導(dǎo)語：軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)誤區(qū)及重點(diǎn)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文從軟裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀入手，著重分析了技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)誤區(qū)及教學(xué)重點(diǎn)，并探索了技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的策略，以加強(qiáng)技工院校的軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技工院校;室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);軟裝飾設(shè)計(jì);教學(xué);誤區(qū);重點(diǎn)

軟裝設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代階段室內(nèi)設(shè)計(jì)中主要組成部分。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，軟裝設(shè)計(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)的熱潮。技工院校在室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)熱潮下加強(qiáng)室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)，積極培養(yǎng)軟裝設(shè)計(jì)人才。然而，由于受傳統(tǒng)技工院校教學(xué)的影響，軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、學(xué)生基礎(chǔ)較差、實(shí)訓(xùn)空間不足等教學(xué)誤區(qū)，需要技工院校積極探索軟裝設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)策略。研究技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)誤區(qū)及重點(diǎn)不僅能夠有效提高技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，而且對軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)意義深刻。

1軟裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

軟裝設(shè)計(jì)主要對空間內(nèi)的可移動(dòng)元素進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，具體包括綠植花藝、陶瓷飾品裝飾、特色家具等。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，軟裝設(shè)計(jì)已經(jīng)成為家居生活室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。軟裝便于更換，是現(xiàn)階段比較流行的裝飾方法，市場前景廣闊。并且，很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師都在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中采用軟裝設(shè)計(jì)手段，促進(jìn)了軟裝設(shè)計(jì)裝修公司的發(fā)展。另外，軟裝設(shè)計(jì)可以根據(jù)個(gè)人喜好更換室內(nèi)裝飾風(fēng)格。例如，室內(nèi)空間中的布藝、窗簾等都可以進(jìn)行更換。由此可見，軟裝設(shè)計(jì)具有便捷性和人性化的特征，與人們的興趣愛好相契合，能夠?yàn)槿藗儬I造溫馨和諧的空間環(huán)境。軟裝設(shè)計(jì)憑借其生活化與個(gè)性化的設(shè)計(jì)特征為室內(nèi)辦公空間和居住空間增加了美感與活力，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中有著加強(qiáng)的優(yōu)越性。并且，軟裝設(shè)計(jì)發(fā)展空間逐漸擴(kuò)大，市場上出現(xiàn)了很多與室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)相適應(yīng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)考核，并帶動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。技工院校作為室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要場地，十分重視軟裝設(shè)計(jì)的發(fā)展，積極開著軟裝設(shè)計(jì)課程，優(yōu)化軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)，加快培養(yǎng)軟裝設(shè)計(jì)人才。

2技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)誤區(qū)

2.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確。有些技工院校軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確，軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式陳舊，缺乏對軟裝設(shè)計(jì)教育理念的創(chuàng)新，忽視了軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的師生交流，很容易引起學(xué)生對軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的抵觸心理，導(dǎo)致技工院校軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏和諧、平等的師生關(guān)系。并且，很多技工院校學(xué)生長期受教師為中心的軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的影響，缺乏發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，難以適應(yīng)新興的、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式。另外，還有一些技工院校在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生軟裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的重視，軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系不完善。2.2學(xué)生基礎(chǔ)較差。大多數(shù)技工院校學(xué)生的文化成績較低，基礎(chǔ)水平較差，學(xué)習(xí)能力不高，軟裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度較大。具體來講，這些學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，一旦遇到困難就會(huì)放棄對軟裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。而軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)要求學(xué)生學(xué)量的軟裝設(shè)計(jì)知識(shí)，并進(jìn)行軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐。意志力和自控能力較差的學(xué)生難以開展對軟裝設(shè)計(jì)的持續(xù)學(xué)習(xí)。另外，還有一些軟裝設(shè)計(jì)學(xué)生缺乏對軟裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重視，認(rèn)為只要拿到畢業(yè)證即可，軟裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，經(jīng)常出現(xiàn)逃課、課堂走思、不完成作業(yè)的現(xiàn)象，缺乏對軟裝設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的深入學(xué)習(xí)。2.3實(shí)訓(xùn)空間不足。有些技工院校的軟裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)空間不足，嚴(yán)重制約軟裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作的開展。然而，軟裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生在充足的軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中深化所學(xué)的軟裝設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)合理搭配綠植花卉、室內(nèi)燈具等裝飾品。然而，現(xiàn)階段，很多技工院校都沒有建立軟裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室，導(dǎo)致軟裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)缺乏場地支持，嚴(yán)重制約軟裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作的開展。并且，有些技工院校忽視了校企合作，沒有積極與室內(nèi)裝飾公司進(jìn)行合作，缺乏對室內(nèi)裝飾公司實(shí)訓(xùn)資源的利用，沒有為學(xué)生提供軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提升。

