導語：設計教學存在的問題與對策(共2篇)一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇 一、高校平面設計教學存在的問題

1.生源質量差

據調查，目前我國設計教育在校學生達140萬人，在高校各專業中處于前四五位的規模，相比號稱“設計之國”的英國五六萬人的在校設計學生人數，其發展速度驚人，這與我國高校連續多年的擴招不無關系。由于我國社會經濟的迅猛發展，先前類似于金字塔式的“精英教育”已不能滿足時展的需要，而被“大眾教育”取而代之，高校擴招應運而生。尤其是藝術專業，專業門檻的降低使得許多考生獲得了接受高等教育的機會，同時，生源質量的下降也成了不爭的事實。在平面設計專業，許多新生的專業素質不高，基礎水平低甚至為零基礎；有的學生對平面設計專業的認識尚存在誤區，認為只要會畫畫或具備一定的電腦操作能力就能學好平面設計；部分學生經過一段時間的專業學習后仍感到難以適應，學習起來力不從心。生源質量差已成為當前高校平面設計教學中不容忽視的問題，由此帶來的諸多弊端在很大程度上阻礙了平面設計教學的順利發展。

2.課程設置過于片面

目前，我國大部分高校的平面設計專業課程主要分為三大板塊：基礎課程、專業課程和實踐課程，在教學中特別強調學生的造型藝術表現能力、手繪在平面設計專業中的特殊作用以及專業理念和市場應用的有效結合。如此看來，我國高校平面設計專業的課程設置似乎十分全面，能夠貼近學科前沿和社會需求，有利于培養面向經濟建設和文化建設的專業設計人才。但是我們常常看到畢業生在步入社會、走上工作崗位進行具體設計時，縱然理論基礎扎實、專業技能過硬，可設計出的作品卻并不盡如人意，缺乏深度，缺少文化底蘊的支撐，難有經典作品問世。文化素質欠缺成為了當前平面設計專業學生的通病。在我國高校的平面設計教學中，課程的設置往往僅圍繞專業領域展開，很少與其他學科進行交叉、融合，使課程設置呈現出一定的片面性?？v觀國外發達國家的平面設計教學，其在課程設置方面不光有美術基礎課程、設計理論基礎課程、平面設計軟件課程等專業課程，而且還有文學、史學、美學、心理學等輔助課程，這為我國平面設計專業的課程設置提供了參考。

3.缺乏辦學特色

經常有人抱怨，國內普通高校培養出的設計專業的學生缺少特色，缺乏個性，設計思維固定老套，創意不足；設計方法如出一轍，缺少變化；設計效果千篇一律，毫無價值可言。學生身上表現出的不足也從側面折射出了高校在人才培養方式上的不足，即缺乏辦學特色。目前全國關于平面設計專業還沒有明確的辦學標準，院校之間互相模仿，教學形式雷同，無論是專業的設置與劃分，還是教學內容、教學方式的確定，基本上都朝僅有的幾個重點院?？待R，既體現不出本校、本專業的特色，也體現不出本地區的特色。平面設計專業是一門創新性較強的學科，如果各大院校都不注重教學個性的挖掘與特色的凸顯，一味地模仿參照其他院校，那么很難想象培養出來的學生在設計作品時能做到思維活躍、有所創新，這違背了平面設計學科的本質特征。

4.教學模式落后、單一

平面設計是一門實用性很強的學科，要求學生要富有創新意識與創造性思維，然而，平面設計所運用的教學模式卻與其學科特點不統一。大部分高校的平面設計專業仍沿用傳統、落后的教學模式，固定的課時、固定的課堂，教師在講臺上口傳心授，學生被動地接受這種“灌輸”。學生對知識的理解仍停留于記憶層面，常死記硬背大量的名詞定義、設計原則、設計方法等理論知識，這在一定程度上抑制了他們設計靈感的迸發，久而久之，會使他們逐漸失去主動創新的欲望。“滿堂灌”的教學模式在高校的盛行本身就已令人唏噓，對藝術設計專業而言更是不可取。當今重理論輕實踐的教學理念仍在各高校平面設計教學中根深蒂固，教師往往會忽視對學生實踐能力的培養，認為只要將設計理論的條條框框傳達給學生即可，至于實際的設計訓練則能省就省，不予重視。因此，一些專為設計專業學生配備的設備、材料、操作室也成了擺設，起不到實質的訓練作用。

