技能，有服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)烈意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才等。因此，民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，必然能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的提高。總之，面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，思想政治課教學(xué)必須做到:提倡激發(fā)而不是漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提倡增強(qiáng)積極的學(xué)生自學(xué)而不是滿(mǎn)堂灌；提倡優(yōu)化課堂討論而不是一言堂；提倡有效的講練結(jié)合而不是講練分離。從而使思想政治課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)課改所提倡的以人為本、全面發(fā)展的理念。

本文作者：李素榮工作單位：廣西大新縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校