導(dǎo)語：法學(xué)實(shí)踐教學(xué)性質(zhì)及實(shí)現(xiàn)方式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：法學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，從目前我國法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)仍未獲得應(yīng)有重視。即便某些高校開始意識(shí)到法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性，并且采取一定措施提升法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效果，但是依然面臨諸多不足之處，有必要結(jié)合新時(shí)代的需要，尤其是在全面建設(shè)社會(huì)主義法治國家的背景下，擬定符合法學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的具體措施，以實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性與有效性。

關(guān)鍵詞：法治建設(shè)；法學(xué)實(shí)踐教學(xué)；知行合一

美國大法官霍姆斯有言：法律的生命在于經(jīng)驗(yàn)，不在于邏輯。中國亦有哲語：徒法不足以自行，徒善不足以為政。無論中西方的法律制度與文化存在多大差距，在實(shí)踐中落實(shí)法律，提升法律的實(shí)踐理性，均為不可或缺的內(nèi)容。[1]因此，采取穩(wěn)妥方式促進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)成為法學(xué)教育的關(guān)鍵，讓學(xué)生將書本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從象牙塔走向社會(huì)實(shí)踐。

一、新時(shí)代對法學(xué)教學(xué)提出新要求

(一)新時(shí)代法治建設(shè)為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)指明方向。以為核心的黨中央提出了社會(huì)主義新時(shí)代的命題，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等角度，提出中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治強(qiáng)國的目標(biāo)。法治建設(shè)儼然成為促進(jìn)復(fù)興，實(shí)現(xiàn)治理體系與治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。要落實(shí)黨中央提出的全面推進(jìn)依法治國戰(zhàn)略的目標(biāo)，必須腳踏實(shí)地、為社會(huì)主義法治提供人才儲(chǔ)備。所以，開展具有時(shí)代特性的法學(xué)教育是其中應(yīng)有之義。(二)法學(xué)教學(xué)改革為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供契機(jī)。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)通過義務(wù)法律服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、法律診所、模擬法庭等方式，將法學(xué)實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。[2]從法學(xué)實(shí)踐之中獲得切身體驗(yàn)，增強(qiáng)運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)的能力，從而讓每一位法學(xué)畢業(yè)生都“像法律人一樣思考”并且具有行動(dòng)的能力。(三)建設(shè)法治人才是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)。社會(huì)主義法治建設(shè)離不開具備豐富法律知識(shí)、堅(jiān)定法律信仰的專業(yè)人才。培養(yǎng)法治人才的關(guān)鍵在于教育，法學(xué)教學(xué)的成敗直接關(guān)系到我國法治人才的儲(chǔ)備，也關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)國家法治建設(shè)的偉大目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榉▽W(xué)教學(xué)中存在的各種問題，尤其是教學(xué)脫離實(shí)踐的問題突出，導(dǎo)致法學(xué)院的畢業(yè)生，不僅無法有效適應(yīng)法律工作，而且存在貪污受賄觸犯法律的可能。深化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者深刻認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟到法律實(shí)踐情況，為畢業(yè)之后適應(yīng)法律工作、抵御違法犯罪都非常重要。