二、改進高校平面設計教學現狀的對策研究

1.提高生源質量

高等教育的大眾化與全民素質的提高使得高校在招收考生時，不僅要保證數量，更要保證質量，要做到“質”與“量”并重。藝術專業的生源質量直接關系到設計院系日后的教學質量及藝術設計行業的整體水平。一名合格的平面設計師不應只是一名優秀的畫工或熟練的電腦操作員，而是要成為一名綜合素質高、具有創新意識的新型復合型人才。因此學校要把緊質量關，要將學生的綜合素質作為錄取的重要標準。在平面設計專業的招生過程中，學校不僅要考察學生的專業能力，比如繪畫功底、藝術常識、電腦基礎技能等，還要考察學生的綜合能力，比如文化課分數、創新思維能力等。除此之外，學校可根據教育部有關藝術考生的招收政策，根據市場對平面設計人才的需求與變化，靈活機動地自主調整招生計劃，修改招生標準，以提高藝術設計專業的生源質量。

2.課程設置合理化

隨著市場經濟的不斷發展，各行各業對設計人才的需求越來越大，對平面設計人才的要求也越來越高，他們既要有過硬的專業技能，還要有深厚的文化素養。這種訴求決定了作為平面設計人才主要培養基地的高校要加快教學改革的進程。針對當前高校平面設計專業在課程設置上存在的片面性，學校應做出一定的調整，要注重學生綜合素質的培養。除了要保留藝術設計專業的一些基礎理論課程與技術課程外，還要適當增加人文學科的設置，比如美學、藝術史、文學、設計原理、建筑史等，以及經濟、社會學科的設置，比如市場營銷、公共關系等。設計專業課程及人文科學課程都要在教學中占有一定比例，要強調對學生設計技能、人文知識、商業知識三方面的把握。這一點高校也可以借鑒發達地區的平面設計專業的課程設置，從藝術學本身所具有的人文內涵出發，注重營造良好的藝術氛圍，以構建濃厚的藝術環境。

3.突出辦學特色

突出特色是高校教育實現長遠發展的一項重要戰略，也是我國高等教育發展的必由之路。對高校而言，要沖破學校之間相互模仿、照搬的辦學套路，要充分挖掘自身深厚的文化積淀，明確自身所特有的經濟、文化、地域優勢，研究適合本地區、本校、本專業發展的教學內容，以增強學校的綜合競爭實力。學校也可根據自己的教育資源和社會需要，拓展專業方向。對于平面設計專業的教學，高校要根據自身特點，將具備的優勢發揮出來，樹立平面設計品牌，突出藝術教育的特色。具體可以做到以下兩點：第一，辦學要凸顯綜合性。高校平面設計專業要打破學科間的限制，重視與其他學科間的交叉與滲透，比如，在課程設置上，將設計課程與人文、自然科學、經濟社會等學科相結合；教學資源上與其他學科進行互補共享，以加強信息溝通與交流；教學實踐上加強項目合作，將平面設計融入到其他學科的項目建設中。第二，辦學要突出地方特色。一方面，每所高校所屬的地區都有豐富的歷史文化資源與民俗特色，高校要充分利用這一現有的資源，將其融入到平面設計教育中，比如剪紙藝術、版畫藝術等。另一方面，基于平面設計實踐應用性強的特點，高校要主動結合當地經濟發展的需要與市場需求，以及當地一些著名企業對平面設計人才的招聘標準，有針對性地培養設計人才，這樣既能避免高校設計教學陷入盲目，又能減輕學生畢業后的從業壓力。

