導(dǎo)語(yǔ)：中職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題表現(xiàn)

創(chuàng)意能力不強(qiáng)，教學(xué)思路落后。工業(yè)設(shè)計(jì)的根本就是創(chuàng)新，對(duì)于缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的工業(yè)設(shè)計(jì)是沒(méi)有出路的。目前，中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)方案基本上還是對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并基于此通過(guò)單純地借鑒西方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主。

教學(xué)側(cè)重點(diǎn)偏差，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上的偏差，這主要原因是因?yàn)槲覈?guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是建立在一些工科院校的師資基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。這對(duì)于中職工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的影響就是在相關(guān)課程的繼承中更多地偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行工藝技法方面的教學(xué)。另外，國(guó)內(nèi)與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)門(mén)人才不足的問(wèn)題，目前為止，大多數(shù)的工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型教學(xué)的師資隊(duì)伍也都是以工程技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)教師相組合的方式構(gòu)成教師團(tuán)隊(duì)。真正的工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)的教師所占的比例極小。

二、中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決辦法

1.工業(yè)設(shè)計(jì)本身作為一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的等價(jià)變換能力。鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.注重從課程的系統(tǒng)性、整體性特征上安排工業(yè)設(shè)計(jì)課程，使其基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程能有機(jī)地結(jié)合在一起，共同促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)得到更好的發(fā)展。以漸進(jìn)性原則和并進(jìn)原則作為課程安排的主要方法，增強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程安排的科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性。

3.不斷豐富工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與形式，在教學(xué)中導(dǎo)入最新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀念的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，敢于創(chuàng)新的能力。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的運(yùn)用

1.目前的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)水平相對(duì)較低，各項(xiàng)制度不完善。因此，要想實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的水平有所提升，首先要建立健全相應(yīng)的制度體制，使其教學(xué)發(fā)展具有更加明確的方向與目的。另外，從教學(xué)的評(píng)價(jià)體系入手，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)于改善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)狀況與手段都有明顯的意義。

2.注重對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生創(chuàng)意理念，不斷地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)意市場(chǎng)的需求。設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從其教學(xué)的方式上與教學(xué)課程的安排上提高其科學(xué)性，使教學(xué)內(nèi)容與課程安排更加合理，系統(tǒng)性更強(qiáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)本身具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)需求作為自己進(jìn)行創(chuàng)意思考的方向與角度。設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)研能力，通過(guò)對(duì)于市場(chǎng)需求的把握不斷增加學(xué)生的創(chuàng)意能力和水平，使學(xué)生將理論與實(shí)際需求相結(jié)合，從而對(duì)于教學(xué)有更深刻的理解。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)的至關(guān)重要的課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)好工業(yè)設(shè)計(jì)有其至關(guān)重要的作用。而中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)有自身獨(dú)特之處，在形成學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其實(shí)踐操作能力。本文針對(duì)目前工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決方案進(jìn)行了探討，目的在于不斷加強(qiáng)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，使之能更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，提高設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

本文作者:方苗林工作單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心

第二篇

一、深度挖掘動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的民族特色

民族的才是世界的。當(dāng)今中國(guó)動(dòng)漫業(yè)人才短缺，大量的模仿導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)階段的動(dòng)漫已失去了自己本身的民族特色。只有掌握了民族傳統(tǒng)文化，進(jìn)行真正的原創(chuàng)，才能設(shè)計(jì)出真正動(dòng)人，具有感染力的動(dòng)畫(huà)。現(xiàn)在的中國(guó)動(dòng)漫充斥著日本、美國(guó)文化元素，還能找到中國(guó)民族文化的影子嗎？曾幾何時(shí)的《魚(yú)盆》“，魚(yú)盆是我的，請(qǐng)你還給我”。一個(gè)小故事，既反映了當(dāng)時(shí)的中國(guó)現(xiàn)狀，又從老漁夫身上傳達(dá)出了中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)美德。而1961年的《大鬧天宮》以京劇和動(dòng)漫的形式結(jié)合，將孫悟空這一形象，中國(guó)的具有反叛精神的英雄夸張化的刻畫(huà)，各種角色、背景造型奇異，影響了幾代中國(guó)人。《哪吒鬧海》以奇幻瑰麗的色彩，想象豐富的動(dòng)漫受到國(guó)內(nèi)外的一致好評(píng)，從明代神魔小說(shuō)取材，將哪吒這一形象塑造得生動(dòng)活潑，傳為經(jīng)典。同一時(shí)期，經(jīng)典的作品還有很多，這些作品的共同特點(diǎn)都是從中國(guó)古代傳統(tǒng)文化取材，進(jìn)行再創(chuàng)作，使作品深深地打上了中國(guó)式的烙印，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)的民族化特點(diǎn)。從民族的藝術(shù)寶庫(kù)中提取知識(shí)，用現(xiàn)代人的理解觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，這是走出有中國(guó)民族特色動(dòng)漫的重要方式。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘的能力，整合再創(chuàng)作的能力，是教學(xué)工作中需要做到的。

