導(dǎo)語：高校體育專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章結(jié)合長江三角經(jīng)濟帶發(fā)展和經(jīng)濟運行情況，論述了適應(yīng)社會需求下體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，提出了在高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準的指導(dǎo)下，基于學(xué)校資源和學(xué)科優(yōu)勢的“高校+企業(yè)+行業(yè)”共同制定體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建社會需求下“以職業(yè)技能為導(dǎo)向”的實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：社會需要;體育專業(yè);實踐教學(xué)

近年來，我國高等學(xué)校培養(yǎng)的體育專業(yè)人才較好地滿足了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，為我國體育事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的人才支撐。然而，時展和形勢變化對高等教育體育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，在新一輪“體育專業(yè)國家標準”研制出臺后，構(gòu)建實踐教學(xué)體系勢在必行。社會對體育專業(yè)畢業(yè)生的總體評價不足的地方體現(xiàn)在知識轉(zhuǎn)化能力較弱、具體崗位職責(zé)不清楚、實踐能力與崗位要求差距大、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等方面。我國長江經(jīng)濟帶快速發(fā)展，為體育產(chǎn)業(yè)提供了廣闊的市場空間，目前對體育專業(yè)人才的需求非常迫切。實踐教學(xué)是實現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標、突出專業(yè)特色、突破就業(yè)瓶頸的關(guān)鍵。實踐教學(xué)是連接學(xué)校與社會的橋梁，是提高學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)學(xué)科知識“轉(zhuǎn)接”和內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。主要通過對企業(yè)、教師和學(xué)生的調(diào)研，以湖北省省屬高校體育專業(yè)為例，對其實踐教學(xué)體系的改革進行研究。深入分析體育專業(yè)應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵和外延，結(jié)合學(xué)校資源和區(qū)域優(yōu)勢，強化社會需求的專業(yè)核心能力和職業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，使畢業(yè)生具有較強的社會競爭力。

1社會需求下湖北高校體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》提出到2025年，基本建立布局合理、功能完善、門類齊全的體育產(chǎn)業(yè)體系，體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過5萬億元。體育專業(yè)人才是實現(xiàn)這一目標的強有力的保障，對高校來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。把握時代脈搏，分析社會需求，根據(jù)職業(yè)類別和崗位職能，做行業(yè)和職業(yè)分析，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案是尋求發(fā)展之路。優(yōu)化體育專業(yè)人才方案的思路如下：第一，基于《湖北省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，適應(yīng)長江經(jīng)濟帶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，對新型體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行制定；第二，順應(yīng)體育向其他領(lǐng)域輻射的社會現(xiàn)實，充分發(fā)揮綜合性高校的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)體育與相關(guān)學(xué)科和專業(yè)之間互動和交融（例如：體醫(yī)融合）；第三，基于真實的職業(yè)情景的培養(yǎng)機制。學(xué)生從觀摩、見習(xí)、模仿到頂崗實習(xí)，讓學(xué)生深入到真實的職業(yè)環(huán)境中，獲得直接的職業(yè)經(jīng)驗，加速知識、素質(zhì)、能力之間的轉(zhuǎn)化，突出實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的教學(xué)特色。

2“體育專業(yè)國家標準”指導(dǎo)下實踐教學(xué)的理念

“體育專業(yè)國家標準”中實踐課程的設(shè)置堅持以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標，提高學(xué)生職業(yè)技能為導(dǎo)向，以提高學(xué)生獲取和應(yīng)用知識能力為重點，主要包括社會實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、科研訓(xùn)練等課程。[1]實踐教學(xué)以體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為重心，以“立足江漢平原，面向全國，服務(wù)區(qū)域體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)，打造江漢平原地區(qū)一流教學(xué)研究平臺和專業(yè)能力實踐基地”為目標，培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才。建立具有特色的專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)場所，結(jié)合湖北省重點實驗教學(xué)示范中心，創(chuàng)新大學(xué)生科技創(chuàng)新基地和平臺，營造良好的實踐教學(xué)環(huán)境和條件。優(yōu)化專業(yè)核心課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)拓展課、實踐教學(xué)等各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得各個環(huán)節(jié)共同達到人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求。采用理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合等多種途徑，實現(xiàn)未來工作所需要的操作能力、應(yīng)用知識的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，探索具有本專業(yè)特色的實踐教學(xué)體系。