4.改革教學模式

許多藝術設計畢業生感嘆就業難，而不少企業選擇高校設計畢業生也是有苦難言。目前，我國設計院校的畢業生在走上工作崗位時并不能馬上勝任工作，大部分企業都要花費一定的時間、人力、物力對畢業生實施崗前培訓。人才的流動以及培養新人需要支付的大量成本使得企業更希望高校在教學上側重實用性。由此高校平面設計專業應著重教學模式的改革，加大實踐訓練比重，注重培養學生的動手能力和專業技能。要將過去的“重理論輕實踐”的教學狀態轉變為理論與實踐的均衡發展。高校平面設計專業可將工作室教學模式引入教學中，實施理論與實踐并重的“雙軌制”教學。具體而言，平面設計專業主要進行專業基礎課與文化課的教授，要在“寬專業，厚基礎，重修養”的教學原則下，讓學生打好堅實的基礎；從二年級開始，逐步滲透“項目化”工作室教學，引導學生將理論轉化為實踐；三年級到四年級，結合設計工作室實行“訂單式”培養模式，通過建立與企業的對口合作，實現學校教育與社會實踐的真正對接，使專業建設真正走上“教、學、做”一體化道路，從而為行業提供合格的設計人才。

三、總結

培養高素質的復合型人才，是目前高校平面設計專業共同的培養目標，也是社會主義市場經濟體制下各個行業對設計人才的共同需求。平面設計作為高校一門年輕的學科，擁有著廣闊的發展前景，高校在探索學科教育的過程中，要正視所存在的各種問題，并充分發揮自身優勢，吸收借鑒先進的教學理念進行大膽革新，以提升教學效果，培養出適應時展需要的優秀的平面設計人才。

作者：孟勝兵

第二篇 一、我國高校平面設計教學的現狀分析

1.教學方法呈現固化模式

高校平面設計教學對學生的最高要求就是富有創新意識與創造性思維，但是，現在好多高校的教學模式卻與此理念相悖而馳。許多教師認為高校平面設計教學最主要的就是讓學生學好有關設計的基礎知識，掌握好設計的基礎技能，創意則是后續的培養目標，這種對平面設計教學認知上的不足也就進一步導致了教師教學方法的偏差。大部分高校的平面設計專業的教師仍然采用傳統落后的教學模式，固定的課時、固定的課堂，教師是整堂課的課堂主體，學生被動地接受教師的口傳心授，整堂課程呈現出一副“師控”的固化的教學模式。這種教學模式導致學生對于平面設計的學習只停留在死記硬背平面設計的原則和方法等理論知識上，在一定程度上抑制了學生設計靈感的爆發，長此以往，學生的創新意識也就會逐步被扼殺。

2.學科交叉滲透性不足

平面設計作為一門獨特的設計專業，與藝術、繪畫、人為等其它學科有著密切的聯系，其不能脫離于其它學科而單獨存在，這就要求教師在進行平面設計教學的時候要充分考慮到各個學科之間的交叉融合。但是縱觀我國高校的平面設計教學不難發現，其課程的設置往往只圍繞設計專業領域開展，如基礎課程、專業課程、實踐課程等，很少與其它學科進行交叉融合，從而使平面設計教學呈現出一定的片面性。這種僅僅局限于平面設計基礎課程的教育，不懂得靈活運用并結合多方面的知識，無異于坐井觀天，學生不僅無法真正領悟平面設計的內涵，而且也無法設計出真正優秀的作品。

3.學生缺乏實踐意識

在我國當前的高校平面設計教育中，大學生的實踐能力狀況不容樂觀，畢業生實踐能力差的問題相當嚴重。實踐能力和實踐經驗是用人單位挑選人才的重要標尺，但許多平面設計專業畢業的學生根本達不到這個標準，或者是勉強被用人單位錄用了，但也要先進行崗前實踐性的培訓。這都源于現如今的平面設計專業的學生沒有強烈的市場意識和實踐意識，在進行作品設計的時候幾乎不考慮市場因素和實際需要，只是單純地從主觀意識出發，過分追求作品設計的華麗和美感，從而導致自己的平面設計作品只是一座沒有實際用途的“空中花園”，這必然會導致學生日后的就業困難。

4.平面設計教學的獨特性不足

高校平面設計專業作為一門創新性較強的學科，擁有平面設計專業獨特的學科屬性。然而，從目前我國的高校平面設計教學現狀來看，其并沒有凸顯出平面設計這門學科的獨特性，只是片面地強調平面設計學科與其它學科的一些共性化的特征，從而導致專業教育缺乏獨特性，學科特點不明顯。此外，無論是在教學方法還是教學內容上，平面設計專業都會向全國僅有的幾個重點院?？待R，一味地模仿參照其它的院校，既體現不出本校本專業的特色，也體現不出本地區的獨特的教學特色等等。所有的這些都是平面設計教學的獨特性不足的重要表現。