二、如何把傳統(tǒng)文化滲透到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中

在動(dòng)漫教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生做好引導(dǎo)，面對(duì)美國(guó)、日本動(dòng)畫(huà)的發(fā)展特色形式，讓學(xué)生了解自己民族的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)同中國(guó)民族傳統(tǒng)動(dòng)漫。只安排普通的電腦技術(shù)學(xué)習(xí)是不夠的，還要教給學(xué)生掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法、文學(xué)等各個(gè)方面，培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，只有掌握了這些，才能在未來(lái)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)中熟練操作與運(yùn)用。面對(duì)美國(guó)、日本動(dòng)漫對(duì)中國(guó)本土的占領(lǐng)，中國(guó)動(dòng)漫人感覺(jué)找不到努力的方向。體現(xiàn)中國(guó)動(dòng)漫民族性特色已成為動(dòng)漫教育工作者的重要工作內(nèi)容。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘中國(guó)的民族財(cái)富，對(duì)中國(guó)民族文化取之不竭、用之不盡的財(cái)富，如何挖掘運(yùn)用，成為中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中的關(guān)鍵。在動(dòng)畫(huà)造型、故事劇本選題和藝術(shù)表現(xiàn)上采用民族化的特點(diǎn)。中國(guó)畫(huà)形散神不散，夸張的表現(xiàn)是適合動(dòng)漫表現(xiàn)的。從幾千年的中國(guó)文化發(fā)展歷史中提取故事素材，挑選出符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主題，具有積極意義的故事，配合中國(guó)特色的藝術(shù)表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把這些知識(shí)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生建立具有民族特色的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在一次又一次嘗試中積累成熟，從技術(shù)層面學(xué)習(xí)過(guò)渡到藝術(shù)風(fēng)格化，形成自己的動(dòng)漫風(fēng)格。中職學(xué)校為中職學(xué)生普及傳統(tǒng)文化知識(shí)，使他們?cè)谡嬲私庵袊?guó)傳統(tǒng)文化后，融入自己的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使中職學(xué)生真的成為知識(shí)與技術(shù)結(jié)合的復(fù)合型人才，成為我國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)的領(lǐng)軍人才。把中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，進(jìn)行藝術(shù)再加工創(chuàng)作，一定要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人的欣賞水平，以此創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。動(dòng)漫設(shè)計(jì)需要市場(chǎng)，不能曲高和寡。每個(gè)欣賞者，由于自己不同的文化水平，審美能力與生活經(jīng)歷都會(huì)產(chǎn)生不同的審美眼光，要將個(gè)性化的動(dòng)漫設(shè)計(jì)，符合大眾的審美，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

21世紀(jì)是動(dòng)漫發(fā)展最興盛的時(shí)代，我國(guó)動(dòng)漫發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有很大的差距。為了發(fā)展我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)動(dòng)漫人才已成為我國(guó)動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展最重要的一環(huán)。中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)一定要培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，要熟練掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù)，掌握世界動(dòng)漫發(fā)展動(dòng)態(tài)。中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)在中國(guó)五千年文明歷史這塊沃土上培養(yǎng)動(dòng)漫人才，吸收民族的營(yíng)養(yǎng)，使中國(guó)的民族文化充分滲透到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中，使未來(lái)的中國(guó)動(dòng)漫能夠以自己的民族特色再次登上世界動(dòng)漫藝術(shù)的高峰。