二、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的基本屬性

(一)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)。法學(xué)與哲學(xué)、倫理學(xué)等不同，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵從“實(shí)踐出真知”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，在法學(xué)實(shí)踐中一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，一邊獲得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的技能。國內(nèi)外諸多法學(xué)家都強(qiáng)調(diào)法學(xué)實(shí)踐的重要性，并且提煉出“法律的實(shí)踐理性”。實(shí)踐理性原本是哲學(xué)中的一項(xiàng)理論，認(rèn)為理性的內(nèi)容具有多樣化，不同主體在不同的情境中獲得不同的理性。[3]可見，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的首要特征在于實(shí)踐性。(二)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)與法律的實(shí)踐理性。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的第二項(xiàng)特征在于從實(shí)踐中獲得理性。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)充分體現(xiàn)出法學(xué)具有實(shí)踐理性，有必要通過教學(xué)方式引導(dǎo)法學(xué)研習(xí)者的理性思維方式。一方面，認(rèn)真研究法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的難點(diǎn)問題，努力解決現(xiàn)有教學(xué)體制下，學(xué)院教育如何與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合。另一方面，通過課程設(shè)計(jì)與考核機(jī)制，提升法學(xué)教學(xué)隊(duì)伍對法學(xué)實(shí)踐的重視程度，或者引入律師、法官、檢察官等具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“法律人”進(jìn)入法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。(三)落實(shí)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)面臨的困境。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)對教師與學(xué)生的要求都很高，而且現(xiàn)實(shí)中法律知識(shí)不斷變化，法學(xué)教學(xué)隊(duì)伍的管理具有較強(qiáng)的行政色彩，使得具有法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才無法進(jìn)入法學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。課程的基本設(shè)置主要依據(jù)國家教學(xué)委員會(huì)所列出的必修課程，其他的選修課程設(shè)置具有較大的彈性與模糊性。有些學(xué)院即便提出了法律實(shí)習(xí)或者實(shí)踐的要求，但在考評中所占比重較輕，甚至根本沒有將法學(xué)實(shí)踐納入學(xué)生的綜合評價(jià)體系。與此同時(shí)，法學(xué)教學(xué)的任務(wù)比較繁重，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還需學(xué)習(xí)英語、政治等其他課程，在有效的時(shí)間內(nèi)無法進(jìn)行耗時(shí)較長的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

三、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

(一)在學(xué)院教育中建立法學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師制度。實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的首要內(nèi)容在于引入法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人才，作為法學(xué)教學(xué)的導(dǎo)師。鑒于學(xué)院具有相應(yīng)的人事管理要求，不能及時(shí)將實(shí)踐導(dǎo)師納入人事管理，可以探索具有靈活性的法學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師制度。[4]即法學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師人事關(guān)系依然隸屬原單位，但是為了實(shí)踐教學(xué)的需要，為實(shí)踐導(dǎo)師提供一定的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)待遇，要求其在每個(gè)學(xué)期提供講座、教學(xué)或利用周末、假期等閑散時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。(二)在課程設(shè)置與考評中提升法學(xué)實(shí)踐比重。在法學(xué)教學(xué)的課程設(shè)置上，提升法學(xué)實(shí)踐的課程量，并且將其納入評獎(jiǎng)、評優(yōu)的核心指標(biāo)。加大法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的課程時(shí)間，增強(qiáng)對法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，讓其成為畢業(yè)的基本要求。學(xué)院還可以設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金，給法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或者老師以物質(zhì)鼓勵(lì)，還可以設(shè)定相應(yīng)的名譽(yù)表彰機(jī)制以資精神鼓勵(lì)。(三)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科技豐富法學(xué)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)能夠跨越時(shí)空，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得數(shù)量巨大的信息。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播媒介、新聞媒體與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)等，能夠提升獲取法學(xué)實(shí)踐知識(shí)的能力，提升法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效率。尤其是《今日說法》、《以案說法》等法治影視節(jié)目；北大法寶、中國法院網(wǎng)、裁判文書網(wǎng)等法律信息傳播網(wǎng)站；《法制日報(bào)》、《檢察日報(bào)》、《人民法院報(bào)》的網(wǎng)頁瀏覽功能等，都能促進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣梅.基于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育研究,2012,33(2):129-133.

[2]葉永祿.論法學(xué)實(shí)踐教學(xué)與卓越法律人才培養(yǎng)教育——有感于教育部“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào):法學(xué)版,2013,26(3):116-122.

[3]胡永平,龔戰(zhàn)梅.法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究——以法律職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向[J].大學(xué)教育,2018(1):23-26.

[4]房文翠.法學(xué)教育中的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)原則[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(6):72-74.

作者:李慧穎 單位:國防大學(xué)政治學(xué)院