3以職業(yè)技能為導(dǎo)向”的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

通過對湖北省9所普通本科院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查分析，目前實踐教學(xué)體系存在一些共性的問題，如系統(tǒng)性不強、針對性不強、配套設(shè)施和監(jiān)管不完善等問題。針對問題，結(jié)合市場需求、專業(yè)發(fā)展要求和學(xué)生能力發(fā)展水平，對社會體育指導(dǎo)與管理方向、體育教育方向?qū)嵺`教學(xué)體系進行設(shè)計。3.1專業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)知識是從事學(xué)校體育、大眾體育健身和休閑運動工作所必須具備的專業(yè)技術(shù)，它是支撐專業(yè)知識體系的基礎(chǔ)。該實驗教學(xué)以專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)內(nèi)容為主線，如運動解剖、運動生理、體育心理、體育管理、體育科研、體育市場營銷、健康評價與運動處方等，通過認識性和綜合性實驗，使學(xué)生對社會體育管理和指導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識得以深化。3.2專業(yè)技能實踐教學(xué)。專業(yè)技能實驗教學(xué)模塊是以專項運動理論與實踐為主要內(nèi)容，以田徑、體操、球類項目等基礎(chǔ)課程的教學(xué)為手段，在實踐教學(xué)過程中，重點強調(diào)學(xué)生健身運動指導(dǎo)、大眾體育活動策劃與組織能力、社會服務(wù)能力的培養(yǎng)，能夠解決本專業(yè)各種實際問題。同時，以職業(yè)形態(tài)設(shè)計專業(yè)技能專選課程，通過專業(yè)技能課程群有針對性地進行各類型人才培養(yǎng)。3.3研究性創(chuàng)新實踐。研究性實驗活動主要是通過大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、本科生參與導(dǎo)師科研項目、學(xué)術(shù)研究創(chuàng)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、各類學(xué)科競賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為今后升學(xué)或進一步發(fā)展提供條件。3.4集中實踐教學(xué)。集中實踐教學(xué)是本專業(yè)實踐教學(xué)中的重要組成部分，又可以分為觀摩、見習(xí)、模仿和頂崗實習(xí)四個層次。建立校內(nèi)實習(xí)基地、“一公里內(nèi)”教學(xué)實習(xí)基地、省內(nèi)實習(xí)基地、省外實習(xí)基地等教學(xué)實習(xí)基地，是實現(xiàn)集中實踐教學(xué)工作的保障。并與大中型企業(yè)建立3年聯(lián)合培養(yǎng)計劃，與小型企業(yè)建立年度培養(yǎng)計劃，實習(xí)單位根據(jù)業(yè)務(wù)流程、崗位職責(zé)和學(xué)生的認知規(guī)律來安排實習(xí)內(nèi)容，設(shè)立學(xué)生實習(xí)成績綜合考核指標，更加注重實習(xí)的系統(tǒng)性和科學(xué)有效性，極大地提高了實習(xí)效果。

4結(jié)語

多層次的社會需求需要明確具體的實踐教學(xué)目標，科學(xué)的課程設(shè)置，以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段方法來適應(yīng)。在促進體育消費的時代背景和社會需求下，本研究根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后從事于體育有關(guān)或相關(guān)聯(lián)度較大的工作將實踐教學(xué)劃分不同的方向，構(gòu)建了符合素質(zhì)、知識向能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化規(guī)律的體育專業(yè)實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了學(xué)校提供的實踐基地和崗位與學(xué)生的專長和意愿相符，為學(xué)生打造了全真的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，解決了體育專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所面對的困境，對全國同類院校人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計提供參考。

參考文獻：

[1]黃漢升,陳作松,王家宏,季瀏,方千華,賈明學(xué).我國體育學(xué)類本科專業(yè)才培養(yǎng)研究——《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準》研制與解讀[J].體育科學(xué),2016(36):3-33.

[2]宋海賓.體育院校“行業(yè)——專業(yè)——職業(yè)”三維度實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2017(06):109-112.

[3]教育部等部門.教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[Z].教育部網(wǎng)站,2012-01-10.

作者:樊翠紅 單位:長江大學(xué)體育學(xué)院