二、我國高校平面設計教學的改革措施

1.改革固化的教學模式

眾所周知，平面設計所需要的最重要的就是創造思維能力，其需要學生獨立發揮思維發散能力，從多角度產生有創意的設計思想。因此，在實際的教學過程當中，教師要逐步拋棄固化的教學模式，認清自己的角色地位，進行角色互換，讓學生逐漸成為課堂的真正主體。在進行平面設計教學的時候，教師要真正做到以學生為本，要多方面引導學生產生學習興趣，啟發學生不斷生成新的思維模式，幫助學生探索新的學習途徑，教師要在教學過程中做學生的解惑者、咨詢者。

2.融合學科、滲透教學

隨著時代的發展和社會的進步，各個學科的外延程度都在不斷地發生變化，各個學科之間的融合趨勢也在不斷地增強，融會貫通、學科滲透教學已經成為了當代平面設計教學發展的重要趨勢。因此，在我國高校平面設計教學的過程中，學校不僅要安排和專業相關的的課程，還要安排其它交叉學科的課程，比如將平面設計專業課程同人文、自然、經濟社會等學科相結合，與其它學科實現資源共享，加強信息的交流與溝通；還可以加強項目合作，將高校平面設計融入到其它的學科建設當中去。此外，教師要鼓勵學生在掌握本專業基礎知識的前提下，廣泛涉獵諸如繪畫、攝影、計算機等交叉學科的知識，從而拓寬自己的知識體系，建立縱橫發展的知識結構框架。教師只有進行學科之間的滲透教學，才可以拓寬學生的思路、培養學生獨特的設計思維，才有助于學生從不同視覺角度、不同的出發點進行平面設計。

3.注重培養學生的實踐能力

俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，這句話就強調了實踐的重要性，實踐才是獲得感性經驗的唯一的途徑。要想培養學生的實踐能力，教師首先就要讓學生深入實踐，從觀摩真正的平面設計的工作開始到學生自己逐漸接觸市場、了解市場、掌握市場規律，再到最終獨立設計出符合客戶需求的平面設計作品結束。這種課堂教學與社會實踐教學相結合的的教學方式，有利于學生深入社會、掌握時展潮流、了解市場需求和客戶消費習慣，有利于設計出更富有人性化的作品，同時也能使學生學習到課本上沒有的、但是在現實生活中卻很重要的知識。其次是要加強校企合作，專業課的任教教師要盡可能地參與到企業單位的項目設計中，并且根據項目的流程和要求設計項目任務名單，讓學生真正參與到項目的設計、實驗、修改、審核的過程當中去，通過建立與企業的對口合作，實現學校教育與社會實踐的真正對接。這樣培養出來的學生就會具備很強的實踐技能，他們上手快、效率高，符合企業的用人要求。

4.注重個性化設計的培養

隨著電腦的普及和各種信息技術的進步，平面化設計開始逐步走向程式化和格式化，這也就進一步要求設計作品必須要有個性。個性化是平面設計師對于平面設計的個性差異的獨特的見解。教師在進行平面設計教學的時候，要突出平面設計教學的獨特之處，發掘平面設計同其它藝術設計的不同之處，樹立平面設計品牌、突出平面藝術教育的特色。此外還要沖破學校之間的相互模仿和照搬的教學套路，要充分挖掘自身深厚的文化積淀，明確自身優勢，研究適合本地區、本學校、本專業的教學內容，建立有自己獨到特色的個性化的平面設計人才的培養方式。

三、結語

綜上所述，我們教師要想培養出高素質的優秀的復合型設計人才，就必須不斷地革新我國高校平面設計教學的思路，要構建具有獨特特色的教學體系，只有這樣才能實現設計人才的可持續發展。但是自從上個世紀80年代以來，隨著我國高校平面設計教學的快速發展，各種問題也隨之而來。我們廣大的教師要正視這些問題的存在，用聯系的觀點和整體的觀點來對高校平面設計教學進行全面綜合的分析和考慮，充分吸收借鑒先進的教學理念和教學思路，努力思考問題的來源，逐步探究解決問題的辦法。只有這樣，才能提升教學效果，才能培養出高素質的、適合時展需要的優秀的平面設計人才。

作者：楊鎮宇