導(dǎo)語(yǔ)：高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

室內(nèi)設(shè)計(jì)在我國(guó)是一門新興專業(yè)，對(duì)人們生活水平的提升與幸福感的增強(qiáng)具有重要意義。一直以來(lái)，部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)采用固有教學(xué)方法和理念，學(xué)生創(chuàng)造能力有被禁錮的可能。這就要求我國(guó)高校教學(xué)積極采用新的教學(xué)方法，將學(xué)生放在主動(dòng)位置，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提升其創(chuàng)造能力。

一、我國(guó)高校室內(nèi)教學(xué)對(duì)學(xué)生

創(chuàng)造性思維培養(yǎng)存在的不足為了推動(dòng)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展，筆者提出以下需要改善的問(wèn)題。1.固有教學(xué)思維有待改變。部分教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，對(duì)其所傳授的知識(shí)能否被學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際工作中缺乏深層次的研究，導(dǎo)致教學(xué)思維固化，忽視了創(chuàng)造性思維對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。學(xué)生的大腦需要不斷接受刺激，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能一味地被動(dòng)接受理論知識(shí)。2.學(xué)生的創(chuàng)造性思維未被充分激發(fā)。我國(guó)部分高校內(nèi)部教學(xué)制度存在一些問(wèn)題。一方面，一些教師僵化的教學(xué)方法在課堂上無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；另一方面，高校內(nèi)部缺乏足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示其創(chuàng)新能力。在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，部分教師將學(xué)生禁錮在單一的校內(nèi)課程中，在授課過(guò)程中很少考慮教學(xué)效果。同時(shí)，部分高校對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的重視程度不夠，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，因此在教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.課堂知識(shí)無(wú)法支撐學(xué)生的創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)師如果想要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，就需要足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生存在知識(shí)儲(chǔ)備不夠的問(wèn)題，教師在課堂傳授的知識(shí)相對(duì)有限。如果高校不想辦法督促學(xué)生在課下增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏知識(shí)儲(chǔ)備，其思維缺乏創(chuàng)造性，難以跟上時(shí)代的腳步，進(jìn)而對(duì)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展前景造成影響。因此，教師必須想辦法培養(yǎng)在校學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、改善我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的對(duì)策

為了使我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，筆者提出以下幾點(diǎn)方法。1.創(chuàng)新教學(xué)思維。創(chuàng)新教學(xué)思維刻不容緩。只有改善教師的教學(xué)思維，在課堂上使用更好的教學(xué)方法，才能獲得更好的教學(xué)效果。首先，高校應(yīng)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師開展培訓(xùn)，使教師打破固有教學(xué)模式的束縛；其次，教師和學(xué)生應(yīng)就課堂教學(xué)方面增加溝通，增加彼此的了解。學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與教師的教學(xué)思維密切相關(guān)。2.全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師需要在課上和課下全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的了解，根據(jù)學(xué)生情況制訂教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；其次，高校應(yīng)該調(diào)查、分析設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，舉辦設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽，吸引學(xué)生參加，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。社會(huì)上有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)的比賽，但部分學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，自信心不足。高校內(nèi)部舉辦設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生樹立自信。3.加強(qiáng)學(xué)生自身知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累。知識(shí)的積累與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，都不是一朝一夕就可以完成的事情。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的質(zhì)變，學(xué)生只有儲(chǔ)備了足夠的知識(shí)、積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從量變到質(zhì)變，提升創(chuàng)造性思維能力。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)科認(rèn)知體系。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)涉獵較廣的學(xué)科，學(xué)生只有不斷充實(shí)自己，才能發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，讓自己在同行中脫穎而出。其次，高校要積極為學(xué)生尋找實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生積累自身經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)存在教師固有教學(xué)思維有待改變、學(xué)生的創(chuàng)造性思維未被充分激發(fā)、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足這三點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者總結(jié)了三點(diǎn)解決方法。首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，樹立更優(yōu)化的教學(xué)理念；其次，高校應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生思維能力；最后，學(xué)生要加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，提升創(chuàng)造性思維能力。目前，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，各大高校也在朝這個(gè)方向積極努力，相信這些能夠推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚輝.淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)途徑.科技展望，2016（16）.

[2]紀(jì)傳勇.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng).藝術(shù)科技，2016（12）.

作者:趙佳薇 單位:重慶電子工程職業(yè)學(xué)院