導(dǎo)語：作文互動情景教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)語文作文教學(xué)中采用互動情景模式，以生活情景為基礎(chǔ)積累寫作素材，通過游戲的方式來提升學(xué)生寫作興趣，幫助他們建立良好的寫作情景，能夠有效提升小學(xué)語文作文教學(xué)的興趣與熱情，滿足學(xué)生的多樣化需求。

【關(guān)鍵詞】互動情景;寫作能力;情感

在新課改的推動下，我國的素質(zhì)教育得到了進一步提升，我國教育教學(xué)工作呈現(xiàn)一種欣欣向榮的面貌。因此，在開展小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，教育工作者也對教學(xué)工作中的方法和理念進行了調(diào)整與優(yōu)化，而作文教學(xué)作為語文學(xué)科中不可或缺的一部分，互動情景的作文教學(xué)模式也能更靈活有效的推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。筆者將從以下幾方面對互動情景教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

一、讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材

小學(xué)語文作文教學(xué)在很大程度上是為了對學(xué)生的寫作能力及其水平進行有效的提高和培養(yǎng)，并且學(xué)生在進行寫作的時候需要大量的相關(guān)寫作素材。而課堂上單一的語文教學(xué)并不能完全滿足學(xué)生對寫作素材的需求，所以老師更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們課堂外積累寫作素材，比如詩歌朗誦比賽和藝術(shù)節(jié)目的演出以及角色扮演等不同形式的課外活動，不但能夠有效的提高學(xué)生的寫作興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)作能力和語言閱讀能力進行有效的提升。就像以“我的某某”為主題的作文為例，在作文教學(xué)中，老師就可以開展以“父親”為題的詩歌朗誦活動，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中作者表達的意思及情感，從而幫助建立自己的寫作思路。這樣的作文教學(xué)模式好處在于不但能夠有效的活躍學(xué)生的寫作思維，還能讓其學(xué)會怎樣從日常生活中積累寫作素材，學(xué)生寫作素材的積累對今后的作文寫作質(zhì)量有著決定性因素，因此這種教學(xué)方法能夠為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)打下良好開端。

二、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中運用互動情景教學(xué)的前提是幫助學(xué)生創(chuàng)造一個較好的寫作情景。寫作氛圍的好壞和寫作情景的真實性都能決定學(xué)生的寫作效率和質(zhì)量，所以好的寫作氛圍能使學(xué)生寫作思路更清晰，效率更高效；反之亦然，學(xué)生在一個虛構(gòu)的情景下進行寫作極大可能會使其表現(xiàn)出焦慮感，甚至有厭煩和抵觸的情緒，會對學(xué)生的寫作效率產(chǎn)生不良影響。因此，以此為前提，教師應(yīng)該和學(xué)生及家長達成共識，共同創(chuàng)造一個較好的寫作氛圍來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感從而幫助其進行寫作。例如，在以“課外運動”為中心的作文寫作教學(xué)中，老師可以組織同學(xué)們通過課間休息或者體育課余進行跳繩、打羽毛球、打乒乓球等運動活動，在活動過程中，可以使學(xué)生們通過相互間的互動進行寫作素材的收集，并領(lǐng)悟其中的心得體會。這樣一來，不僅激發(fā)和提高了學(xué)生的寫作熱情，也讓學(xué)生在課堂寫作上有所思、有所想、有所寫，這種寓教于樂的教學(xué)方法對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能有效的提升，學(xué)生可以通過多種渠道積累寫作素材，然而創(chuàng)造具有代入感的寫作情景也是一種有效的獲取方式。

三、開展游戲教學(xué)，提升小學(xué)生寫作的趣味性

由于小學(xué)生的年齡較小，這一年齡階段孩子的特性就是對新鮮事物充滿著好奇心，并且愛玩。在這一年齡特征的背景下，如果老師沒能結(jié)合學(xué)生“愛玩”的特征來教學(xué)的話，就有可能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是枯燥無味的，因此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的抵觸情緒。所以，為了使小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感到更輕松高效，老師可以在課堂教學(xué)過程中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們都參與其中，并正確的引導(dǎo)學(xué)生表達出自己的真實想法。這樣學(xué)生就能通過游戲間彼此的交流互動很輕松的收集寫作素材，以便寫出感情真實的高質(zhì)量文章，從而達到互動情景教學(xué)的目的。游戲教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用能夠很大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性和對求知的激情，同時也能幫助其主觀能動性得到鍛煉與發(fā)揮。例如，在《農(nóng)夫與蛇》的讀后感寫作學(xué)習(xí)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行人物角色的演繹來體會文中不同角色的情感變化，在活動之余還可以讓學(xué)生對自己的心得體會展開討論，促使學(xué)生對人物性格情感能有更深的理解，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

四、以情感為契機，提高學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣也是學(xué)生寫作的前進動力，所以，提高學(xué)生的寫作興趣是推動教師語文作文教學(xué)工作的有效前提。而合理的利用多媒體來進行互動情景教學(xué)，借助歌曲和影視作品來創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境使學(xué)生更好的融入其中，也能讓于學(xué)生的寫作興趣得到充分調(diào)動。比如，在以“父愛”為題的作文教學(xué)上，老師可以通過多媒體播放筷子兄弟演唱的《父親》給大家聽，讓學(xué)生從歌曲中受到啟發(fā)，來聯(lián)想自己的生活的點點滴滴，從而進行具有真實情感的寫作。

五、結(jié)束語

綜上所述，互動情景教學(xué)在小學(xué)語文作文中的應(yīng)用受到越來越多的語文教育工作者的關(guān)注，作為教育工作者更應(yīng)該不斷創(chuàng)新優(yōu)化教育方式，尋找更高效更適合學(xué)生的教學(xué)方法，而以上幾種教學(xué)方法就是在小學(xué)作文教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，為教育工作者對小學(xué)語文作文教學(xué)提供更快速的發(fā)展，從而達到整體教育水平的上升。

參考文獻

[1]葛炎.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略的分析[J]中國校外教育2016.07.

[2]李榮銘.小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略[J]黑河學(xué)刊2011.12.

作者:李慧娟 單位:山東省濟寧市魚臺縣第二實驗小學(xué)