3技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)

3.1學(xué)生軟裝設(shè)計(jì)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。技工院校在軟裝設(shè)計(jì)過程中應(yīng)重視學(xué)生對軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的軟裝設(shè)計(jì)水平。具體來講，技工院校在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)確保軟裝設(shè)計(jì)的課時(shí)數(shù)，合理分配軟裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)課程與軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的比例，確保軟裝設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的開展，強(qiáng)化學(xué)生對軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和軟裝設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)。另外，技工院校應(yīng)重視學(xué)生對軟裝設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的軟裝設(shè)計(jì)技能與室內(nèi)設(shè)計(jì)技能相整合，提高學(xué)生的軟裝設(shè)計(jì)綜合能力。例如，技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)、造型藝術(shù)教學(xué)、光影教學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性。3.2學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)重視職業(yè)教育的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為此，技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對軟裝設(shè)計(jì)市場環(huán)境的了解，掌握軟裝設(shè)計(jì)市場環(huán)境對人才的要求，根據(jù)市場人才要求設(shè)置軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展作為技工院校軟裝設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)。并且，技工院校應(yīng)積極組織學(xué)生到軟裝公司參加實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生參與到軟裝公司的軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，加強(qiáng)學(xué)生對軟裝公司崗位工作的了解，通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。3.3學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為軟裝設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)。這是因?yàn)椋S著軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生在日后參加軟裝設(shè)計(jì)工作過程中不僅需要專業(yè)的軟裝設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，而且需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力、創(chuàng)新能力，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。因此，技工院校軟裝設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型軟裝設(shè)計(jì)人才。

4技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)策略

4.1整合課程。完善的課程是技工院校開展軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的前提，因此，技工院校應(yīng)積極整合軟裝設(shè)計(jì)課程，開展模塊化教學(xué)。為此，技工院校應(yīng)合理設(shè)計(jì)軟裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、設(shè)計(jì)課程、軟件運(yùn)用課程、施工課程等，加強(qiáng)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝設(shè)計(jì)各模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建完善的軟裝設(shè)計(jì)課程體系。并且，技工院校應(yīng)合理分配軟裝設(shè)計(jì)理論課程與實(shí)踐課程，確保充足的軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)軟裝設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的開展。4.2開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要途徑。因此，技工院校應(yīng)積極開展軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。為此，技工院校應(yīng)加強(qiáng)軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建設(shè)校內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地與校外軟裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，為軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供場所。并且，技工院校應(yīng)積極完善實(shí)踐教學(xué)制度，規(guī)定實(shí)踐教學(xué)紀(jì)律、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，增強(qiáng)軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性。另外，技工院校應(yīng)積極豐富軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的形式，積極開展專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。最后，技工院校應(yīng)積極優(yōu)化軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核方法，制定完善的軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核細(xì)則、考核辦法和考核依據(jù)，對軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)軟裝設(shè)計(jì)教師對實(shí)踐教學(xué)的反思。4.3改進(jìn)教學(xué)方法。技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)積極改進(jìn)教師灌輸式教學(xué)方法，加強(qiáng)新課改教學(xué)方法在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。具體來講，技工院校軟裝設(shè)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求開展啟發(fā)式教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，提高學(xué)生在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生對軟裝設(shè)計(jì)知識(shí)和技能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而提高學(xué)生的軟裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效率。另外，技工院校軟裝設(shè)計(jì)教師應(yīng)重視信息技術(shù)在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，采用多媒體教學(xué)法，提高軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的吸引力。同時(shí)，技工院校軟裝設(shè)計(jì)教師應(yīng)積極引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的軟裝設(shè)計(jì)能力。4.4提高教師素質(zhì)。技工院校應(yīng)加強(qiáng)重視教師在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的關(guān)鍵作用，不斷提高軟裝設(shè)計(jì)教師的素質(zhì)。為此，技工院校應(yīng)不斷提高軟裝設(shè)計(jì)教師的技術(shù)素質(zhì)，強(qiáng)化軟裝設(shè)計(jì)教師對現(xiàn)代化軟裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，更新軟裝設(shè)計(jì)教師的知識(shí)，提高軟裝設(shè)計(jì)教師的軟裝技能。并且，技工院校應(yīng)重視軟裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)性特征，不斷提高軟裝設(shè)計(jì)教師的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)對軟裝設(shè)計(jì)教師的藝術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化軟裝設(shè)計(jì)教師對中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高軟裝設(shè)計(jì)教師的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力。

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作者:陳慧燕 單位:河源技師學(xué)院