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抓好義務教育均衡發展，就抓住了促進教育公平的關鍵。促進均衡發展，就要大力加強對農村和中西部地區義務教育發展的支持，而實驗室（功能室）建設與實驗教學的正常開展則成為衡量義務教育均衡化發展的試金石。按照國家素質教育的要求，合川區從2003年秋期開始了新一輪的課程改革，嚴格執行新課標的要求進行教學。新教材、新理念和新課標的使用給初中生物教育帶來了生機和活力，也為廣大生物教師在新一輪的教育教學改革中帶來了新的機遇。新課標倡導的以探究式學習為主體的教育理念給農村初中生物實驗教學改革帶來希望，也給我們帶來了極大的挑戰。

一、農村初中生物實驗教學面臨的問題

(一)實驗室硬件建設方面存在的問題。教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持。目前，農村初中在新課程實施中面臨的最大問題就是硬件設施“跟不上”。雖然近年來各級政府在“普九普實”驗收中投入了大量的財力，各個學校的教育教學條件也有所改觀，但實驗室建設還是遠遠跟不上教學發展的需要，相當一部分農村學校缺少獨立的生物實驗室和必備的教學儀器設施，化學、生物合用實驗室的現象普遍存在于各個農村學校之中。在重慶市迎接國家教委義務教育均衡化檢查東風的吹佛下，農村初中實驗室建設終于走上了快車道。2016年春，我區農村學校基本上按照國家教委的規范化要求建起了實驗室并配備了基本的實驗儀器與設備。從本學期開始，我校初中生物實驗教學也基本上按課標要求開設了實驗課程，學生也走進了神秘的實驗室，動手做起了實驗。（二）實驗室使用與實驗員配置方面存在的問題。初中生物之所以不能按照國家的要求開展正常的實驗、實作課，最大的原因就是沒有分年級使用的實驗室與專職的實驗人員，初一和初二兩個年級二十余個班級使用同一個生物實驗室，造成實驗室安排與調課經常協調不過來。實驗人員在同一個實驗室準備不同年級的實驗器材也是一個很大的問題。如果這兩個問題不能得到合理的解決，實驗教學只能是停留在教室演示給學生看一下，讓學進入實驗室親自動手操作的機會無形中減少了很多。要解決這些問題還需要爭取政府資金的加大投入和進一步完善實驗室（功能室）的建設，對規模較大的學校在初中部也應當考慮配置專職的實驗人員。（三）教育（課程）資源方面存在的問題。當今時代，以信息技術為核心的新一輪科技革命正在孕育興起，互聯網日益成為創新發展的先導力量，有力推動著社會的發展。新課程改革的目的就是為了培養適應國家未來發展所需要的具有開放性、創造性的人才，所以，教師必須要有足夠的課程資源可供利用、選擇、開發，必須要有充分的知識庫來讓教師獲取“營養”，并通過互聯網來借鑒觀摩別人的教學經驗與教學成果。學生也需要通過互聯網來了解世界與擴大知識面及查閱相關資料。但農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有校園網絡及教學多媒體，缺少相應的圖書和標準實驗室，有限的圖書得不到及時更新和有效利用，硬件設施建設遠遠跟不上新課程改革的步伐。教師沒有資料可查，學生沒有大量的圖書可供閱讀。教師與學生不能共享與利用互聯網上現成的優質教育資源。這對于完善教師的知識結構、改進教學策略和落實新課程改革理念等均受到極大的影響。（四）生物教師素質方面存在的問題。教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。從目前農村初中生物教師的構成上來看，呈現專業（專職）教師偏少；兼職教師多且經常換人；教材多變，讓教師無法適應；部分教師自身專業知識與能力不足，有些農村單設初中甚至于沒有專職生物教師。面對農村初中生物教師整體“量”與“質”的不足，如不盡快改善這一現狀，創新實驗教學和全面落實新課程理念只能成為一句時髦的口號。

二、農村初中生物實驗教學策略思考

（一）建議重慶市教委在初升高的升學考試中恢復初中生物科目的考試現在全國很多教育與經濟發達地區生物已進入中考，順應這一趨勢不僅是廣大初中生物教師的要求，也是我市高考提前適應全國卷考試制度改革的必然要求。（二）按照國家均衡教育與公平教育的相關要求，加大對農村義務教育階段初中學校的經費投入，建設功能完善、獨立的多功能生物實驗室，加大對實驗器材、實驗設備的統一采購和標準化配置，加強實驗室藥品的領用及管理，特別是危險生化藥品的管理。（三）按教育部的要求配齊專業對口或具有專業職稱的初中生物教師優化初中生物教師的年齡結構，從每年招錄入校的大學生物專業的新教師中安排一定的比例擔任初中生物教師；穩定初中生物教師隊伍，不輕易抽調初中生物教師到高中部，如果有初中生物教師人員調動需及時補齊專業生物教師。（四）按教育部的要求配齊配足生物實驗室設備及專職的生物實驗室人員，建議分年級配置生物實驗室，并配置專職生物實驗人員在目前編制暫時無法解決的情況下，也可以考慮由本學科老師兼任，但應適當減少其上課工作量。（五）更新教育教學觀念，改進實驗教育教學方法與手段加強教師的培訓（特別是現代信息教育技術）與觀念更新，加強實驗教學的管理與登記，強調實驗教學對培養學生動手能力的重要性，保證必要的實驗課程的課時數。減少教師的演示實驗比例，增加以學生為主體、以探究為基礎的探究性實驗的比重。克服單純為了應付考試而講實驗、背實驗等與現代素質教育與課程改革要求背道而馳的方法。（六）充分利用校園綠化建設及農村學生親近大自然的優勢，充分利用鄉土教材與校本教材，創造條件讓學生深入到大自然去認識生物、探索生命的美麗與生物科學的奧迷，培養學生對生物知識的學習興趣與生物科學素養。隨著初中生物納入中考與義務教育均衡化發展的要求，農村義務教育階段初中生物實驗課程一定能夠按照新課標的相關要求順利地開展起來，學生也能夠在實踐中發展自己的動手能力、創新能力和實踐能力，從而實現新課程改革的宏偉目標。

作者:李奇龍 單位:重慶市合川太和中學