本文作者:錢(qián)成超工作單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心

第三篇

一、女裝設(shè)計(jì)課程中設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用

首先，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力訓(xùn)練。在女裝設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生通過(guò)版型的實(shí)踐操作、合適的工藝手法選擇等實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，主要采取教師教授、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并行的教學(xué)方法。在授課過(guò)程中，教師必須采用啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐式的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)必要的演示來(lái)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，通過(guò)教師的實(shí)踐引導(dǎo)，可以加強(qiáng)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，從而能夠真正強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生女裝設(shè)計(jì)實(shí)踐與市場(chǎng)需求相結(jié)合的能力。服裝行業(yè)的迅速發(fā)展，必然要求與其相關(guān)的高校設(shè)計(jì)課程順應(yīng)時(shí)展，培養(yǎng)與服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適合的設(shè)計(jì)人才。需要設(shè)計(jì)師順應(yīng)時(shí)展發(fā)展，將能動(dòng)的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維與市場(chǎng)的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，與市場(chǎng)需求相呼應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)過(guò)程中也尤為重要。學(xué)習(xí)者通過(guò)市場(chǎng)研究的實(shí)踐，可以了解時(shí)展的設(shè)計(jì)需求，了解同類(lèi)女裝品牌中設(shè)計(jì)的要點(diǎn)；同時(shí)可以通過(guò)調(diào)研實(shí)踐，提升設(shè)計(jì)能力。再次，設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，還體現(xiàn)在倡導(dǎo)和培養(yǎng)高校學(xué)生不僅僅局限于傳統(tǒng)的手工繪圖設(shè)計(jì)，而是適應(yīng)科技發(fā)展的趨勢(shì)，在手工繪圖設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上結(jié)合高科技繪畫(huà)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。服裝產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)化大生產(chǎn)中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，必然會(huì)要求所需的服裝設(shè)計(jì)人才具備高科技繪圖水準(zhǔn)。在女裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，繪圖的實(shí)踐也會(huì)體現(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐的水平。設(shè)計(jì)師將創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)完美地展現(xiàn)出來(lái)，離不開(kāi)繪圖的實(shí)踐，繪圖的實(shí)踐水平無(wú)形中體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)師的眼光、基本功的高低。最后，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)高校學(xué)生自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于設(shè)計(jì)是一項(xiàng)能動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生必須養(yǎng)成自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過(guò)實(shí)踐掌握自主創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的策略。在女裝設(shè)計(jì)課程中，教師也必須做到因材施教，通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐，挖掘?qū)W生個(gè)體的藝術(shù)天賦，充分發(fā)揮他們的設(shè)計(jì)潛力與創(chuàng)造能力。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者真正能夠體會(huì)到理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，真正體會(huì)到設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程中的必要性。在女裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，必須革新授課的方式與授課的過(guò)程。設(shè)計(jì)課程一定是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得以充分發(fā)揮的課程。設(shè)計(jì)實(shí)踐的運(yùn)用研究不是單純的闡述理論與實(shí)踐的結(jié)合，而是為適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，針對(duì)女裝設(shè)計(jì)課程的重要性，從動(dòng)手制作實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐、電腦繪圖實(shí)踐三個(gè)角度進(jìn)行研究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)女裝設(shè)計(jì)課程的同時(shí)，讓其創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)過(guò)程能夠與實(shí)際相結(jié)合，能夠符合當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)發(fā)展的需求，能夠真正體會(huì)到將設(shè)計(jì)靈感轉(zhuǎn)換成服裝的實(shí)踐過(guò)程。從而清楚地分析服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展真正需求的人才是什么，培養(yǎng)出與目前服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相符合的高素質(zhì)人才。

二、強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程中的意義

針對(duì)目前服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用的研究，對(duì)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐與理論知識(shí)相互支撐的實(shí)踐型設(shè)計(jì)人才有著重要的意義。強(qiáng)化女裝設(shè)計(jì)課程中設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要作用，可以將女裝設(shè)計(jì)課程中無(wú)論是單品設(shè)計(jì)，還是搭配設(shè)計(jì)、系列設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)都能有設(shè)計(jì)實(shí)踐的貫穿，都能夠?qū)?shí)踐與理論知識(shí)合理地結(jié)合起來(lái)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的研究，可以建立起由淺入深、從單品設(shè)計(jì)到組合配套設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而使得理論到實(shí)踐的課程層次結(jié)構(gòu)更加清晰，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，這對(duì)提高服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。首先，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用的研究，培養(yǎng)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和研究女裝設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)將理論知識(shí)與設(shè)計(jì)能力、版型的實(shí)踐制作能力、工藝設(shè)計(jì)的能力等貫穿到女裝設(shè)計(jì)課程中，從而能夠基本具備女裝設(shè)計(jì)課程中從基礎(chǔ)內(nèi)容到整體設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐讓學(xué)生能夠建立起全方位的具體一定系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的研究，可以將傳統(tǒng)的固有理論知識(shí)傳授的教育模式向培養(yǎng)具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式轉(zhuǎn)換，讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)將創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化成實(shí)際的產(chǎn)品，能夠具備全面發(fā)展的能力，從而符合時(shí)展對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求。其次，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以完善服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接，推動(dòng)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同課程間的融合和發(fā)展。設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用的研究，可以將基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)合理運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中，也可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)及走向社會(huì)打好扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，在為更好地培養(yǎng)具備創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才方面具有重要的意義。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的前景展望

未來(lái)的服裝設(shè)計(jì)發(fā)展需求中，設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程中的作用至關(guān)重要。學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單地將實(shí)踐與理論相結(jié)合，關(guān)鍵是通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐真正領(lǐng)悟到設(shè)計(jì)的真諦所在。切實(shí)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從實(shí)際操作中真正學(xué)習(xí)到服裝設(shè)計(jì)。女裝設(shè)計(jì)課程不僅僅是傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是必須以全新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段來(lái)完善目前的高等教育模式，必須對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐在女裝設(shè)計(jì)課程應(yīng)用的研究進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的探索。需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題有：首先，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在原來(lái)的理論基礎(chǔ)上積極展開(kāi)實(shí)踐操作，真正能夠做到版型設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。其次，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手繪制實(shí)踐的能力，不僅僅是手工繪圖，更應(yīng)該加強(qiáng)通過(guò)高科技繪圖的方式將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)。再次，倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐能力，通過(guò)對(duì)服裝市場(chǎng)的調(diào)研實(shí)踐，充分分析目前的流行趨勢(shì)、消費(fèi)者的需求，從而能夠設(shè)計(jì)創(chuàng)造出符合時(shí)代時(shí)尚需求的服裝產(chǎn)品。

本文作者:周偉工作單位:浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院